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定語從句復習教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的定語從句復習教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
定語從句復習教學設計1
一、 教案背景及教材分析：
本堂課是在學生學習完整個初中英語后復習內容中的一部分。定語從句是初中英語重要的語法之一，它既是重點也是難點，是學生平時最常接觸的，它在各個題型中無所不在。因此，復習好定語從句是十分必須的。
這是一堂初三下學期的語法復習課，內容是定語從句的復習。因為這個語法項目是初三學過的語法內容，在平時的練習中也經常地接觸，所以學生對該語法比較熟悉。但是由于時間間隔長，所以某些語法點及其特殊用法可能有點模糊。
二、教學重點和難點
重點:進一步明確定語從句的概念，熟練掌握定語從句中的先行詞和常見引導詞的用法。
難點:
（1）讓學生積極加入到課堂情景，總是帶著問題去研究；帶著疑問，為了用而大膽討論；
（2）靈活運用不同引導詞引導的定語從句。
三、教學目標
結合本課的內容和其在英語教學中的地位，我把本節(jié)課的教學目標特定如下：
1、進一步明確定語從句的概念 ，熟練掌握先行詞及其常見引導詞。
2、靈活運用不同的引導詞引導的定語從句，解決學習問題。
3、能運用所學定語從句談論自己的日常生活，描繪自己的生活，從而體驗生活的'樂趣。
四、教學方法
1、教學方法
為達成上述教學目標，本人運用任務型教學途徑，圍繞教學內容，盡可能提供訓練學生技能的機會，開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考的相結合。
2、教學工具：多媒體——播放幻燈片，flash動畫和優(yōu)美動聽的音樂進行直觀教學，激發(fā)興趣，調節(jié)學習疲勞，緩解學習壓力，提高學習動力。
五、學習方法
《新課標》指出 “應讓學生掌握英語學習的基本方法，養(yǎng)成自主學習的習慣”、 “為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎”。所以，在學法上以學生養(yǎng)、練能力為出發(fā)點。
1、自主學習法：為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高學生用英語進行思維和表達的能力，設置一些學生易于回答的問題，讓每一個學生都主動參與。
2、合作學習法：為了提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，通過分組討論、學生互動來完成。
3、探究式學習法：促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此，在重點的把握上，采用同學之間合作探討的方法。
六、教學過程
本節(jié)課我采用“345”教學模式，分課前延伸，課內探究與課后提升。
課前延伸：
課前請同學們找一些定語從句，整理下來大聲朗讀，并在小組內每人都獨立表達一句。
課內探究
（呈現(xiàn)完目標后，多媒體展示幾幅圖片，要求學生用定語從句說句子，從而進一步明確定語從句的概念和用法，然后給學生安排一個如下的小組活動）
（一） 你來總結：常見定語從句中的引導詞及其用法。
（總結完后，緊跟練習，達到及時鞏固的目的，要求學生在規(guī)定時間內完成下題）
（二）語法練習。（用引導詞填空）
The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate.
The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister.
I hate people ______________ talk much but do little.
The car _____________ my father bought last month is very beautiful.
5The man ______ hair is white is his grandfather.
6. Is there a student _________ father is a business man?
7. This is the house in ________ we have lived for 10 years.
8.I’ve never heard of the people and things ________ you talked about just now.
（學生小組討論后，課件展示答案，然后完成拔高題，進一步練習對定語從句的應用）
（三）能力拔高：
Match the two sentences
1.I’m reading a book. The book is about Bill Gates.
_______________________________________
2.He is a teacher. The teacher teaches us Chinese.
_______________________________________
3.I don’t like the man. He is smoking.
____________________________________
4.Where is the picture? You bought it last week.
（學生在討論和練習后，針對一些一錯點和特殊點以及難點教師需做如下點撥）
（四） 精講點撥
1、當先行詞是something, anything, nothing, all等詞時，關系代詞只能用that.
2、當先行詞被序數(shù)詞，最高級等詞修飾時，關系代詞只能用that.
3、當先行詞同時指人和物時，關系代詞只能用that.
4、當主句是以疑問詞who或which開頭的特殊疑問句時。
5、當先行詞是物且前面有the only ,the very ,the last等修飾時。
專項練習
（1）My money is not the only thing____is missing
A which B that C who
(2) I can remember the persons and some pictures____ I saw in the room.
A where B which C that.
