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《小綠龜》的教學課件
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小綠龜》的教學課件，希望能夠幫助到大家。
《小綠龜》的教學課件
1.教學本文，可以參考下面的教學思路：
（1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
（2）了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。
（3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤等等；對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循自然之道。
（4）回顧小結，啟動綜合性學習活動。
2.要通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過于追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
3.小綠龜的命運牽動著我和同伴及向導的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：
我和同伴因好心而焦急進而發展到震驚與后悔；向導由心平氣和進而發展到發出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會向導的話語與思想感情，并通過有感情的朗讀表現出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，結合課后思考練習第3題，細細體味，悲嘆比感嘆表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情。其實，向導的態度、做法也是一個激活學生思維發表個性化感受的引發點，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道我們的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法。
偵、嘲、蠢、徹的聲母都是翹舌音，吁（xū）不要讀成yū，幼要和幻區別開，啄不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關于綜合性學習。
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養學生的創新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發現（某一種動物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調控指導。可以通過與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結（如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調控，使學生保持積極的活動心態，應用多種方法去發現與探究。也可以根據實際情況，側重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；二是聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。
小綠龜
我家最近迎來了一位新成員——一只可愛的小綠龜。它有圓圓的龜殼，上面布滿了綠色的紋理，就像披著一件華麗的盔甲。長長的脖子時而伸出，時而縮回，顯得既機靈又憨態可掬。四條小腿上長著尖尖的爪子，走起路來一搖一擺，活像一位悠閑散步的老爺。
小綠龜的生活習性十分有趣。它時常在水中悠閑地游來游去，碧綠的長毛隨著水流輕輕飄散，好似被微風吹拂著的頭發，姿態高雅而迷人。每當喂食的時候，它總是先用那雙小如綠豆的眼睛好奇地打量著食物，然后迅速地伸出頭來，一口一口地品嘗著美味。它的食量不大，但食態可掬，總是吃得津津有味，仿佛每一口都是難得的佳肴。
除了吃食，小綠龜還特別喜歡曬太陽。每當陽光灑滿房間的時候，它就會爬到石頭或曬臺上，靜靜地享受陽光的沐浴。它的眼睛微微瞇著，臉上露出愜意的表情，仿佛在說：“這陽光可真舒服啊！”
小綠龜的到來給我的生活帶來了許多樂趣。我時常觀察它的舉動，看著它在水中自由自在地游弋，或是悠閑地曬太陽，心中總是充滿了歡喜。它不僅是我的寵物，更是我的朋友，陪伴我度過了許多美好的時光。
這只小綠龜以其獨特的魅力和憨態可掬的形象贏得了我的喜愛。我相信，在未來的日子里，我們會一起度過更多快樂的時光，留下更多美好的回憶。
賞析
作者開篇即以形象的語言勾勒出小綠龜的外貌特征：“圓圓的龜殼，上面布滿了綠色的紋理，就像披著一件華麗的盔甲。”這樣的描述不僅讓讀者對小綠龜的外形有了直觀的印象，還通過比喻賦予了它一種英勇而神秘的氣質。緊接著，作者通過“長長的脖子時而伸出，時而縮回”等細節描寫，進一步展現了小綠龜的機靈與憨態，使其形象更加鮮活。
在描述小綠龜的生活習性時，作者同樣運用了豐富的想象力和細膩的筆觸。將小綠龜在水中游泳的姿態比作“被微風吹拂著的頭發”，既表現了其姿態的高雅，又賦予了畫面以詩意。而喂食場景的描寫，則通過“小如綠豆的眼睛好奇地打量著食物”等細節，生動地刻畫了小綠龜的聰明與好奇。同時，作者還通過“食量不大，但食態可掬”等語句，表達了對小綠龜的喜愛與贊賞。
此外，文章還通過小綠龜曬太陽的場景，進一步展現了其悠閑自得的生活態度。作者通過擬人化的手法，將小綠龜享受陽光沐浴的表情與心情描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛能感受到小綠龜內心的愜意與滿足。
在情感表達上，作者通過對小綠龜日常生活的細致觀察與描寫，傳達了自己對這只小生命的深深喜愛與陪伴之情。文章結尾處，作者更是直抒胸臆，表達了對未來與小綠龜共度時光的期待與憧憬，使得整篇文章的情感更加飽滿而真摯。
綜上所述，這篇文章以其生動的語言、細膩的情感和豐富的想象力，成功地塑造了一個既可愛又充滿魅力的小綠龜形象，為讀者帶來了愉悅的閱讀體驗。同時，它也啟示我們，要用心去感受生活中的每一個美好瞬間，珍惜與身邊生命的每一次相遇。
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