《習作2·小制作》教學設計

時間：2021-04-10 19:46:13 教學設計我要投稿

《習作2·小制作》教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《習作2·小制作》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

《習作2·小制作》教學設計范文

　　一、教學目標

　　1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

　　2、讀懂“習作要點討論”，通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領：講明所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、弄清習作要求，摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

　　二、作前準備

　　認真想一想，需要哪些材料，應該怎么做。把材料帶進來。

　　三、教學設計

　　(一)研讀例文，感知寫法

　　1、人人都有一雙能干的手，它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。

　　2、自讀思考：

　　(1)例文寫了什么?

　　(2)為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點?

　　3、交流總結：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程

　　重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。

　　為了使習作生動，可以寫進遇到的'困難及其克服的過程。

　　(二)明確要求，現場制作

　　1、師明確要求：

　　(1)動手做一做，記住制作過程，以及制作中發生的小插曲。

　　(2)虛心聽一聽，傾聽別人的意見。

　　(3)詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。

　　2、生動手制作，師巡回指導。

　　3、組織生生之間的互評。

　　4、指導大家記一記。

　　(三)詞語超市

　　笨手笨腳奇思妙想精雕細琢畫龍點睛

　　不聽使喚折折疊疊妙手巧繪神來之筆

　　笨拙可愛咬牙切齒心灰意冷煩躁不安

　　半途而廢有始有終嘖嘖稱贊愛不釋手

　　(四)修改習作

　　1、自改。

　　2、找朋友互改。

　　3、指名讀，集體修改。

　　(五)謄寫習作

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