(3)He was the first person ____passed the exam.
A whom B who C that
（4）Is there anything ______ I can do for you?
(5).Who is the girl _______is standing under the tree?
(6). Which is the machine ____ we used last Sunday
(7)This is the first play ________ I have seen since I came here.
(8). This is the best novel _______ I have read.
注意定語從句中的主謂一致。
For example:
1、I will never forgetthe poor boy who has no arms.
練一練：He is the man who （ｔｅａｃｈ）ｕｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ．
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｍｉｌｋ ｔｈａｔ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｙｏu
定語從句與賓語從句的區(qū)別
（上述幾方面要求學生當堂記住，然后完成練習，并在小組內及時糾正．）
（習題結束后，安排一個小組活動，多媒體出示一個活動內容，要求以小組為單位，選擇一個話題，人人參與，并選擇一個代表進行描述，必須用上定語從句，教師注意對小組及時評價）
定語從句復習教學設計2
Step1： Lead-in
首先通過首頁進入網站，教師引導學生觀看Flash動畫影片。影片展示了我校優(yōu)美的校園環(huán)境和校園景觀。然后學生運用定語從句談論我校的人和事（創(chuàng)校人黃彰任先生以及體現(xiàn)我校英語教學特色的英語雜志等）。導入部分通過師生自由交談，活躍課堂氣氛，通過談論學生熟悉的人和事，自然引入定語從句的教學。
Step 2 ：Online learning
點擊學習按鈕布置學習任務，讓學生自主選擇查看定語從句相關內容和視頻講解。首先學生要完成一段聽力練習，找出聽力材料中的定語從句，填寫出先行詞。然后學生自主學習，選擇定語從句中自己不清楚的知識進行網上自主學習，并完成有關這一部分的練習，針對不同內容設置了不同練習。如果學生個體在學習中遇到困難，可以通過網絡交流平臺，與同學進行網上互助學習，互相探討解決問題。老師也可以在網絡交流平臺上及時進行指導。學生在自主學習中充分感受到學習的自主和個性化，培養(yǎng)了自主學習能力，更感受到交流互動式學習的快樂。有一些定語從句的講解配備了視頻講解，視頻直觀生動的講解可以讓學生更加清楚的了解該項用法，并且使知識講解更節(jié)約時間，讓學生接受新知識更快速。
Step 3： Communication
學生通過網絡自主參與、經歷、體驗學習的快樂。同時在自主學習過程中碰到困難時，可以通過網絡交流平臺交換學習心得、互助合作，教師在網絡交流平臺上及時答疑解惑，在有限的課堂時間內有效地解答學生疑問，實現(xiàn)教學效果的最大化，充分提高教學效率。學生是學習的主體，教師是組織者、合作者、指導者和促進者。
Step 4 : Extending learning
該部分為拓展學習。共分2個部分。
1、 角色扮演。
視頻介紹我校新聘外教Jenna。Jenna將要暢游五岳名山——南岳。學生上網查閱有關南岳旅游的路線、景點介紹、飲食住宿、旅游注意事項等，一人扮演Jenna，一人扮演導游。盡量使用定語從句進行對話。學生打開相應網頁進行對話練習。
2、 搶答競賽。
把學生分為2組，每組給定一分鐘時間。在給定的時間內，2組學生進行定語從句造句比賽。造句最多的`一組獲勝。競賽規(guī)則是：不能超過時間；不能造重復的句子。
限時和計分采用Flash動畫顯示，利用按鈕進行交互控制。
Step 5： Resources
為了給學生提供更多的信息，學生可以點擊資源網頁進行網絡搜索和查詢。該網頁設置了搜索鏈接、網頁鏈接。學生通過該網頁可以搜索他們感興趣的學習內容，進行自主學習和探究學習。
Step 6 : Summary
總結學生在定語從句學習中所取得的進步，表揚和鼓勵學生在本堂課學習中所表現(xiàn)出的自主、合作互助學習精神。同時對同學們在學習中碰到的困難和不足之處提出整改意見。
然后發(fā)表教師自己的觀點：學習英語語法知識——定語從句是很有必要的。但是語法學習不是死記硬背，而是在交際中不斷熟悉和運用。
最后布置課后作業(yè):Please write a composition to describe one of your friends or your school life using the Attributive Clause.學生通過發(fā)送電子郵件把作業(yè)提交給老師。
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