一年級《認(rèn)一認(rèn)5》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的一年級《認(rèn)一認(rèn)5》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑，培養(yǎng)自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中，培養(yǎng)識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑，培養(yǎng)自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn)，今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！（出示：智慧老人向大家問好的畫面）
2.師：看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字，還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）
3.師：同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”，還得學(xué)會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？
4.師：（出示8幅圖畫）我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢？（由圖入手，使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系）
5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中，做童話中的主人公，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。】
二、尊重差異，自主識字
1.師：你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2.師：同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會兒我們來匯報）
3.師：誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)總結(jié)識字方法：
①借助拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
②看圖識字：這種方法真方便。
③生活中識字：你真是生活的有心人！
4.師相機(jī)重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧，"革"來了！大家好，我是"革"。我是加工過的動物的皮，我的用處可多了，圖上的皮包就是用我做的，我還可以做皮鞋，皮衣，皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀，開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒（翹舌音）、果（三拼音）、麥、豆（復(fù)韻母）的字音。
6.師：看，拼音小帽拿掉了，你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）
【設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同，充分尊重學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自主識字，在匯報識字情況時，靈活地總結(jié)識字方法，實(shí)現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分清字形，理解字義，層層推進(jìn)，在寓教于樂的同時達(dá)成識字目標(biāo)。】
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲（給生字組詞，造句）。
1.師：生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？
例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師：下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。
3.學(xué)生上臺展示。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句，激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式，又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運(yùn)用。】
五、尋找規(guī)律，誦讀生字
1.師：這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀，可好聽了。聽！（師范讀）誰來試試？
2.指名讀，男女生分別讀。
3.師：同學(xué)們，睜大眼睛觀察一下，這兩排生字有什么規(guī)律呢（第一排4個字都是動物身體的一部分，第二排4個字都是食物）
4.師：小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。
5.師：其實(shí)《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個生字寶寶是好朋友，4個4個不分家，我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：沐浴著兒歌長大的學(xué)生，對韻文，韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律，使單個漢字具有了整體性，讀起來更瑯瑯上口，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率。】
六、走進(jìn)生活，快樂識字
1.師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在一定有些累了，智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。（出示一幅模擬超市圖，貨架上擺放著商品：羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜）
2.師：智慧老人說了，今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字，哪一組圈得又快又正確，哪一隊(duì)的隊(duì)員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評出“識字大王”小隊(duì)。
4.師：同學(xué)們，只要我們處處留心，就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語，草坪上的廣告牌子，書包上的字等等，它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼，多觀察，多識字，爭取做個“識字大王”！
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”，再把“生活”帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“小課堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合，拓寬了識字的渠道，開闊了識字的視野，滿足了學(xué)生多識字的愿望，符合兒童的生理與心理特點(diǎn)。】
【教學(xué)反思】
《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：
1.多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。
2.注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時，我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法：①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評價比較及時有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個人的`評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字，我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀；有學(xué)生說是看圖識字，我則夸獎：這種方法真方便；有學(xué)生說是在日常生活中識字的，我就表揚(yáng)：你真是生活的有心人！
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計(jì)到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒有體現(xiàn)。8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計(jì)劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。
3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因?yàn)榍懊鏁r間的耽誤而沒有進(jìn)行，實(shí)在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓(xùn)。
綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來上課。
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