《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計范文4篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2、通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生體會優(yōu)化的策略和思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示例1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問：你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎？

　　2、學(xué)生進(jìn)行猜測后要求說說怎樣猜測的。

　　3、提問：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的？（要計算出24×12=？）

　　4、追問：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計算24×12得多少嗎？

　　二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法

　　1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（學(xué)生用自己的方法去解決24×12=？注意幫助有困難的學(xué)生。）

　　2、小組交流、整理。

　　3、以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有：

　　（1）12+12+“……”+12=288（24個12相加）

　　（2）12×4×6=288

　　（3）12×3×8=288

　　（4）12×20+12×4＝288也有學(xué)生用豎式計算

　　4、方法歸類。（共分三類，第一類是連加；第二類是連乘；第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差）

　　5、發(fā)現(xiàn)最佳方法。

　　（1）出示：23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。

　　（2）小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學(xué)匯報。

　　（3）提問：為什么不用連加？為什么不用連乘？

　　（4）引導(dǎo)：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？

　　6、研究筆算方法。

　　（1）提問：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，然后全班交流。）

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。

　　（3）設(shè)問：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點(diǎn)：簡便，正確；注意數(shù)位對齊。）

　　三、鞏固法則，推廣應(yīng)用

　　1、完成"練一練"的3道題目。（學(xué)生獨(dú)立完，再指名板演）

　　2、練習(xí)二第3題。（先填在書上，然后交流）

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　1、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你能編幾道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，嘗試計算一下嗎？

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示情境圖，提出問題

　　師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？

　　呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算19×19。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

　　（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

　　（3）重點(diǎn)評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

　　三、練習(xí)

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

　　2、完成練習(xí)十六第1題。

　　獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

　　四、總結(jié)

　　1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)書63頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。

　　我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法。

　　我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯誤，并幫忙改正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解每一步筆算的算理

　　教學(xué)用具：

　　投影儀，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、口算比賽

　　232=

　　231

　　2312=

　　今天，老師想考考大家的口算能力，看看誰最快說出結(jié)果。

　　1、你是怎么想的？

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》（板書）

　　二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

　　三、出示主題圖

　　看圖，已知什么？求什么？怎樣列式？2412=

　　過渡：我們學(xué)過嗎？要學(xué)會本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本63頁例1兩位小朋友是怎樣想的？主要看小紅是怎么想的？完成自學(xué)指導(dǎo)中的填空題

　　五、后教

　　1、自學(xué)指導(dǎo)中的填空題（學(xué)生更正）：

　　教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生更正。（為什么錯，錯在哪里？）提示：用紅色粉筆改。

　　讓一位學(xué)生再說說筆算的算理。

　　2、教師講解。

　　討論筆算過程的每一步。

　　①邊講解邊板演

　　再讓學(xué)生復(fù)述一遍。

　　六、課堂練習(xí)

　　過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做檢測題（二）吧，有信心做全對、字寫端正的'同學(xué)請舉手？

　　1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。

　　①、找出兩位學(xué)生的計算結(jié)果上臺投影。

　　②、讓全班學(xué)生找出錯的地方，說一說為什么錯，怎么改正。

　　③、筆算時要注意什么？

　　2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學(xué)們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）

　　①、同桌間交流并一起找出病因，怎樣解決？

　　②、讓一位學(xué)生匯報結(jié)果。

　　③、讓其他學(xué)生匯報結(jié)果時也說一說筆算的算理。

　　3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？

　　①、找出已知條件，問題。

　　②、怎樣解決？

　　七、全課小結(jié)

　　小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

　　①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

　　②用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

　　③用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

　　④再把兩次乘法得的積相加。

　　八、課后練習(xí)和作業(yè)

　　練習(xí)：63頁做一做余下的題

　　作業(yè)：64頁、2題、3題

　　九、板書設(shè)計

　　筆算乘法（不進(jìn)位）

　　筆算乘法不進(jìn)位的計算方法：

　　①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

　　②用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

　　③用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

　　④再把兩次乘法得的積相加。

　　《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是學(xué)生計算方面學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。

　　情感目標(biāo)：獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　二、教法、學(xué)法：

　　針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻(xiàn)愛心活動為研究題材，貼合學(xué)生實際，通過四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強(qiáng)化，拓展延伸。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

　　在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，在此基礎(chǔ)上，再引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。老師有意識提問：你想怎樣學(xué)習(xí)新知識？讓他們運(yùn)用已有知識經(jīng)驗將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　（二）自主探索，研究算法

　　1、滲透估算意識。教學(xué)過程中先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。

　　2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，多種方式體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生可能出現(xiàn)3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過比較認(rèn)識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。

　　3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導(dǎo)學(xué)生理解把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，但著重讓學(xué)生明確第二次計算的書寫，第三部分，將兩次計算的結(jié)果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。

　　4、歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三年級學(xué)生來說，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的板書為學(xué)生提供思考方向。

　　5、驗證結(jié)果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。

　　（三）有效練習(xí)，鞏固延伸

　　第一組安排的4題不同的練習(xí)，主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上從而進(jìn)行獨(dú)立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，3、4兩題的計算都有向前一位進(jìn)位的問題，拓展了例題的教學(xué)。

　　第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。

　　第3題解決問題部分的設(shè)計，是為了增加數(shù)學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

　　第4題是開放性練習(xí)，也是提高了計算難度，有基礎(chǔ)練習(xí)、有提高性的進(jìn)位練習(xí)，自己出題時還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。

　　練習(xí)中的習(xí)題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學(xué)生來說，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學(xué)過了，對于學(xué)生來說，不是新問題，但會感覺有點(diǎn)困難。當(dāng)然，計算要達(dá)到一定的正確率和熟練程度，必須要相當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

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