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《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)背景:
1 面向?qū)ο螅?全體學(xué)生
2 學(xué)科： 牛津小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 Who is younger?
3 教學(xué)課時： 一課時
4 學(xué)生課前準備：提前自學(xué)課文A部分，初步了解比較級的意義。
5 教師課前準備：準備本課錄音和多媒體課件
二、教學(xué)課題：
牛津小學(xué)英語六年級上冊 Unit 1 Who is younger?
三、教材分析：
這一課時通過描述Su Hai 在散步過程中遇到Ben和他的表弟Jack，三人之間展開的閑聊這一情景，來引發(fā)學(xué)生對兩種事物的比較這一話題。Su Hai與Jack原本不相識，所以Jack并不知道Su Hai還有個孿生姐妹Su Yang。在他們閑聊這一過程中，出現(xiàn)了本單元的重點：比較級。在教學(xué)中，我們要將重點放在比較級的體會和運用上，而不僅僅放在比較級的構(gòu)成形式上。
四、教學(xué)方法：
（1） 運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
多媒體的適當(dāng)運用，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生愿意參與到整個教學(xué)過程。在本課教學(xué)中，我主要從三個方面運用了多媒體：
a 引導(dǎo)學(xué)生運用多媒體搜索課文錄音；
b 在教學(xué)中，我設(shè)置了一些課文中沒有出現(xiàn)的詞語，引導(dǎo)大家自己通過網(wǎng)絡(luò)找出這些詞語的比較級，如nice,clever, bad，beautiful等,了解比較級的構(gòu)成形式的多樣性；
c 通過課文中相關(guān)課件的出示，激發(fā)學(xué)生做出比較，了解比較級。
（2） 采用啟發(fā)式教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在整個教學(xué)過程中，我努力讓學(xué)生成組練習(xí)比較，相互之間的比較能夠讓學(xué)生更深的體會什么時候運用比較級，而這一方法也從另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的.主體性。
（3） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展交流活動
在教學(xué)過程中，設(shè)置一些相關(guān)的游戲，活動，讓學(xué)生相互之間多做了交流，讓他們能夠由老師教，變?yōu)樽约簩W(xué)，在相互的交流過程中，體會英語的魅力。
（4） 加大口語練習(xí)，分組觀察比較
英語的學(xué)習(xí)重在運用，而這一課的教學(xué)內(nèi)容也適合學(xué)生做一些簡單的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們做了一些游戲，讓學(xué)生在教室前面現(xiàn)場表演，同時大家一起做出比較，真正的練習(xí)了大家的口語能力。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用比較級句型
2、掌握四會單詞tall, taller ,old ,older, young ,younger.
3、掌握三會單詞和詞組as…as，go for a walk, glad, than.
4、能聽懂會說句型Are you as tall as your ……?
六、教學(xué)重、難點：
能正確理解、掌握四會單詞并能聽懂會說句型Are you as tall as your ……？Su Yang’s twenty minutes younger than me. Who is younger, you or Su Yang ?
七、教學(xué)過程：
A、Sing a song.
( 設(shè)計意圖：通過歌曲，充分激發(fā)班級學(xué)習(xí)氣氛，在唱歌中師生展開互動。)
B、Free talk.師生交流：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old ,too.
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生與教師的對話，了解什么是比較級，如何時展開比較，并通過這一示范，讓學(xué)生學(xué)會在不同方面展開比較。）
C、Presentation and drill
1、教師通過剛才的師生問答引出句型I’m older than xxx。
2、教師板書old和older進行教學(xué)同時讓學(xué)生理解，并初步了解比較級的構(gòu)成。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解比較級的含義以及構(gòu)成方式。）
3、教師出示音標(biāo)讓學(xué)生試讀，然后集體升降調(diào)朗讀。
4、教師繼續(xù)指剛才比較年齡的2個學(xué)生說：Who is younger，xxx or xxx ？同樣的方法引出 young和younger的學(xué)習(xí)。
5、結(jié)合圖畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生練習(xí)
（設(shè)計意圖：通過圖畫，讓學(xué)生展開充分的練習(xí)，而圖畫的生動性也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面，圖畫容易看懂，讓學(xué)生容易做出比較，更能夠做出口語的練習(xí)。）
6、教師板書并領(lǐng)讀。
D、Practice and consolidation
1、讓學(xué)生聽錄音，引出單詞的學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生模仿跟讀錄音。
3、學(xué)生小組活動，每人接龍說一個比較級的句子，I’m older thanyou(him,her ) . I’m taller than you . I’m younger than you 。
4、在次基礎(chǔ)上小組討論巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx?
