二年級的分類垃圾箱教學設計

時間：2023-06-19 18:05:24 澤楠教學設計我要投稿

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二年級的分類垃圾箱教學設計范文（精選9篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的二年級的分類垃圾箱教學設計范文，歡迎大家分享。

二年級的分類垃圾箱教學設計范文（精選9篇）

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 1

　　1、教學目標

　　1、通過實踐認識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設計要點。

　　2、能根據垃圾桶設計的要點，小組合作探究，畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。

　　3、培養學生養成良好的衛生習慣。建立環保意識。

　　2、學情分析

　　三年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。針對這一特點，在課程設計上，我采用課件、視頻、探究實踐操作、資料分析等方法，充分調動學生學習的積極性，從而實現以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

　　3、重點難點

　　能夠根據不同地點和使用人群的特點設計垃圾桶。

　　4、教學過程

　　4.1 第一學時

　　1教學活動

　　活動1【導入】讀網評談感受。

　　師：生活中的美無處不在，有大自然的寧靜美，有同學們的歡笑美，生活中物品的美觀實用也是一種美，那么如何設計垃圾桶才能展現它的美呢？

　　生：思考。

　　師：這節課我們研究的主題就是如何巧設垃圾桶。

　　（板書：巧設垃圾桶）

　　師：同學們看，這就是一則網評（課件）讀一讀

　　生：讀網評。

　　師：你知道了什么？

　　生：垃圾桶和周圍環境不協調。

　　活動2【講授】品評生活中的垃圾桶、討論垃圾桶的設計要點、欣賞垃圾桶作品。

　　一、品評

　　師：垃圾桶的設計要與地點和周圍環境相協調，同學們請看這些地點中的垃圾桶，你從中發現了什么問題(課件圖片)

　　生：不符合使用人群的特點，不美觀……

　　二、討論：

　　師：應該怎樣巧設垃圾桶呢？小組討論一下。

　　生：小組討論。

　　師：誰能說一說？

　　生：與環境地點相適宜、滿足不同人群需求、便于投放以及清理、簡潔美觀方便實用……

　　三、欣賞：

　　師：你們喜歡這個游樂場中的垃圾桶嗎？（課件圖片）

　　生：喜歡。

　　師：好在哪兒？

　　生：美觀，符合使用人群特點，與環境相一致……

　　活動3【活動】小組設計垃圾桶、展示交流

　　一、制作：

　　師：現在請各小組圍繞以上幾點開展設計垃圾桶活動。（課件活動提示）齊讀活動要求。

　　生：讀要求

　　師：讀懂了嗎？

　　生：……

　　師：開始活動。

　　二、匯報：

　　師：哪組愿意來展示你們設計的'作品？

　　生：……

　　活動4【作業】拓展延伸

　　總結提升：

　　師：同學們，在垃圾桶研究方面，國內外有許多先進的設計，為垃圾進行了科學的處理，美化了我們的生活環境（課件圖片）

　　師：他們有的加入了現代的高科技，有的立足于解決生活中的問題，有的垃圾桶很美觀，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設計和研究已經成為了國內外科學家永恒的研究主題，巧設垃圾桶就是創造生活中的美，我們也要有一雙善于觀察的眼睛，去發現問題，解決問題，創造更美好的生活。

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 2

　　一、教學目的

　　1、使學生了解實行垃圾分類的意義及方法，樹立正確的環境保護意識，并在生活中學會垃圾分類，形成習慣。

　　2、鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的參與意識。

　　二、教學過程：

　　1、引題：“為什么說垃圾是資源？”

　　2、引發學生思考并討論：垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。垃圾中蘊藏著豐富的可回用資源。市民丟棄的生活垃圾中，大部分是有機垃圾（廚余垃圾、果皮等），另外紙張、塑料、玻璃、金屬等也占有相當的比例。

　　據統計，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾、果皮等有機垃圾，20%為廢紙、塑料類，約4%為玻璃，剩余的為金屬、布類等。因此，其中的大部分物質都具有被資源化利用的可能，合理加以開發利用就能變廢為寶。

　　3、學生進行分組討論：為什么要實行垃圾分類？

　　我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約為200元至元人民幣。

　　據統計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的4倍。

　　4、各組討論后，開始全班交流，每組代表向全班同學介紹

　　本組的討論結果。針對學生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環境破壞問題。

　　對學生談到自己在學校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益活動等的經過與體會，教師應給予肯定和鼓勵。

　　5、什么是垃圾分類？

　　垃圾分類是指按照垃圾的'不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，并根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。

