赤壁之戰教學設計

時間：2020-10-28 09:59:24 教學設計我要投稿

赤壁之戰教學設計范文

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的赤壁之戰教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

赤壁之戰教學設計范文

　　赤壁之戰教學設計1

　　教學目標：

　　1、懂得在赤壁之戰中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法并復述這些內容。

　　3、激發學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

　　教學重點：

　　1、懂得在赤壁之戰中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、了解赤壁之戰的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法并復述這些內容。

　　3、激發學生閱讀名著的興趣，讓學生接受中國傳統文化的熏陶，能有目的地進行閱讀，積累語言。

　　教學難點：

　　了解赤壁之戰的全過程，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法并復述這些內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入，走近名著

　　1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續劇的主題歌？”

　　2、交流：你對《三國演義》知多少？

　　（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）

　　3、在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯合起來，于是在赤壁爆發了一場有名的“赤壁之戰”。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師設疑：“赤壁之戰”發生在遙遠的一千七八百多年前，可為什么歷史要記錄下它？人們又為什么直到現在還津津樂道？請大家帶著這個問題，邊讀邊思考。注意讀準字音，并理解文中的詞語。

　　2、交流——“步步為贏”

　　（1）把下列詞語補充完整

　　調兵（）將自不（）力波浪（）（）不防備

　　迎風（）望丟（）棄（）無心（）戰不（）其數

　　（2）你理解了其中的哪個詞語？

　　（3）選擇1個或幾個補充完整的詞語，說一句或幾句和《赤壁之戰》有關的話。

　　三、突破重點，精思研讀

　　（一）理清“火攻”的步驟

　　1、師生合作讀文章第3段。

　　對呀，3萬對50萬，如此懸殊的兵力，黃蓋也深知寡不敵眾，所以他對周瑜說：“（），但因為他看到曹軍的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”

　　2、正如周瑜所說火攻是個好主意，關鍵是怎么打？

　　指名朗讀課文5——11小節，思考周瑜用火攻的方法打敗曹軍分哪幾步？試著用簡短語言概括，同座位交流后回答。

　　3、多媒體逐步展示：寫信詐降、乘風行船、火燒曹船、曹軍大敗。

　　（二）精讀每一步，學習復述，體會東吳取勝的根本原因所在。共4頁，當前第1頁1234

　　1、火攻這一戰是分好幾步來實施的，你認為最精彩的是哪一招？為什么？

　　a——黃蓋詐降

　　1）展示黃蓋給曹操寫信的內容（個人讀）

　　2）引導學生分析

　　a曹操接到黃蓋的信為什么會歡喜得不得了？從信中找出原因。

　　b周瑜既然準備用火攻攻打曹軍為什么還要寫信詐降呢？

　　c從曹操接信后的舉動看，你覺得曹操的弱點是什么？

　　b——趁風駛船

　　1）展示兩軍對陣圖，指名劃出風向。

　　2）思考討論：

　　a課文中哪幾處寫到東南風？（用直線在文中標出）它與火攻有什么關系？請找到其中的關鍵詞說說理由。

　　b東吳乘風而來的船有哪幾種？它們分別有什么作用？

　　c——火燒曹營

　　1)從課文9、10小節中找出描寫火勢旺盛的句子，你覺得哪幾個詞用得特別好？為什么？（重點體會“都”、“封”、“竄”）

　　2）齊讀三句話，再次體會“火攻”的妙處——揚長避短

　　（三）分步復述

　　1、聽了同學們的發言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策真讓人贊嘆不已，找出自己最喜歡的一招，試著說一說。

　　2、學生精彩片段復述交流。

　　3、根據提綱，試著復述全文。

　　4、小結：看著提綱，大家不難發現，作者就是這樣一步步將這著名的“赤壁之戰”的全過程描述下來，使得文章條理清楚，扣人心弦。那么讀到這里，你從這場戰役中收獲了什么呢？（指名交流）