5、完成練習(xí)
（設(shè)計意思：通過練習(xí)，加深學(xué)生對知識的掌握。）
6、學(xué)習(xí)as...as 的用法
讓學(xué)生了解我們可以用as...as句型來表述相同的事物,如一樣高 as tall as...一樣重 as heavy as...一樣胖 as fat as....
(通過練習(xí),讓學(xué)生初步學(xué)會as...as 的用法以及與than 句型相互參考,加深對知識的領(lǐng)會與運用.)
(1) 學(xué)會能過對事物的觀察，做出準確的比較。
（2）會運用比較級來進行口語的練習(xí)，養(yǎng)成仔細觀察，準確描述的能力，培養(yǎng)語言運用能力。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解做出比較級判斷的前提以及要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，和語言表述能力。）
八、 布置作業(yè)：
1、聽本課A部分的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠和同學(xué)比身高和年齡。
2、調(diào)查班級同學(xué)的年齡和身高。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過觀察和比較，認識不同生物個體在生長發(fā)育過程中表現(xiàn)出的 “年輕” 特征，理解 “年輕” 是相對概念。
學(xué)會運用測量、記錄等科學(xué)方法，收集和分析數(shù)據(jù)，判斷生物個體的相對年齡。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究能力，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握判斷生物個體相對年齡的方法，理解 “年輕” 的相對性。
難點：通過對多種生物生長發(fā)育特征的觀察，歸納出判斷年齡的依據(jù)。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實驗法、小組合作探究法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一組不同年齡段人的圖片，提問學(xué)生如何判斷誰更年輕，引出課題。
知識講解（10 分鐘）：講解生物生長發(fā)育的基本階段，如植物的種子萌發(fā)、幼苗生長、開花結(jié)果；動物的胚胎發(fā)育、幼年期、成年期等。說明不同階段生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的`特點與年齡的關(guān)系。
實驗探究（15 分鐘）：分組發(fā)放不同生長階段的植物（如幼苗期、開花期、結(jié)果期的青菜），讓學(xué)生觀察植物的高度、葉片數(shù)量、顏色等特征，測量并記錄數(shù)據(jù)。討論如何根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷植物的相對年齡。
拓展延伸（10 分鐘）：展示不同年齡段動物圖片（如幼年小狗、成年大狗），引導(dǎo)學(xué)生從體型、毛發(fā)、行為等方面判斷年齡。思考人類除了外貌，還可以從哪些方面判斷年齡（如身體機能、心理狀態(tài)等）。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧判斷生物個體相對年齡的方法，強調(diào) “年輕” 是相對概念，受多種因素影響。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察家里寵物或植物，記錄其生長變化，判斷年齡。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解并運用與 “年輕” 相關(guān)的詞語、句子，準確表達對年齡的描述和比較。
通過閱讀相關(guān)文本，提高閱讀理解能力，體會不同語境中 “年輕” 的含義。
培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，能清晰闡述自己對 “年輕” 的理解和看法。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握與 “年輕” 相關(guān)的詞匯和句式，理解文本中 “年輕” 的內(nèi)涵。
難點：在寫作和口語表達中準確、生動地運用 “年輕” 相關(guān)表述。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、閱讀分析法、討論法、寫作訓(xùn)練法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：創(chuàng)設(shè)一個家庭聚會情境，展示家庭成員照片，讓學(xué)生用自己的語言描述誰看起來更年輕，引出本節(jié)課主題。
詞匯學(xué)習(xí)（10 分鐘）：呈現(xiàn)一系列與 “年輕” 相關(guān)的詞語，如 “青春煥發(fā)”“朝氣蓬勃”“稚嫩” 等，講解詞義并舉例造句。組織學(xué)生進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯記憶。