　　垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續處置帶來便利。

　　6、應怎樣對生活垃圾進行分類？

　　在分類時，應將分為四類存放和棄置：

　　第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；

　　第二類是廚余垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；

　　第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。

　　第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。

　　7、分類收集容器——顏色和標識

　　紅色：用于投放有毒有害的垃圾。

　　藍色：用于投放可回收的垃圾。

　　綠色：用于投放廚余垃圾。

　　灰色：用于投放其他垃圾。

　　8、我國有哪些城市正在實施生活垃圾分類收集？

　　為貫徹實施《固體廢棄物污染環境防治辦法》和《城市環境衛生管理條例》等法律、法規，2000年建設部特選了8個條件相對成熟的城市，作為開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始于1996年。

　　9、教師進行總結時。

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 3

　　教學目標:

　　1、知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。

　　2、認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。

　　3、樹立節約資源和保護環境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。

　　教學重點：

　　1、學會正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。

　　2、從自我做起，帶動身邊的人正確地分類垃圾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　介紹什么是垃圾分類

　　提問:為什么要垃圾分類?

　　垃圾分類方法

　　二、垃圾分類視頻播放

　　下面請大家觀看垃圾分類處理的視頻

　　三、談談生活中的.垃圾

　　1、垃圾的種類與我們的處理方式:請同學們說說身邊都有哪些垃圾?是怎么處理的?自己有沒有什么較好的垃圾處理的想法。

　　2、請同學們說說垃圾分類的優點

　　3、下面我們看一下我國垃圾回收現狀

　　四、交流感想

　　請同學們談談自己的感想。

　　五、發動倡議

　　保護環境，人人有責，垃圾分類，從我做起。

　　六、班主任講話

　　今天，我們以班會課的形式介紹和交流了垃圾分類，相信大家已經對垃圾分類有了較深的理解，那么以后，我們就要把垃圾分分類，為我們的環保事業多做貢獻，保護我們生活的家園!

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識垃圾箱上垃圾分類的標記，學習垃圾分類的知識，了解垃圾分類的`意義。

　　2、養成垃圾分類的好習慣，知道垃圾分類可以保護環境。

　　3、萌生初步的環保意識。

　　教學準備：

　　小卡片、垃圾桶圖。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、出示圖片，引入話題。

　　2、出示“整潔優美環境圖”和“臟亂差環境圖”，學生觀察并交流。

　　（1）小組交流討論：這兩幅圖有什么區別？

　　（2）學生交流：這些垃圾哪里來的？怎么解決這些問題？

　　3、出示學校垃圾箱上相關板貼，交流含義。

　　師：同學們，這是在學校的垃圾桶，同學們把各種各樣的垃圾都放到一個垃圾桶里合適么？

　　（1）學生交流。

　　（2）揭示課題：《垃圾分類，從我做起》。

　　二、小組討論，垃圾分類。

　　1 、小組討論，生活中我們怎么給垃圾分類？

　　2 、觀看短片，區分垃圾分類。

　　區分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。

　　3、討論垃圾分類。

　　（ 1 ）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報紙、樹葉、口香糖。

　　（ 2 ）小組討論。

　　（ 3 ）學生上臺分類版貼。

　　4 、交流補充，認識垃圾分類。

　　（ 1 ）還有哪些垃圾是可回收垃圾？

　　（ 2 ）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？

　　三、活動延伸，深入了解。

　　1 、日常生活中，我們在家里會產生哪些垃圾？

　　小組合作討論，并寫在卡片上面。

　　2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類？并貼到黑板上面。

　　3、集體討論。

　　4、全班總結，集體暢想。

　　5、發起號召，在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 5

　　一、活動目標：

　　1、通過活動，幫助學生了解垃圾與人類的關系，知道我們可以變廢為寶。

　　2、學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識

　　3、激發學生保護環境的意識。

　　4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

　　5、學生通過親身體驗，明確五官的重要性。

　　二、活動準備：

　　電腦課件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標簽（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。

　　三、活動過程：

　　1、出示垃圾筒，引導學生討論：

　　這是什么？什么是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？那我們該怎么辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

　　2、出示一袋垃圾，通過提問引導學生分類。

　　（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的'？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

　　（2）請學生把這些垃圾和分類標簽對位。

　　（3）請學生議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導學生發現下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。

　　3、檢查學生對分類知識的掌握。

　　教師提供若干物品，請學生說出應扔到哪里。大家做判斷。

　　4、把垃圾分類桶放置固定角，提示學生這樣去做

　　延伸活動

　　在生活中嘗試進行垃圾分類。

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 6

　　活動目的：

　　1.了解垃圾的xxx，認識到合理處理垃圾，保護環境的重要性。

　　2.掌握相關知識，初步學會給垃圾分類，能樹立節約資源，保護環境的意識。

　　活動準備：

　　有關垃圾的資料

　　活動過程：

　　一、什么是垃圾

　　垃圾就是沒有用的、準備扔掉的東西

　　二、垃圾到哪里去了

　　我們每個人每天都會扔出許多垃圾，你知道這些垃圾它們到哪里去了嗎垃圾處理的通常方法大多處于傳統的堆放填埋方式，占用上萬畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。人們大量地消耗資源，大規模生產，大量地消費，又大量地生產著垃圾。

