教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-04-17 16:55:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

　　2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

　　教學(xué)流程：

　　第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

　　1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！

　　（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

　　3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

　　[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。

　　師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

　　第二階段：朗讀階段。

　　一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

　　1、聽讀，初步感知。

　　2、領(lǐng)讀。

　　3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

　　4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

　　二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

　　師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

　　把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

　　1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。

　　2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

　　3、師生接龍讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的目的。

　　三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

　　師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

　　3、自己試讀。

　　4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

　　5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）

　　[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

　　第三階段：課外拓展階段。

　　布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

　　1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

　　2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3.生字卡片。

　　4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣?

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

　　2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

　　(2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

　　(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

　　(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　　(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

　　(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

　　(3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

　　(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?

　　(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

　　(2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

　　(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

　　(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　　(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1.個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2.出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

　　2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

　　1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

　　3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

　　三、說話訓(xùn)練

　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。

　　２、通過自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　３、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、識字和寫字。

　　２、通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀悟結(jié)合，體會(huì)情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　１、小朋友，你們聽過“神筆馬良”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？

　　（畫什么就活了等等）

　　２、那神筆有著神齊的魔力，它要什么就畫什么，畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎？（出示：假如我有一枝馬良的神筆）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個(gè)同學(xué)說）

　　３、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧！

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，整體感知課文

　　１、用自己喜歡的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順，并找到藏在詩歌里的生字，用“Ｏ”圈出來讀準(zhǔn)它們。

　　２、小朋友讀得很認(rèn)真，那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家的？當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個(gè)字和別人不太一樣，它有兩個(gè)名字呢？找出來了嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”①

　　讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）②

　　你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做（多音字）。讀的時(shí)候特別要注意的。

　　同桌兩個(gè)互相考一考生字，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶，跑到老師手里了（開火車讀）。

　　把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。

　　３、同學(xué)們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？誰來讀第二節(jié)？

　　第三節(jié)最感人了，留給誰呢？

　　最后一節(jié)我們一起讀吧！作者寫得多好啊，我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請小朋友自己再讀讀，并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么？是為了幫助誰？

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感（第一小節(jié)）

　　１、我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：

　　圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

　　２、你從圖上看到了什么？你想說什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對應(yīng)的句子。

　　圖１：小樹在寒冷的北風(fēng)里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。

　　請你們也來做一做這棵小樹吧！全體起立。出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的'北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受。

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？

　　全體小樹把這句話再讀一讀。

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

　　在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自己讀。

　　（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）比較句子：我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

　　紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？

　　正是由于小女孩對小樹的關(guān)心，使得小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），為什么？我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。

　　四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語言

　　小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來干些什么？

　　“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。”讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

　　小朋友說得多好啊！課文中的字娃娃忍不住跳出來，還認(rèn)識我們嗎？看來小朋友們都認(rèn)識了，它們也要和我們說再見了。

　　還有兩個(gè)小朋友舍不得走，想請大家寫一寫呢，它們什么地方長得很像？（良食）那我們就趕快寫一寫吧。

　　【板書】

　　假如

　　畫太陽

　　幫助小樹

　　畫谷粒

　　幫助小鳥

　　畫好腿

　　助西西

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

　　4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述故事

　　2、知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)麥字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，子輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　（2）學(xué)生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

　　2、學(xué)生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

　　四、三讀課文

　　1、同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學(xué)生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？

　　2、指導(dǎo)口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

　　(生：我是誰？

　　我必須去干什么？

　　我為什么必須去？

　　……)

　　同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)

　　對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

　　3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。

　　4、認(rèn)讀生字卡片。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？

　　3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

　　(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

　　(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做？

　　4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？

　　5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。

　　四、拓展延伸。

　　生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？

　　五、教師小結(jié)。

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀要求寫的生字。

　　2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？

　　3、學(xué)生書寫。

　　4、同桌互相評價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解不同生活環(huán)境中的鳥類的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而理解鳥類的多樣性。