　　四、總結歸納，課外拓展

　　1、齊讀最后一節，展開想象：

　　堂堂一代梟雄曹操從華容道倉皇逃命后，當他回到北方，回首這次大戰，他會對著部下黯然長嘆：“。”

　　2、學生想象發言。

　　3、激發豪情，出示蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》

　　同學們，歷史的腳步匆匆，而長江的水依然滔滔，那遠去的硝煙，那逝去的火花，已隨風而飄，但在這場著名的戰役過去900多年后，有一位大文豪來到長江邊，深深地懷念、深深的贊嘆，寫下了《念奴嬌赤壁懷古》。

　　4、用你喜歡的方式誦讀。

　　5、總結：正是有無數像赤壁之戰這樣的戰爭、事件串起了我們中華民族上下五千年輝煌的歷史，也正是有無數像蘇軾這樣的文人墨客用他們的筆用他們的激情創造了我們中華民族上下五千年的燦爛文化。游歷其中，沒有一個炎黃子孫會不為之自豪的！我相信，我們在座的每一位同學都深有同感。

　　6、布置作業

　　記一記：中國四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　　講一講：《赤壁之戰》的故事。

　　讀一讀：歷史上以少勝多的故事，如《官渡之戰》、《淝水之戰》。

　　[板書]

　　29赤壁之戰

　　知己知彼

　　天時地利

　　揚長避短

　　赤壁之戰教學設計2

　　教學目的：

　　1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。

　　2、初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。

　　教學重點：

　　讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

　　教學難點：

　　理清文章的結構，了解課文敘述的順序。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　17赤壁之戰

　　二、學生交流背景，解題

　　赤壁之戰：發生在赤壁的戰斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發生的原因是什么，經過怎樣，結果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰船、軍營，曹軍大敗而逃。或簡要的評價人物也可以）

　　3、檢查預習生字、新詞的情況。

　　①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）

　　②注意字形

　　眺：右邊筆順丿兆

　　纜：右上部的筆順

　　③詞語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數：沒法計算它的數量。形容很多。計，計算。

　　調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

　　事情經過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結果。

　　第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞語

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　1、重點學習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、快速瀏覽課文，說說課文講了什么主要內容？

　　2、追問：雙方都是誰？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操80萬

　　周瑜3萬

　　3、導語

　　這就是雙方當時的基本情況，“東吳”3萬人，而“北魏”80萬人，弱小的東吳面對的.是強大無比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學習的重點。

　　二、速讀引路，精讀細品

　　（一）我們通過速讀已經理清了赤壁之戰的前因后果，可這個故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著給全文提幾個主要問題。

　　（二）梳理歸納問題，課件顯示。

　　1、赤壁之戰前，雙方的形勢怎樣？

　　2、雙方安排了哪些戰術？

　　3、赤壁之戰，，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？

　　（三）速讀與精讀結合，解疑

　　1、回憶釋疑的方法：

　　（1）尋找式速讀全文，找到解決問題的段落。（找）

　　（2）輕聲自讀找到的段落。（讀）

　　（3）畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）

　　（4）細讀句詞，說說你從中讀懂了什么。（議）

　　2、學生按以上四步自讀自悟。

　　3、自學反饋。

　　（四）課件演示

　　赤壁之戰的過程（出發、炸降、點火、著火、大勝）

　　（五）我們重點分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學習討論交流。

　　原因1：

　　（1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

　　A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

　　B．曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！

　　C．曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。

　　（2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語氣。

　　原因2：

　　（1）找出重點詞句細品：

　　A．曹軍號稱80萬，我軍才3萬，相差太遠了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。

　　C．船尾接船頭，船頭接船尾。

　　（2）說說從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點）

　　原因3：

　　畫出有關句子讀議東南風對火攻戰術的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）

　　赤壁之戰教學設計3

　　教學目標

　　1．理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點

　　使學生了解事件的經過和作者是按什么順序寫的。

　　教學難點

　　引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　課前準備

　　學生：搜集有關《赤壁之戰》背景資料，并通過預習，大致了解火攻是分哪幾步進

　　行的，每一步都做了什么？

　　教師：掛圖、朗讀錄音帶。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節課我們理清了文章的順序及結構，知道這是一場歷史上有名的以少勝多的典型戰例。這節課我們繼續學習，深入理解課文內容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發和收益。