　　三、了解垃圾的危害

　　出示有關垃圾危害的資料，請大家結合自己的經驗談談垃圾的害處。

　　小結：垃圾氣味難聞，破壞風景；垃圾侵占土地，使人們生活的地方越來越小；垃圾中的病毒、病菌會讓人生病。

　　四、分類處理垃圾的優點

　　垃圾，只有在混在一起的時候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源……

　　分類處理垃圾的優點：

　　1、減少占地：生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少占地；

　　2、減少環境污染：廢棄的.電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農作物減產。因此回收利用可以減少危害；

　　3、變廢為寶：回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產1200噸紙的林木。生產垃圾中有30%—40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環保，又節約資源。

　　五、認識垃圾分類標記，學會垃圾分類

　　出示新型垃圾箱照片，說說它的外形特點。

　　如今中國生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

　　可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

　　廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。

　　有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

　　其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 7

　　活動目標：

　　1、學習垃圾分類知識，解決垃圾回收利用問題。

　　2、增強學生關心身邊小事的自覺性，并能夠使學生主動發現問題。

　　3、培養學生調查分析和歸類整理的能力。

　　活動重難點：

　　調查垃圾箱并學會垃圾分類方法

　　活動準備：

　　垃圾調查表，垃圾分類的圖片

　　一、導入活動主題

　　1、匯報調查結果

　　每天在學校都有什么垃圾，你們調查了嗎？誰愿意先來匯報一下？

　　2、大家看，這是我們學校的垃圾桶，同學們把各種各樣的垃圾全都扔到了這樣的一個垃圾桶里合適嗎？怎么辦呢？同學們有這么強的環保意識啊！本次活動就來研究校園垃圾如何分類。（板書課題）

　　二、學習活動

　　1、怎樣給垃圾分類呢？四人小組討論

　　2、指名匯報。

　　3、在我們的生活中，你知道垃圾是怎樣分類的嗎？

　　在我們的生活中，人們經常把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，出示圖片，但是剩飯菜不是拿到工廠再加工利用的，所以把剩飯菜又單獨分成一類叫餐廚垃圾，廢舊電池和過期藥品這些有毒害的需要單獨處理，所以把有毒害的垃圾又分成了一類。出示分四類的分類垃圾箱圖片。

　　4、每種代表的顏色

　　這些垃圾箱應該用什么顏色代表它們回收垃圾的種類呢？

　　講解：我國規定藍色代表可回收垃圾，綠色代表廚余垃圾，紅色代表有毒害垃圾，黃色代表其它垃圾。（放課件）這是我國規定的這四種垃圾的標識。

　　5、活動：給黑板上的`垃圾歸類

　　找四個同學到前面來，給這些垃圾歸類。

　　6、他們的歸類你同意嗎？

　　三、知識拓展

　　1、視頻：世界上的許多國家，民眾都有著很強的環保意識。下面我們一起來看一段短片，看看垃圾是怎樣分類的。

　　2、看過短片，誰能說說你有什么感受？

　　3、回到我們的學校生活中，你認為我們可以給校園垃圾如何分類呢？

　　4、稍后我們就來給學校設計一款分類垃圾箱。在設計之前，我們來欣賞一組生活中的分類垃圾箱，請你邊看，邊思考：設計分類垃圾箱時需要注意哪些問題？（圖片：生活中的分類垃圾箱）

　　四、實踐活動：設計校園分類垃圾箱

　　1、設計分類垃圾箱時需要注意哪些問題？（幾個箱體，顏色，形狀，標識等）

　　2、可借鑒看到過的式樣，也可根據學校垃圾的特點創新設計。動筆設計時可畫平面的，也可動手做立體的。

　　3、發揮你的聰明才智，動手創作，為我們學校設計一款分類垃圾箱。

　　4、匯報展示

　　五、總結

　　希望同學們今后能減少制造垃圾并把垃圾進行分類處理，保護我們的地球環境。愿我們身邊還能擁有清清的水，藍藍的天。

　　板書：

　　校園分類垃圾箱

　　可回收垃圾：紙、金屬、玻璃、塑料瓶、食品袋

　　（一）設計幾個箱體

　　餐廚垃圾：剩飯菜、花草

　　（二）樣式：形狀、顏色、標識……

　　有毒害垃圾：廢電池、過期藥品

　　其他垃圾：衛生紙、磚土

　　二年級的分類垃圾箱教學設計 8

　　一、教材理解

　　1、教材簡析：《校園分類垃圾箱》是根據學生現有的知識水平，對課程資源進行整合而設計的。意在讓學生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養學生的環保意識。并試著和同學一起設計科技、環保、實用的校園分類垃圾箱。增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協作，開展活動。