　　2.了解鳥類在人類生活中的重要作用，了解本地區(qū)當(dāng)前鳥類資源的現(xiàn)狀，從而能夠自覺地保護(hù)鳥類。

　　3.學(xué)習(xí)觀察鳥類，保護(hù)鳥類的方法，從而培養(yǎng)自覺保護(hù)鳥類的情感和觀察能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　理解鳥類的多樣性是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　保護(hù)生物的多樣性，已成為當(dāng)今生物教育和解決當(dāng)今環(huán)保等難題的世界性問題，使學(xué)生從小樹立保護(hù)物種多樣性的觀點(diǎn)是生物教師在自己教學(xué)工作中義不容辭的責(zé)任。本節(jié)鳥類多樣性是學(xué)習(xí)、理解生物種類多樣性的典型材料，是學(xué)生獲得生物多樣性觀點(diǎn)的基礎(chǔ)知識，因此教師應(yīng)該提高認(rèn)識，認(rèn)真研究教材，并注意收集本地區(qū)生物多樣性的材料，豐富深化本節(jié)課的教學(xué)。

　　然而，尤其在城區(qū)，很多地方鳥類活動(dòng)少，而且它們遠(yuǎn)離人群，學(xué)生難以真切、全面地觀察、了解鳥類，使學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。使之又成為難點(diǎn)。

　　本節(jié)選擇了鳥類中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、游禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥、涉禽的代表丹頂鶴展開學(xué)習(xí)，是較全面了解鳥類多樣性的材料。有條件的學(xué)校，可以結(jié)合看錄像、參觀動(dòng)物園中的鳥館、參觀百鳥園、組織野外觀鳥等活動(dòng)，讓學(xué)生真正去親近鳥、觀察鳥、研究鳥，在此基礎(chǔ)上，開展關(guān)于鳥類多樣性中一些問題的討論，才能完成這一教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程

　　千百萬年來，人類與鳥類共同在地球上生活，建立起親密的伙伴關(guān)系，鳥類卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動(dòng)聽的歌喉、奇妙的本能行為，強(qiáng)烈地吸引著人們的注意，并給人以美的享受和科學(xué)的啟示。

　　我國鳥類資源豐富，鳥類種數(shù)在世界上居于第4位。巴西有20xx種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國有1253種。

　　本節(jié)課是用更大的視角研究不同種類的鳥類。

　　1.對幾類生態(tài)類群鳥類代表的研究

　　本節(jié)課前，組織學(xué)生參觀百鳥園、參觀動(dòng)物園中的鳥館，有條件的學(xué)校組織野外觀鳥活動(dòng)是非常必要的。

　　在參觀前，教師應(yīng)準(zhǔn)備觀察報(bào)告，以指導(dǎo)學(xué)生在參觀中的觀察活動(dòng)。進(jìn)行野外觀鳥前，教師應(yīng)向?qū)W生講解野外觀鳥方法。

　　本節(jié)課在課前觀察的基礎(chǔ)上，可采用師生共同探討鳥類生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng)的問題，尤其注意各生態(tài)類群鳥類的喙和足的特點(diǎn)。課前還可以播映幾種典型鳥類的錄像。

　　2.保護(hù)和招引益鳥

　　研究鳥是為了保護(hù)鳥、利用鳥，在學(xué)習(xí)益鳥的保護(hù)和招引一節(jié)之前，教師應(yīng)盡可能掌握本地區(qū)鳥類資源的現(xiàn)狀、本地區(qū)當(dāng)前保護(hù)鳥類的措施等資料，也可組織學(xué)生進(jìn)行這方面的調(diào)查，與本地區(qū)鳥類專家座談，查找有關(guān)的鳥類資料等。

　　課上師生共同討論保護(hù)鳥類的若干問題，如本地區(qū)鳥類資源現(xiàn)狀，本地區(qū)為保護(hù)鳥類做了什么工作？還應(yīng)做哪些工作等。

　　最后可以組織全班寫一個(gè)給全校或給附近社區(qū)居民的倡議書，進(jìn)一步宣傳愛鳥、護(hù)鳥知識，動(dòng)員更多的人行動(dòng)起來。

　　小資料

　　野外觀鳥

　　觀鳥前的準(zhǔn)備

　　一架筒望遠(yuǎn)鏡（6×——10×），有條件還可準(zhǔn)備一架高倍望遠(yuǎn)鏡（20×左右）；一本本地區(qū)的鳥類圖鑒；一個(gè)小筆記本和鉛筆。

　　衣服、鞋帽要得體，穿著舒適便于活動(dòng)，要穿長衣、長褲和高幫鞋。另外，在自然界觀鳥時(shí)，穿戴的顏色應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)，特別是不要穿戴紅、黃、橙、粉紅和白色的衣帽，因?yàn)榇蠖鄶?shù)鳥類對這樣鮮亮的顏色非常敏感，不愿靠近，這就影響了觀鳥的效果。

