七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計

時間：2021-04-11 08:25:59 教學設計我要投稿

七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計范文（通用3篇）

　　七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計1

　　教學目標：

　　1．速讀課文，概括文章主要內容。

　　2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　教學重點：

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識，激發學生探索科學的興趣及學習的熱情。

　　課前準備：

　　教師：

　　1、從網上、報紙上查找有關“阿波羅登月計劃”及“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料，制作課件。

　　2、制作教具：火箭飛船模型。

　　3、準備兩個大小不等的地球儀。

　　學生：

　　1、閱讀有關書籍，也可上網查找有關月球資料，為更好的理解課文做準備。

　　2、查找有關“神舟五號”載人飛船成功發射的有關資料。

　　教學內容：

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　通過拓展遷移，聯系我國“神舟五號”載人飛船成功發射這一重大事件，激發學生探索科學的興趣和愛國的熱情。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　用大屏幕顯示一張航天員在月球上拍攝的地球圖片，導入新課。

　　二、速讀課文，感悟文章內容

　　1．自主學習

　　①快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。

　　②本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　③登月全過程可以分為幾個階段？

　　2．合作探究

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　3．實物演示，深入理解課文內容

　　將兩個大小不等的地球儀放在講桌上，大的假設為地球，小的假設為月球，然后選派兩名學生上講臺演示登月全過程，演示過程中有不完善之處，其他同學補充。通過演示進一步感知文章內容。

　　三、研讀賞析，激發興趣

　　1．自主學習

　　教師指導學生相互質疑并共同探究，深入體會。

　　①宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？

　　②宇航員登月后做了哪幾件事？

　　2．合作探究

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時195個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

　　3．課件展示，形象直觀激發興趣

　　課件展示月球及月壤、月巖的圖片資料。宇航員登月后采集月壤、月巖，安裝攝像機、太陽風測定裝置及月震儀圖片資料，進一步增強學生的感性認識。

　　4．合作學習：

　　人類登月有什么意義，課文最后一句話怎樣理解

　　學生齊讀討論后，在教師指導下達成共識，“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成現實，人類開始走向地球以外的星球，說明現代科學技術已達到向外層空間發展的水平，人類不會局限于地球，人類的未來是美好的，這是人類邁出的第一步，更使人類航天技術的巨大飛躍。

　　教學反思

　　1．教學經驗

　　①本節課在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

　　②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

　　2．存在問題

　　由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

　　第二課時

　　一、聯想和想象訓練

　　課件展示月球圖片，引導學生想象。

　　1．想像一下，月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　2．科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　二、教師補充介紹有關知識：

　　《月球探測小史》、《開發月球的三個理由》

　　三、拓展延伸：

　　1．“‘神舟五號’知多少”知識競答。

　　2．課件展示

　　①“神舟五號”飛船發射過程的動畫演示；

　　②“神舟五號”飛船發射過程的圖片資料演示。

　　3．探究：我國探月有可能實現嗎？

　　①學生介紹有關資料；

　　②教師補充介紹：《我國探月工程有望三年實現》、《“嫦娥一號”繞月工程將實現四個科學目標》

　　四、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國的航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神舟五號飛船發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，代號為“嫦娥工程”的中國月球探測計劃，預計將在三年左右時間實現。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　教學反思

　　1．教學經驗

　　①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

　　②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

　　③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

　　總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

　　2．存在問題

　　①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

　　②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

　　縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。

　　七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計2

　　教學目標：

　　1．速讀課文，概括文章主要內容。

　　2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　3．激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　教學重難點：

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　一、導語激趣，引入課題

　　1．課間播放《水調歌頭。明月幾時有》。

　　2．教師：同學們，剛才那首歌，相信大家都很熟悉，“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？”蘇軾的這首詞，除了讓我們感受到兄弟間的濃濃情意之外，也勾起了我們對月亮的想象。其實我們人類早就有登上月球的愿望，并因此產生了很多美麗的神話傳說。

　　《嫦娥奔月》的故事，就直接代表了古時人們對神秘月球的無限向往，當然，嫦娥奔月只是一個美麗的神話傳說，嫦娥并沒有奔上月亮，人類第一次登上月球是1969年7月21日11點56分20秒。今天，我們先看一個短片，簡單了解一下人類對月球探索的歷程。

　　二、詞語積累

　　1．在同桌的詞語抄寫本上寫出自己認為要掌握的詞語，并設計成小測題，同桌互測互改。

　　2．建議掌握下列詞語的意思。

　　①暢談：盡情地談。

　　②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

　　③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

　　④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

　　三、學法指導（寫什么？怎么寫？為什么寫）

　　1．寫什么？――本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。

　　2．怎么寫：――按時間先后順序寫。

　　既然是按事情發展的時間順序寫的，那么請將有關表示時間的短語在書上圈點。（教師提供時間線索，指名復述，要求其他同學不看書填表。）

　　時間與事情的進展

　　1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。

　　19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點。

　　20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

　　21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩降落在月球上。

　　21日上午11時39分登月艙打開艙門。

　　1969年7月21日11時56分20秒阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

　　22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。

　　22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。

　　25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層，返回地球。

　　3．登月的全過程可以分為幾個階段？

　　明確：登月的全過程可分為四個階段。

　　①準備（3－4）升空前氣氛、登機。

　　②升空（5一9）檢查、點火、升空、飛行。

　　③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飛船。

　　④返回（15一18）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

　　4．根據這些時間的變化，畫一張人類首次登月全過程的示意圖，并作簡要解說。

　　5．為什么這樣寫？引導學生了解人類首次登月的歷史意義。

　　四、延伸拓展

　　可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像。

　　1．想像一下，球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　2．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答。

　　月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　五、想象

　　1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　2．自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　六、小結

　　這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發展的`時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。

　　七、作業：綜合實踐活動：探索月球的奧秘（舉行知識比賽）

　　利用一節閱讀課讓學生到圖書館了解有關宇航和月球方面的知識。可以讓學生閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》《宇宙探索》《自然與科技》《科學24小時》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　七年級語文上冊《月亮上的足跡》教學設計3

　　一、教學目標

　　１、速讀課文，概括文章主要內容。

　　２、利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　３、理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　４、激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　三、教學設計、

　　新課導入

　　１、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　２、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　四、速讀課文，感悟文章大意

　　１、要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習。）

　　⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　①人類是什么時候第一次登上月球？

　　②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　③月球和地球相距多遠？

　　④火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　⑤采用什么順序記敘了什么過程？

　　⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

　　２、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　⑵四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　⑶展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　五、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　１、（觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　⑴看登月的實況錄像。

　　⑵說說看到這一場景的感受。

　　⑶質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

　　①月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

　　②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

　　④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

　　⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　２、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

　　⑴探究１：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：

　　Ａ、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。

　　Ｂ、恰當的描述，敘述中有議論。

　　Ｃ、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　⑵探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　⑶探究３：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有４０萬人、２萬多家公司投入其中，耗資２３９、１５億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經７６萬公里，歷時９５個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　六、你對月亮知多少

　　（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）

　　１、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

　　關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力。

　　２、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

　　３、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　⑴星空奇觀

　　⑵月球之謎

　　⑶中國航天

　　⑷登月計劃

　　⑸阿波羅之旅

　　⑹登月圖集

　　七、總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　八、作業

　　必做題：