觀察物體優秀教學設計

時間：2021-04-20 16:25:23 教學設計我要投稿

觀察物體優秀教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的觀察物體優秀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀察物體優秀教學設計范文

　　觀察物體優秀教學設計1

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數學上冊第三單元38頁———40頁。

　　教具、學具準備：

　　長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　3、培養學生的空間想象力和思維能力。

　　教學重點：

　　能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

　　教學難點：

　　使學生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　教學流程：

　　一、古詩導入激發情趣

　　1、師：同學們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）

　　師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的景色呢？

　　2、其實，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的'位置觀察一個物體，這節課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）

　　二、觀察物體探究新知

　　（一）觀察長方體

　　1、整體觀察（出示長方體小藥箱）

　　（1）師：同學們，我們先來觀察這個長方體的藥箱，誰來說說這個藥箱有幾個面？都是哪幾個面？每個面的形狀是什么樣的？

　　（2）生回答，師強調看到的面，是相對觀察者說的。

　　（3）師：請同學們按照活動要求觀察這個小藥箱請（課件出示觀察要求）

　　（4）學生觀察。

　　a 同學在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個面。

　　b 坐在不同方向的同學說說自己看到藥箱的哪幾個面，每個面是什么形狀。

　　（5）學生匯報。

　　教師小結：剛才同學們在自己的位置上觀察，有的同學看到一個面，有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個面？請大家站起來走一走，看一看。

　　（6）學生自由走動，觀察。

　　（7）學生匯報。

　　教師小結：同學們的發言精彩極了，我們不論站在哪個位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個面。

　　2、分別從三個面進行觀察

　　（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀？

　　（2）分別出示藥箱的三個面，讓學生判斷分別是哪幾個面。

　　（3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進行訂正）

　　（二）、分別觀察正方體圓柱體球體

　　1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現在請你和你小組的同學分別觀察正方體圓柱體球體學具，完成表格。（表格中要求同學們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）

　　學生觀察，完成表格并匯報。

　　（預設：學生會質疑，圓柱體從正面看有時是正方形的）

　　2、趣味游戲，強化認識。

　　（用課件出示一個正方形）師：這是我看到的物體的一個面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）

　　師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個面的形狀）

　　（課件呈現不同的物體）

　　教師小結：同學們我們通過觀察發現從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此，不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　（三）觀察組合圖形

　　1、觀察交流加深認識

　　過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個物體，那么，我們從不同角度同時觀察兩個物體，會看到什么形狀呢？

　　（1）師：拿出課前準備的圓柱和球的組合學具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個不同的方向觀察它們，觀察后與小組內同學交流自己看到的結果。（教師巡視指導）

　　師：誰能說一說自己觀察的結果。

　　（2）學生匯報

　　教師小結：同學們觀察的很認真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎？

　　1、學生判斷。

　　2、做40頁第3題。

　　三、逆向練習訓練思維

　　師：剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關系。如果反過來，給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個正方形）

　　1、學生猜測，并暢所欲言。

　　（師講解，圓柱體當底面直徑和高等長時，從正面和側面觀察到的形狀是正方形）

　　2、再次引導學生明確：

　　（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

　　（2）不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。

　　四、全課總結：

　　師：通過這節課的學習你有什么收獲？

　　師：同學們這節課觀察的認真，仔細，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個處處留心觀察的有心人。

　　觀察物體優秀教學設計2

　　教學內容：教材第63頁~64頁

　　教學目標：

　　1、通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

　　2、通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

　　教學重點：觀察、想象，培養學生的空間感覺。

　　教學準備：一個圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。

　　教學過程：

　　一、準備鋪墊

　　1、教師將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。

　　2、讓其他同學猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學生談一談看到的情況。

　　3、讓學生用自己的話總結一下由低到高看物體，看到的有什么不同。

　　二、探究新知

　　（一）由低到高觀察物體（第63頁）

　　1、在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。

　　2、讓學生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。

　　3、標出觀察順序。

　　4、師：你在生活中有類似的經歷嗎？和同學說一說。

　　（二）由遠到近觀察物體（第64頁）

　　1、模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當作小樹。

　　2、讓4、5個學生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。

　　3、其他同學猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。

　　4、讓觀察的同學談一談自己的感受。

　　三、嘗試練習

　　1、獨立解決書上“說一說”。

　　2、指導學生完成“試一試”。

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