《看云識天氣》教學設計

時間：2021-04-13 13:44:40 教學設計我要投稿

《看云識天氣》教學設計范文（精選6篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《看云識天氣》教學設計范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《看云識天氣》教學設計范文（精選6篇）

　　《看云識天氣》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、知識目標：學習本文層次美、語言美。

　　２、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力。

　　３、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　【教學重點】

　　感受文章的語言之美。

　　【教學難點】

　　云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分。

　　【教學設想】

　　運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（３分鐘）

　　１、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。

　　２、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：

　　峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波

　　崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：

　　姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布

　　大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷

　　群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：

　　“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

　　１、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

　　２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

　　１、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：

　　⑴ 充分利用描寫云彩的語言材料；

　　⑵ 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　２、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。

　　３、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

　　４、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）

　　１、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

　　１、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　　２、學生活動：學生自由講述。

　　３、學生收尋并積累識天氣的方法。

　　《看云識天氣》教學設計2

　　學習目標

　　1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。

　　2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　教學過程

　　一、創設情景、激情導入

　　①導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

　　②檢查預習生字情況

　　二、初讀課文、整體感知

　　聽讀課文，思考：

　　a、云和天氣到底有怎樣的關系？

　　b、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　　②對于設計得好的同學要提出表揚。

　　三、深入感悟，鑒賞創新

　　①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？

　　你能從課文中找出有關語句嗎？

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、 5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？

　　a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

　　b、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

　　五、課堂小結

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　《看云識天氣》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發了解、研究、探索自然的興趣。

　　２、知識和能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　　３、過程和方法目標：

　　⑴ 培養學生概括內容要點的能力。

　　⑵ 培養學生的口頭表達能力。

　　⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。

　　大家發現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！

　　二、認識云和天氣的關系

　　同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學生點評。

　　出示云的圖片。現在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發布天氣預報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊，讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！

　　五、作業

　　搜集民間流傳的關于天氣的諺語。

　　《看云識天氣》教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與能力。

　　（1）能說出本文說明的內容和特點；

　　（2）能闡述本文說明的方法及效果。

　　2、過程與方法。

　　（1）能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法；

　　（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

　　3、情感態度與價值觀。

　　（1）能感受云的姿態美和光彩美；

　　（2）能體會文中蘊含的科學精神。

　　教學重點：

　　能說出本文內容的特點及效果

　　教學過程：

　　一、初次“看云”，激趣導入。

　　在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗；陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發現。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現象吧！

　　（設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。）

　　二、再次“看云”，初讀對象。

　　安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。

　　最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。

　　（設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。）

　　三、三次“看云”，再讀順序。

　　要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

　　最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。

　　（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）

　　四、四次“看云”，精讀方法。

　　教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

　　然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

　　最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑有趣。“分類別”集中在主體部分，把云的姿態和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。

　　完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

　　然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

　　最后教師也說說自己的基本解答

　　像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋

　　（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）

　　五、五次看云，細讀語言。

　　要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。

　　最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

　　（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）

　　六、六次“看云”，回顧總結。

　　下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

　　每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發言。

　　最后，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

　　今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

　　（設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現歸納法學習。）

　　七、推薦閱讀。

　　語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

　　《看云識天氣》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、閱讀了解課文中關于云和天氣的科學知識；

　　２、揣摩比喻句的好處，學會運用比喻、排比的修辭來描繪景物；

　　３、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學建議】

　　１、復習鞏固比喻這種修辭，積累課文中的比喻句；

　　２、運用多媒體，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識；

　　３、強調練習學生的閱讀概括能力，教學時不必強調文體；

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們了解天氣情況靠什么？古代沒有氣象預報或現在沒有設備時，人們是怎么知道天氣變化的？（看云識天氣）。有人說“云是天氣的招牌”，那么如何根據天上的云彩來判斷天氣情況呢？

　　二、閱讀第一段，教師展示關于云的形態的圖片，結合課文彩圖，讓學生初步認識云的種類

　　三、自讀課文，列出結構提綱，并用課文中的原話說說看云識天氣的基本經驗是什么

　　１、學生列好后，教師用投影展示一兩位學生的提綱，師生共評，明確本文構思的特點。

　　２、結構提綱示例如下：

　　云的形態與天氣的關系：

　　１先概述：天上掛什么云，就將會出現什么樣的天氣。

　　２總寫薄云和厚云與天氣的關系

　　２～５具體介紹３薄云與天氣的關系

　　４～５厚云與天氣的關系

　　云的光彩與天氣的關系

　　總結看云識天氣的作用和限度

　　３、看云識天氣的基本經驗是：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　問：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（讓學生體會本文語言的準確性）。