　　2、教學目標：根據綜合實踐活動課程“密切學生與生活的聯系，推進學生對自然的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力”這一具體目標，同時在理解教材和對學生了解的情況下，我確定了如下教學目標。

　　（1）通過具體活動，讓學生關注校園垃圾，調查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現狀，從而學會設計科技、環保、實用的校園分類垃圾箱。

　　（2）通過活動，培養學生的合作精神與創新能力、收集處理信息能力及適應社會的綜合實踐能力。

　　（3）通過活動，加強學生的主人翁與責任意識，培養學生的自信心，分享合作與交往的快樂。

　　3、教學重難點：根據以上的教學目標，以及四年級學生們的能力，結合這節課的活動特點，確定本節課的教學重難點為：了解垃圾不分類的`危害，知道保護自然環境的重要性。能與同伴友好協作，設計環保實用的校園分類垃圾箱。

　　4、教學準備：這一節課離學生生活較遠，為了提高課堂教學效率，更好地達成教學目標，課前教師準備了多媒體課件、還讓學生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。

　　二、學情分析：

　　從學生的心理特點來看：四年級學生仍舊延續了兒童對新事物的好奇，對課堂教學的活動形式較感興趣。從學生能力發展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。

　　三、教法、學法

　　1、教法教無定法，貴在得法。根據小學生的身心特點和行為習慣的養成規律，結合新課標提出的要求，我采用了以下教法。

　　實踐性教學法：在教學中設計校園調查環節，讓學生在調查中獲得直接經驗和情感體驗，并促使這些新經驗與學生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化研究成果和技能。

　　開放性教學法：從課前開放性課外作業的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學生，給學生搭建展示的平臺。

　　2、學法自主學習、合作探究法：在課內采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流，共同探討，主動參與到實踐活動校園垃圾箱的調查活動中去。

　　四、教學流程

　　在教學活動中，我設計了四個環節：

　　1、創設情景，揭示課題。

　　2、資料交流，深化擴展。

　　3、合作探究，動手實踐。

　　4、交流反饋，總結評價。

　　1、創設情景，揭示課題。

　　俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”好的情境營造能迅速引領學生走進情感的天堂，激發它們學習興趣。

　　2、資料交流，深化擴展。

　　此環節分為三個步驟：

　　（1）通過學生課前收集的資料簡單了解校園垃圾分類的現狀和分類垃圾箱的特點。

　　（2）學生在小組內交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學生了解更多垃圾分類的情況。

　　（3）投影出示各種垃圾箱，教師對投影的內容進行簡單介紹。學生對垃圾分類的了解更全面了。

　　以上三個環節層層深入的讓孩子了解、認識垃圾分類的情況。為進一步調動學生的情趣，激發學生的興趣，了解校園垃圾的調查打下基礎。這一環節的設計指導學生系統的搜集信息，把學生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學生綜合運用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網上查閱有關垃圾分類的資料，不僅是對學生綜合實踐活動進行價值判斷的需要，也是對學生實踐能力的培養，是主動活動和自主探索的學習過程。

　　3、校園調查，合作探究。

　　此環節組織學生研究三個問題：校園調查，合作探究。

　　（1）以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？

　　（2）校園垃圾箱設立的位置是否合理、科學？

　　（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環節可以讓小組先做好調查前準備：

　　1、小組成員調查分工；

　　2、調查工具的準備。

　　如：垃圾分類的記錄表、利用相機對校園垃圾進行攝像等。以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環節的設計目的是增強學生關心身邊小事的自覺性，主動發現問題的能力，通過學生親身經歷校園環境的調查，感受美麗校園的來之不易，讓學生在調查中培養合作精神與創新能力、收集處理信息能力，并引導學生對調查的垃圾進行分類，總結出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環節的設計目的是為了引導學生思考校園垃圾箱為什么這樣設計？還能否有改正的地方？培養學生改進和創新設計的能力。

　　3、交流反饋，總結評價。此環節分為三個步驟：

　　（1）思考分類垃圾箱的設計方案。

　　（2）設計完成，并展示。

　　（3）口頭評價。

　　思考分類垃圾箱的設計方案：目的是培養學生通過對較多信息的整合進行綜合分析能力，培養學生改進和創新能力。這一環節充分尊重學生，讓學生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現出來，在他們在展示中學會傾聽，在交流中學會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設計和組織活動，很好的激發學生的自豪感和成就感，增強學生的自信心，并激發學生思維能力。