《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-15 19:32:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　2、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

　　3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文

　　【教學(xué)難點(diǎn)】寓情于景

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　古人云：“仁者樂山，智者樂水�！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就要會(huì)醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

　　吳均何許人也？南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇另種文體，多用偶句，少用散句。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x其文，疏其義

　　1、對(duì)于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來讀一遍，讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。

　　2、下面我們還是先來疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流。

　�。▽W(xué)生分組活動(dòng)）

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來翻譯一下，一人一段。

　　老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。

　�。ǘ┥裼渭丫�

　　本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來。

　�。▽W(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。）

　�。ㄈw情品意

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。

　　（學(xué)生討論）

　　整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見日�！弊杂商接懺诋�(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)，避世退隱的積極性及消極性。）

　　（四）探尋藝術(shù)的魔棒

　　該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：

　　1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

　　2、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。

　　3、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

　　4、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

　�、俾犛X：“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

　�、谝曈X：a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c：“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感……）

　　5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。

　　6、運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，讀來瑯瑯上口。用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競(jìng)”“爭(zhēng)”形容山峰相互依侍，爭(zhēng)相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

　　7、本文情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡碾[逸情懷。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)本文

　　讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意。讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。

　　《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以新課改“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生熟讀成誦，感受文章的語言美、志趣美。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

　　2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡暮狻�

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這里是富春江的幾張圖片（看課件2），讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做“唐詩之路”。為什么那么多詩人會(huì)聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（看課件3）

　　1、能正確朗讀、譯講、背誦課文。

　　2、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。

　　任務(wù)比較艱巨，但我相信同學(xué)們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先檢查預(yù)習(xí)情況，知道本文作者的舉手？（預(yù)習(xí)時(shí)注意了課下注釋，很好�。�

　　2、道本文體裁及這種文體特點(diǎn)的舉手？（學(xué)生回答后明確：本文是一篇駢體文，以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。）

　　3、那么課文題目的意思是什么呢？（吳均寫給朱元思的一封書信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。）

　　三、一讀課文，掃除生字（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué)）

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）（出示課件4）

　　自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　請(qǐng)自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能正確的朗讀課文（讀準(zhǔn)字音），師板書學(xué)生提問的的字于黑板上。

　　三分鐘后，則指著黑板上的字問：會(huì)讀的舉手？指名會(huì)的學(xué)生讀。

　　2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，比誰讀的正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。

　　你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就舉手幫他更正。

　　3、生輪流讀，有錯(cuò)即停，指名更正，師板書讀錯(cuò)的字與黑板左側(cè)。

　　4、生齊讀課文（配樂朗讀）。

　　四、二讀課文，練習(xí)譯講

　　1、師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（二），準(zhǔn)備譯講課文（出示課件5）

　　請(qǐng)讀讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如有疑難，就向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。

　　2、生自瀆，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難問題。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。

　　師提示：請(qǐng)同學(xué)們不要放過一個(gè)疑難，有不會(huì)的一定要提出來。

　　3、（6分鐘后）師：能譯講的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　下面開始譯講課文，這幾個(gè)疑難詞句，在譯講時(shí)一并解決。怎樣譯講呢？請(qǐng)看：（出示課件6）譯講方法：

　　逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）

　　4、這一排同學(xué)用“開火車”的方式依次譯講，其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)指出錯(cuò)誤。（如出現(xiàn)錯(cuò)誤，問：能講對(duì)的舉手？指名許多學(xué)生回答。如無人舉手，教師講解。）

　　5、生可能有以下難翻譯的句子：

　　[鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反。]

　　點(diǎn)撥：[看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心，看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。]

　�。ㄉ谧g講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補(bǔ)充出來，師提示：翻譯時(shí)要做必要的補(bǔ)充，如“（山間的）泉水沖擊著巖石”。）

　　6、師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、齊讀課文，如果時(shí)間來不及，就不用了。

　　五、課堂作業(yè)

　　師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)（出示課件7）出示課堂作業(yè)。

　　1、背誦課文：

　　請(qǐng)大家練習(xí)背誦，讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確的背誦。

　　2、5分鐘后，問：能背的`同學(xué)舉手？

　　如果舉手少，就讓學(xué)生再讀。如舉手多，就指名背誦。

　　3、檢查背誦

　　同桌背。

　　齊背（不熟練的可以翻翻書）。

　　繼續(xù)出示課堂作業(yè)（出示課件8）

　　4、請(qǐng)讀讀課文，回答下列問題：

　　讀了課文，你有何感受？[美]作者面對(duì)美景發(fā)出了怎樣的感慨？

　　“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷往反�！睂W(xué)生討論后明確。

　　[不僅富春山的魅力很大，表現(xiàn)了作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，傳達(dá)出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。]

　　5、探究、練習(xí)二[解決探究練習(xí)二]

　　作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕�！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？

　　學(xué)生分組討論。學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說出：

　　奇山──山之峻峭（爭(zhēng)高直指，千百成峰，視覺和聽覺結(jié)合。）

　　異水──水之清澈（深、清、急）[千丈見底，直視無礙，急湍甚箭]。也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

　　小結(jié)：讀《與朱元思書》，如讀一首好的詩，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因?yàn)樗粌H有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？好，這堂課我們通過朗讀，理解了課文內(nèi)容，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)了作者愛慕自然，避世退隱的高潔志趣。課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。

　　師：下課

　　六、作業(yè)設(shè)置（出示課件9）

　　1、背誦課文

　　2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。

　　3、同學(xué)們，請(qǐng)那起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？

　　【教學(xué)反思】

　　我?guī)е嘈艑W(xué)生，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的想法走向?qū)W生，在課堂上果然收到了意想不到的效果。反思這節(jié)課的成功之處，第一點(diǎn)我認(rèn)為最重要的是要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念──“把理解字詞全部下放給學(xué)生”，但不是完全甩給學(xué)生，教師的主要任務(wù)是抓住重點(diǎn)字詞句式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的賞讀課文。品味文章的妙處，在課堂上，師生是平等，互動(dòng)的交流，這樣學(xué)生的主體地位和作用才能充分體現(xiàn)。第二點(diǎn)實(shí)驗(yàn)理念，轉(zhuǎn)變方式，我覺得文言文比現(xiàn)代文還多了一層美，即語言文字本身的美，以及由語言的隔閡所帶來的想像美、再創(chuàng)造美，老師要充分利用這一資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的時(shí)間和空間，使他們得到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這正符合新《課標(biāo)》對(duì)文言文提出的誦讀要求。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　奇山山之峻峭

　　異水水之清澈