　　二、抓住重點認真分析

　　1．指名朗讀課文。

　　思考：本文的重點部分是第幾部分？概括這部分的意思。

　　（第三部分是全文的重點。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）

　　（2）這次戰役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進行的？每一步都做了什么？請同學們認真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

　　3．指名說說自然段段意。

　　4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認真分析歸納合并。）

　　第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。

　　第六自然段：趁東南風，黃蓋駕船駛向曹軍。

　　第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

　　第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。

　　第九自然段：黃蓋命令士兵點火，火燒曹營。

　　第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。

　　第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

　　學生匯報：

　　（第五自然段為一層：黃蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應合在一起，是寫黃蓋趁東南風，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。

　　第九、第十自然段應合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進行的。）

　　下面我們分組朗讀火攻這四步的內容。

　　請大家繼續分組討論，把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。

　　學生匯報或抽小組代表到黑板板書出來。

　　（一）寫詐降書，施火攻計

　　（二）滿載火藥，借東南風

　　（三）火船沖曹，大火漫天

　　（四）帶兵追殺，曹軍大敗

　　老師小結：火攻的四步，這種小標題，還有的同學編的跟這種意思相同，但表達有所不同。這沒關系。只要動腦，只要意思對，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計能得以實施，有一個非常重要的條件

　　是什么？——東南風。請找一找，畫一畫，讀讀。

　　（文中三次寫東南風。第一次：這一天東南風很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風向北岸駛來。”第三次：不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船。）

　　6.文中為什么多次寫東南風？假如沒有東南風，會怎樣？

　　（因為“東南風”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計的根本條件。前邊文中講了，周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風之時，“火攻”計劃才能實施。正因為這樣，文中才多次提到東南風。）

　　（假如沒有東南風，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發現情況不對；更糟糕的是，點了火的船，因沒有風，不等火船靠近，就會被曹兵發現而想法子阻止，那么，再好的妙計也無法實施了。）

　　7．東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關鍵。那么，周瑜和黃蓋根據什么情況制定了“火攻”之計？從書中找出有關段落讀讀。再分析。

　　（1）敵眾我寡，不宜持久，應速戰速決；

　　（2）曹操戰船連接，不利行動；

　　（3）戰船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時他們了解到曹操戰船相連的弱點，從而想到了火攻之計。

　　8．指名按順序復述火攻的具體步驟。

　　三、總結全文，提高認識

　　1．集體朗讀課文。

　　討論分析：

　　“赤壁之戰”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

　　（周瑜能根據敵我雙方的情況，認真分析，利用天時地利，巧妙地揚長避短，使弱勢轉為優勢，因而能以少勝多，戰勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場。）

　　我們可以用哪三個成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導學生板書：

　　知己知彼

　　百戰百勝

　　驕兵必敗

　　2．學完了這篇文章，你有什么想法和收益？

　　（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認為“驕兵必敗”是很有道理的。以后，無論在學習上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹慎，不斷進步。）

　　（學習了課文，我體會到在困難面前，不能退縮，一定要開動腦筋，想方設法去克服它，戰勝它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

　　教師小結：

　　“赤壁之戰”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情，都要善于分析制定方案，要優中選優，要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛，不斷進步！

　　四、布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2．摘抄自己喜歡的詞句。

　　五、板書設計

　　（一）寫詐降書，施火攻計

　　知己知彼

　　（二）裝滿火藥，借東南風

　　赤壁之戰

　　（三）火船沖曹，大火漫天

　　驕兵必敗

　　（四）帶兵追殺，曹軍大敗

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