　　觀鳥的時(shí)間

　　應(yīng)與鳥類的活動(dòng)規(guī)律相適應(yīng)。從一天看，多數(shù)鳥類在日出后2小時(shí)和日落前2小時(shí)比較活躍，鳴叫、取食等活動(dòng)頻繁，所以一天中最佳觀鳥時(shí)間在清晨和傍晚。

　　在不同的季節(jié)里，秋季和春季能看到更多種類和更大數(shù)量的鳥，因?yàn)樵谖覈貏e是東部地區(qū)，是許多候鳥遷徙所經(jīng)過的路線。留鳥在一年四季中都可觀察；觀察當(dāng)?shù)氐南暮蝤B就應(yīng)在夏季觀察，冬候鳥則應(yīng)在冬季。

　　觀鳥地點(diǎn)

　　每種鳥都有自己的生活方式，適應(yīng)各自所需的環(huán)境條件。在不同的生活環(huán)境中就會(huì)觀察到下同種類的鳥，就在我們身邊，我們的住所附近、學(xué)校、工作單位及城市公園都可以觀察到鳥。

　　你如果想觀察雁、鴨和鷺類等游禽和涉禽，就應(yīng)選擇到濕地去，也就是到海濱、灘涂、湖泊、河流、沼澤、稻田等環(huán)境中去觀察。

　　若要觀察林鳥就要到林區(qū)去，特別是山地林區(qū)，隨著海拔高度的變化和植被類型的不同，可以看到不同種類的鳥。

　　觀鳥的方式

　　一般在野外觀鳥，有行進(jìn)中觀鳥和靜止在某一地點(diǎn)觀鳥兩種方式。

　　鳥類的野外識別

　　1.根據(jù)形態(tài)特征識別鳥類

　　（1）身體的大小和形狀包括體長、體重、形體特點(diǎn)等。

　　（2）嘴和后肢的形態(tài) 許多鳥類的嘴型有明顯的特征，如鶴、鸛、鷺、啄木鳥等，嘴長而直；戴勝、太陽鳥等的嘴長而彎曲；夜鷹、雨燕、家燕類等的嘴型扁而闊等。后肢的形態(tài)對于鑒別鳥類也十分重要，但在野外觀察時(shí)往往受到限制。

　　（3）翅型和尾型翅大致分為尖形、圓形、方形等類型；尾的形態(tài)可分為平尾、圓尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等

　　（4）羽色首先要注意鳥體的主要顏色，然后盡量快速準(zhǔn)確地注意頭、頸、尾、翅、胸、腹、腰等部位的顏色，并注意抓住一兩點(diǎn)最突出的特征。

　　2.根據(jù)行為特征識別鳥類

　　（1）根據(jù)飛翔與停落時(shí)的姿態(tài)（如圖）。

　　（2）根據(jù)叫聲；

　　（3）根據(jù)生活環(huán)境。

　　中華人民共和國鳥類保護(hù)名單（草案）

　　一類保護(hù)鳥：白鸛、黑鸛、朱鸛、彩鹮、黑鹮、白鹮、中華沙秋鴨、白肩雕、白尾海雕、褐馬雞、棕尾虹雉、綠尾虹雉、白尾梢虹雉、藍(lán)鷴、白頸長尾雉、黑頸長尾雉、黑長尾雉、灰腹角雉、黃腹角雉、黑頭角雉、赤頸鶴、丹頂鶴、白鶴、白頭鶴、黑頸鶴、棕頸無盔犀鳥、冠斑犀鳥、雙角犀鳥。

　　二類保護(hù)鳥：白額雁、紅胸黑雁、白琵鷺、鴛鴦、天鵝、瘤鴨、白冠長尾雉、紅胸角雉、紅腹角雉、小杓鷸、小青腳鷸、松雞、銅雞（白腹錦雞）、金雞（紅腹錦雞）、藍(lán)馬雞、棕頭鷗、遺鷗、白鷴、綠孔雀、孔雀雉、高山雪雞、蓑羽鶴、藍(lán)翅八色鶇、黑琴雞、花尾楱雞、血雉、勺雞、灰鶴、大鴇、小鴇、鸚鵡（國內(nèi)所有種）、猛禽（國內(nèi)隼形目、鸮形目所有種）。

