犟龜教學設計

時間：2021-04-17 14:37:02 教學設計我要投稿

犟龜教學設計范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的犟龜教學設計范文，希望對大家有所幫助。

犟龜教學設計范文

　　犟龜教學設計1

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說犟

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音ｊｉａｎｇ↘念對了。

　　４、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平時我們愛說，某某真是牛脾氣，其實是說這人（讓學生解釋犟的意義）

　　５讓學生談自身犟的經歷。

　　二、讀犟

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問犟

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析犟

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　Ａ、朗讀；

　　Ｂ、朗讀分析；

　　Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；

　　Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；

　　Ｅ、分析蜘蛛特點：

　　ａ、退多、靈巧、不自信；

　　ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

　　Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；

　　Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；

　　Ｈ、出一道心靈的選擇題：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　Ａ、朗讀；

　　Ｂ、簡評；

　　Ｃ、分析蝸牛特點：

　　ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，

　　ｂ、難過，不信任小烏龜；

　　Ｄ、勸阻內容：方向走反；

　　Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是（齊答不可改變）

　　Ｆ、做第二道心靈的選擇題：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？

　　ａ、改變方向，從頭再來；

　　ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（３）壁虎

　　Ａ、朗讀；

　　Ｂ、簡評；

　　Ｃ、分析壁虎特點：

　　ａ、打瞌睡懶，

　　ｂ、獅王高級官員不負責任；

　　Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；

　　Ｅ、小烏龜的反應：（齊答我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　Ａ、懶得；

　　Ｂ、簡評；

　　Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；

　　Ｄ、為什么？獅王去世；

　　Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，

　　Ｆ、小烏龜的反應（學生一起回答：我的決定是不可改變的）；

　　Ｇ、做第三道心靈的選擇題：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？

　　ａ、繼續努力；

　　ｂ、放棄努力。

　　五、辯犟

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的犟值得嗎？

　　學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。

　　３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

　　六、議犟

　　１、小烏龜的犟有什么新的含義？

　　２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的犟？

　　七、布置作業

　　發《閱讀記錄卡》，布置學生上網查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫下所思所想。

　　八、結束語

　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

　　犟龜教學設計2

　　教學目的

　　一、培養學生的想象力和創新意識。

　　二、了解童話的特點。

　　三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

　　教學設想

　　一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，培養在實現理想而堅持不懈的精神。

　　二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過課題討論，加深對主題的認識。

　　四、聯系實際，深入理解犟的不同含義。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

　　師：哇！同學們的辦法真多。看來有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜的故事。（板書：犟）

　　二、配樂朗讀

　　１、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。

　　２、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現在哪里？（用筆畫出）

　　３、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現的可愛的動物形象。

　　三、導讀課文

　　師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？

　　生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

　　師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？

　　四、分角色表演

　　師：今天有幸邀請到這只烏龜的扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

　　[表演的目的：

　　１、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；

　　２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創造，并配以相應的動作、神態；

　　３、角色分配共９個同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。]

　　五、評選討論

　　師：謝謝同學們有創意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。

　　生：（討論并自由回答）

　　六、延伸性討論

　　師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？

　　生：（自由發言）

　　師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。

　　七、標題討論

　　師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執著的.精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。

　　生：（自由討論并發表意見）

　　師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的理想。

　　八、布置作業

　　將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

　　犟龜教學設計3

　　教學目標

　　知識與技能：弄清記敘的起因、經過、結果，概括文章故事情節。

　　過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　　情感態度與價值觀：培養認準一個目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。

　　教學重難點：理解課文內容，分析犟龜的形象，領悟“犟”的積極意義。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。

　　二、簡介作者及文體

　　米切爾恩德，德國作家。

　　童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。

　　童話的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。

　　關于童話作品的寫作方法：

　　1、要有豐富的聯想和想像。

　　2、使用擬人、夸張等修辭手法。

　　3、故事情節清楚，有深刻的啟發和教育意義。

　　三、字音

　　犟jiàng遺憾yíhàn障礙zhàngài哀悼āidào

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、梳理文章層次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。