　　四、小組合作，精讀３～６段

　　用表格列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　教師指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　１、列好后教師投影學生設計的表格，其他學生補充或糾正。

　　２、學生分組扮演文中的云，向其他同學介紹自己的形態、特征以及預示的天氣情況。

　　（云的種類繁多，通過設計表格，表演解說，可以幫助學生掌握云的種類，從而更加清楚地理解課文。）

　　３、對照課文中描述的云的特征，說說課文插圖中的云各屬于哪一類。

　　４、教師小結：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等。

　　五、體會比喻的妙處

　　作者為什么能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。

　　１、找出文中的比喻句，把它們改成平時說明的句子，比較體會用比喻的妙處。

　　２、用另外的比喻描繪文中的云的形態。

　　３、完成課后練習二：仿照課文中的句子造句。

　　⑴ 夜幕四合，周圍的群山，像……

　　⑵ 遠處的霓虹燈亮了，像……

　　六、學生將課外收集的有關天氣的諺語、俗語、成語等進行交流，增加生活常識

　　七、布置作業

　　根據課文中所學的知識，課余時間試著看云識天氣，并將觀察的情況用文字記錄下來。

　　《看云識天氣》教學設計6

　　【教學目標】

　　１、德育點：培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　２、知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。

　　３、能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

　　【教學重點】

　　打比喻、分類別的說明方法。

　　【教學難點】

　　１、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　２、把握課文主要內容，理清寫作思路。

　　【教法學法】

　　１、利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

　　２、講講、讀讀、寫寫、練練相結合，培養學生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會這種說明文的特點。

　　【教具學具】

　　投影儀、錄音機。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　要點

　　１、理清作者的寫作思路。

　　２、理清如何看云識天氣。

　　３、打比喻、分類別的說明方法。

　　過程

　　一、導入新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。

　　二、整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　１、解題：

　　⑴ 從題目上看，這是說明什么的文章？

　　──說明云和天氣關系的文章。

　　⑵ 從題目上看，你還能讀出什么來？

　　──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

　　２、讀課文：

　　第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。

　　３、劃分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　４、這樣分段，體現了什么說明順序？

　　──邏輯順序（由現象到本質）。

　　三、導讀課文

　　１、閱讀第１段，回答下面各題：

　　⑴ 這段的結構是怎樣的？

　　──總分總。

　　⑵ 如何分層？

　　──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　⑶ 第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

　　──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。

　　２、分組討論制表：

　　把同學們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　３、同學交流如何看云識天氣。

　　４、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　５、速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法：

　　⑴ “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”

　　──分類別。

　　⑵ “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”

　　──打比方。

　　６、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。

　　──運用打比方的說明方法的句子有：

　　⑴ 有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　⑵ 云就像是天氣的“招牌”。

　　⑶ 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　⑷ 還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　⑸ 遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹ 隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　７、擬題訓練：

　　閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。

　　──結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　四、課堂小結

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的`云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　五、布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

　　第二課時

　　要點

　　１、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　２、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

　　３、進一步學習和鞏固有關說明的知識。

　　過程

　　一、鞏固知識

　　１、給下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 剎 chà（那）暈 yùn（圈）盈 yíng

　　２、解釋下列詞語：

　　巒：又小又尖的山或連著的山。

　　點綴：加以襯托或裝飾。

　　輕盈：輕巧優美。

　　彌漫：布滿。

　　姿態萬千：姿態多種多樣。

　　３、說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？

　　──由現象到本質的邏輯順序。

　　４、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

　　──分類別。

　　５、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？

　　──打比方。

　　６、天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？

　　──輕、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？

　　──總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

　　二、感悟語言

　　（配樂朗誦第１自然段）聽完后有什么感覺？

　　──生動。

　　為什么會有這樣的感覺？

　　──使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。

　　寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

　　分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

　　２、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

　　⑴ 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

　　──比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

　　⑵ 有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

　　──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

　　⑶ 站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

　　──擬人，使被說明的對象具體生動形象。

　　⑷ 朝霞不出門，晚霞行千里。

　　──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

　　３、本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

　　⑴ 積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　⑵ 但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。

　　⑶ 出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

　　⑷ 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　──表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

　　三、課堂總結

　　本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象──暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

　　四、布置作業

　　１、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

　　２、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

　　【教學后記】

　　本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。授課過程中重點落實學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學效果。

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