　　世界各國已選定的國鳥

　　澳大利亞-琴鳥、奧地利-家燕、比利時(shí)-紅隼、斯里蘭卡-黑尾原雞、丹麥-云雀、愛沙尼亞-家燕、德國-白鸛、英國-歐亞鴝、危地馬拉-鳳尾綠咬鵑、冰島-白隼、印度-藍(lán)孔雀、薩爾瓦多-礪鷸、日本-綠雉、盧森堡-戴勝、荷蘭-白琵鷺、挪威-河鳥、南非（阿扎尼亞）-藍(lán)鶴、瑞典-烏鶇、美國-白頭海雕、委內(nèi)瑞拉-擬椋鳥、緬甸-孔雀、毛里求斯-多多鳥、烏干達(dá)-皇冠鳥、伊拉克-雄鷹、新西蘭-天翼鳥、愛爾蘭-礪鷸、墨西哥-長腳鷹、法國-公雞、巴哈馬-紅鶴、多米尼加-鸚鵡、巴巴多斯-鵜鶘、特立尼達(dá)和多巴哥-蜂鳥、厄瓜多爾-大禿鷹、智利-山鷹、波蘭-雄鷹、贊比亞-雄鷹、津巴布韋-津巴布韋鳥、肯尼亞-雄鷹、阿根廷-棕灶鳥、巴布亞新幾內(nèi)亞-極樂鳥。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

　　2. CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）

　　岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？

　　2. 問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？

　　師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。【板書課題：認(rèn)識方向】

　　二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

　　師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡單的介紹。

　　三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

　　1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

　　2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

　　4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時(shí)候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

　　6. 游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

　　問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）

　　2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

　　師：誰愿意來試一試？

　　3. 問：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場在教學(xué)樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、小結(jié)：

　　問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

　　六、作業(yè)：

　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　第二課時(shí)

　　情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

　　活動(dòng)過程：

　　一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）

　　二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計(jì)，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。

　　2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

　　2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

　　（二）初讀課文，掃清障礙。

　　1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

　　3．再讀課文，質(zhì)疑。

　　（三）學(xué)習(xí)古詩，理解意思。

　　同學(xué)們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？

　　1．理解第一行詩句。

　　（1）出示掛圖。

　　這幅圖畫的是什么地方？（草原）

　　（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

　　（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。

　　（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）

　　2．理解第二行詩句。

　　（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

　　（我今年七歲了……）

　　“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

　　（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

　　（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）

　　3．理解第三行詩句。

　　（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。

　　（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。

　　（3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

　　4．理解第四行詩句。

　　（1）生是什么意思？（生長）

　　（2）試說這一句的意思。

　　（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。）

　　5．朗讀全詩說詩的意思。

　　（四）小結(jié)

　　1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）

　　2．用贊美小草的語氣背這首詩。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。

　　離離原上草，__________。（）

　　野火燒不盡，__________。（）

　　2．填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

　　3．照樣子把詩句寫在（）里。

　　例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）

　　野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（）

　　春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。（）

　　野火不能把野草完全燒掉。（）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，認(rèn)識樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

　　2、增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地讀課文，體會(huì)樹林給人們帶來的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課文配套的課件、幻燈片。

　　2、歌曲《小松樹》的磁帶。

　　3、一枚卡紙做的軍功章。

　　4、課前讓學(xué)生了解狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)害。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。（在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片）

　　說說，這個(gè)城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯(cuò)，可你知道秘密在哪嗎？是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它，人們親切地稱他們?yōu)榫G色的衛(wèi)兵。（揭題，齊讀）[動(dòng)聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]

　　二、入情入境，觀看錄相

　　a)想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

　　b)談?wù)勀闼私獾降模浚ㄉf，師做相應(yīng)的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說自解。]

　　三、自由讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽，還會(huì)思考，真不錯(cuò)。哎呀！戰(zhàn)斗開始了，綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。

　　a)打開書本，邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分，用劃出敵人的表現(xiàn)，用波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

　　b)指名小組合作讀，后評價(jià)。

　　你能根據(jù)自己的體會(huì)，讀給大家聽聽嗎？哪一組先來試試？（在評價(jià)的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì)。）

　　c)隨機(jī)理解挽起手臂筑成長城。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了]

　　d)分角色引讀。

　　e)進(jìn)行想像說話訓(xùn)練，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。

　　小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎？說說你的理由。[通過沒有綠色的衛(wèi)兵，會(huì)（）。的討論，反饋交流，更深層地認(rèn)識到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。]