　　第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經過。

　　第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？

　　第二課時

　　談話引入

　　同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發進取的雄心也不會停止。德國作家米切爾恩德筆下的小烏龜也具有這種品質，下面我們就一起來認識它。

　　精讀課文，深入探究

　　（一）、研習課文內容

　　1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）

　　小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。

　　（同學們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經過、結果寫清楚）——板書：起因經過結果

　　2、上節課，我們已經按事件的起因經過結果劃分好了文章的段落。現在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加這就是小烏龜要實現的目標）

　　3、老師曾經講過，寫事件的經過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜的動作、烏龜的語言）

　　引導學生完成相應提示內容。

　　4、現在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰勝困難的經過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？

　　A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節曲折）

　　B、運用動作、語言等來突出形象。（板書：運用動作、語言等描寫方法）

　　本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。

　　下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。（這說明小烏龜實現了目標）

　　強調這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。

　　（二）、探究“犟”的含義

　　同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“牛”，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？

　　先請同學們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？

　　獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢

　　面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信

　　面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒有退縮——堅定執著

　　D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉了前進的方向——擇善而從

　　（三）、分析形象

　　1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述模式：

　　從“”可以看出，是一個的。

　　例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。

　　又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。

　　下面，請同學們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點（寫在草稿紙上）

　　小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著、虛心請教、腳踏實地、言行一致

　　課文總結

　　本文告訴我們一個什么道理？

　　做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著目標奮斗。

　　2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？

　　3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。——(英國)牛頓

　　板書：

　　起因——聽到談話，決定參加（欲達目標）

　　動物困難烏龜的動作烏龜的語言

　　勇敢自信蜘蛛腿短路長滿懷信心地看結實的腿我的決定是不可改變的

　　蝸牛方向反了掉轉方向繼續走非常感謝你給你指路

　　堅定執著犟龜經過——壁虎婚禮取消繼續向前爬去我的決定是不可改變的

　　烏鴉獅王戰死日夜不停地趕路我的決定是不可改變的

　　擇善而從

　　結果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實現目標）

　　犟龜教學設計4

　　一、教學目標

　　1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

　　3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

　　二、教學重點

　　在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

　　三、教學準備

　　學生充分的預習課文，收集作者的有關資料

　　四、教學課時

　　1課時

　　五、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。

　　有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

　　今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

　　(二)介紹作者

　　先學生介紹，然后老師補充。

　　米切爾·恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小說《毛毛》，并因此成功為20世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

　　(三)認識作者

　　既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

　　(注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調，揣摩它們“說話”時的動作、神態)

　　(四)整體感知

　　指名同學接力復述課文。

　　(五)列舉小動物進行性格分析

　　作為一篇童話，同學們一定比老師更有發言權，那么我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應該是怎樣的?

　　(蜘蛛：嘲笑、自以為是;壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執著、堅定不移)

　　這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiàng”念對了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

　　小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

　　1、為什么說小烏龜是個犟龜?

　　(歸納：因為小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。)

　　2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底?

　　(歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)

　　3、文中一再重復這句話有什么作用?

　　(歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。)

　　4、那么小烏龜是順利地實現了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機板書：

　　蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸牛——方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　小烏龜——我的決定不可改變

　　(歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

　　5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?

　　它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。

　　(歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。)

　　小結：這樣看來，光有對目標的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

　　6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?

　　小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……(有創見的看法應給予肯定。)

　　(小結：看來，成功不在于一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。)

　　師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內不能解決的問題呆會兒提出來，我們全班同學共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發現問題，提出問題。

　　學生自主質疑解疑。

　　大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收獲。

　　最后我們來討論一下小烏龜的“犟”值得嗎?

　　師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。

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