《小燕子學飛翔》教學設計

時間：2020-10-28 10:33:10 教學設計我要投稿

《小燕子學飛翔》教學設計范文

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《小燕子學飛翔》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小燕子學飛翔》教學設計范文

　　《小燕子學飛翔》教學設計1

　　教材簡析：

　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學飛的過程。故事以對話為主，語言形象生動。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學習要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達。

　　設計理念：

　　1、倡導學生自主閱讀主動參與、探究發現，體驗自學成功的樂趣和成就感。

　　2、重視朗讀課文，了解故事情節，在發展語言的同時，啟發學生體會故事包含的道理。

　　教學目標：

　　1、體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識本課9個生字。

　　教學重、難點：

　　知道學習要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。

　　教學準備：

　　教學掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?

　　下面，我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學飛》。(板書課題。)

　　2、讀題質疑：小燕子跟誰學飛?怎樣學飛?學會了嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評。

　　3、小組合作讀，討論質疑的問題。

　　4、指名分段讀文，檢查讀文情況。

　　三、深入讀文，理解感悟

　　1、學生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學飛，結果怎樣?

　　2、小組交流，集體反饋。

　　板書：第1次低空成功

　　第2次高空失敗

　　3、讀書思考：為什么兩次學飛的結果不一樣呢?

　　4、指導朗讀。

　　★描寫風景的語句。

　　讀時，讓學生抓住句中的優美詞語，感受風景的優美，帶著微笑，美美地讀一讀。

　　小結：這美麗的風景，讓本來就向往飛翔的小燕子著了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切。

　　★小燕子的話。

　　先讓學生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執意去飛，再把自己的感悟用讀表現出來。

　　小結：任性的.小燕子急于飛向藍天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學飛失敗。

　　★燕子媽媽的話。

　　從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語，應是親切的，語重心長的;第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔憂、著急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。

　　小結：焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學飛失敗的.小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關心呀!

　　5、小組練習分角色朗讀、創意表演。

　　6、展開想象，小燕子第2次學飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內討論，再匯報。

　　四、檢查識字

　　1、同桌互讀，交流識字方法。

　　2、認讀字卡，檢查識記情況。

　　五、拓展延伸

　　1、自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。

　　2、讀完這個故事，讓學生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?

　　板書設計：

　　小燕子學飛第一次低空成功

　　第二次高空失敗不泄氣再練習

　　《小燕子學飛翔》教學設計2

　　1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識9個生字。

　　教學重難點：知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學準備：人物頭飾

　　教學流程：

　　一、了解故事內容

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

　　四、擴展延伸

　　本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設計：

　　小燕子學飛行

　　第一次成功了

　　第二次失敗了

　　小燕子學飛教學設計3

　　一、激情導入

　　同學們，又到了我們快樂讀書的時間了，現在就讓我們一起走進快樂讀書屋七，去享受讀書的快樂吧！

　　二、扶講《小燕子學飛》首先讓我們去認識一只學飛的小燕子。

　　1、伸出小手，跟老師一起板書課題，看了課題，你有什么疑問？

　　學生質疑，師相機板書問題。

　　2、學生帶問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不認識的字問一問小伙伴。

　　3、好了，看著同學們認真的樣子，相信你一定解決了剛才的問題，誰來說一說。

　　學生交流匯報，解疑情況。

　　4、其實書前的閱讀提示，也有兩個問題，誰來讀一讀，帶著這兩個問題把課文讀流利。

　　5、誰來告訴大家，小燕子學飛時遇到了什么困難？他如果聽媽媽的話會怎樣？

　　學生回答第一問題，相機問出：為什么會這樣呢？

　　接著再請學生回答第二個問題，適時點撥想象。

　　6、請你告訴老師，這是一只什么樣的小燕子呢？（學生評價，師適當小結）

　　7、小燕子學會飛了，那么在這篇文章中，你學到了哪些語文知識呢？

　　默讀勾畫

　　引導學生匯報：

　　①識字：（3~5）個

　　②詞語積累：豐滿、激動、悠閑、陶醉、盡情。（出示課件）

　　選一兩個說話，可以填空形式出現。

　　③句子：（課件打出）

　　空中，一朵朵白云在悠閑地散步；樹上，一只只鳥兒在盡情地歌唱；地上，青青的山，綠綠的水，紅紅的花，處處是一幅幅令人陶醉的圖畫。

　　小燕子的羽毛一天天豐滿起來，燕子媽媽打心眼里高興。

　　引導學生寫擬人句、排比句。

　　8、咱們同學真了不起，不但積累了這么多字詞句，還會用詞說話，寫出了這么美的句子！

　　9、那么我們來回顧一下剛才學習的過程。

　　出示課件：

　　①了解課文主要內容，了解人物精神品質；

　　②積累字詞句；

　　③初步應用；

　　現在就請同學們用相同的方法來自主學習第二篇文章《三個小板凳》，去認識名人愛因斯坦。

　　三、自主學習第二篇文章。

　　1、自由讀文，概括主要內容；

　　2、默讀課文，思考，愛因斯坦是個什么樣的人？為什么？

　　3、速讀課文，勾畫字、詞、句。

　　指名匯報

　　詞語：施展、哄笑、端詳、贊許。

　　句子：（課件出示）

　　快要下課了，有的交上用黏土捏成的鴨子，有的交上用碎布做成的布娃娃，還有的交上用各種顏色的蠟捏成的水果，只有愛因斯坦什么也沒交。

　　老師拿起三個小板凳端詳了一會兒，又望望愛因斯坦，眼里露出了贊許的目光。

　　練習句子排比：

　　有的……有的……有的……

　　4、評價總結

　　看，這節課我們的收獲很大，既認識了天真可愛不懈努力的小燕子，又認識了不怕失敗，認真踏實的愛因斯坦，還積累了這么多優美的詞句。你們高興嗎？課后請你把積累的字詞寫在積累本上，也可以寫出幾個精彩的排比句。下課！

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