閱讀分析（15 分鐘）：分發(fā)一篇短文，文中包含對不同人物年齡及 “年輕” 狀態(tài)的'描述。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中如何體現(xiàn)人物的 “年輕”，分析作者運用的寫作手法（如外貌描寫、神態(tài)描寫等）。組織小組討論，分享閱讀心得。
口語表達（10 分鐘）：設(shè)定話題 “我的年輕印象”，讓學(xué)生描述自己身邊最具 “年輕感” 的人，從性格、行為、外貌等方面進行闡述，鍛煉口語表達能力。其他學(xué)生認真傾聽，可進行提問和補充。
寫作訓(xùn)練（5 分鐘）：布置寫作任務(wù)，以 “誰更年輕” 為題，寫一篇短文，要求運用所學(xué)詞匯和寫作手法，表達自己對 “年輕” 的獨特理解。教師巡視指導(dǎo)，選取部分學(xué)生作品進行展示和點評。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能運用數(shù)學(xué)方法（如比較大小、計算年齡差等）解決與年齡相關(guān)的問題，判斷誰更年輕。
理解年齡增長規(guī)律，掌握用數(shù)學(xué)表達式表示年齡變化的方法。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握年齡比較和計算年齡差的方法，理解年齡增長規(guī)律。
難點：運用數(shù)學(xué)知識解決復(fù)雜年齡問題，建立年齡問題的'數(shù)學(xué)模型。
三、教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、問題解決法、小組合作法
四、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入（5 分鐘）：展示兩個小朋友的信息，小明今年 8 歲，小紅今年 10 歲，提問學(xué)生誰更年輕，引出用數(shù)學(xué)方法比較年齡的課題。
知識講解（10 分鐘）：講解年齡比較的基本方法，即比較數(shù)字大小。通過實例說明年齡增長規(guī)律，如每年每個人年齡都增加 1 歲。教授用數(shù)學(xué)表達式表示年齡變化，如設(shè)小明今年年齡為 x，經(jīng)過 y 年后，小明年齡為 x + y。
練習(xí)鞏固（15 分鐘）：出示一系列年齡問題練習(xí)題，如 “爸爸今年 35 歲，兒子今年 10 歲，幾年后爸爸年齡是兒子的 3 倍”。讓學(xué)生獨立思考或小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，講解解題思路和方法。
拓展提升（10 分鐘）：提出復(fù)雜年齡問題，如涉及多人年齡關(guān)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫線段圖等方法分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，解決問題。組織學(xué)生分享解題思路，培養(yǎng)思維能力。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧年齡比較和計算方法，強調(diào)年齡增長規(guī)律的應(yīng)用。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集家庭成員年齡信息，提出并解決至少兩個與年齡相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過觀察，用繪畫手法表現(xiàn)不同年齡段人物的特征，突出 “年輕” 與 “年長” 的區(qū)別。
掌握色彩、線條等美術(shù)元素在表現(xiàn)年齡特征中的運用，提升美術(shù)創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和審美能力，激發(fā)對人物繪畫的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握表現(xiàn)不同年齡段人物特征的繪畫方法，運用美術(shù)元素突出年齡差異。
難點：通過繪畫生動、準確地傳達人物的年齡感和個性特點。
三、教學(xué)方法
示范法、觀察法、實踐法、作品分析法
四、教學(xué)過程
觀察導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一組不同年齡段人物的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的面部特征（如皺紋、眼神、臉型）、發(fā)型、身體姿態(tài)等，讓學(xué)生討論如何從這些方面區(qū)分 “年輕” 與 “年長”，引出本節(jié)課主題。
技法講解（10 分鐘）：教師示范繪畫不同年齡段人物。在畫年輕人時，強調(diào)用流暢線條表現(xiàn)皮膚光滑，用明亮色彩體現(xiàn)活力；畫年長者時，用粗糙線條表現(xiàn)皺紋，用沉穩(wěn)色彩體現(xiàn)歲月痕跡。講解發(fā)型、服飾等元素對表現(xiàn)年齡的作用。
實踐創(chuàng)作（15 分鐘）：學(xué)生選擇不同年齡段人物進行繪畫創(chuàng)作，可以是現(xiàn)實生活中的人物，也可以是想象中的人物。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意運用所學(xué)技法突出年齡特征，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，添加個性化元素。
作品展示與評價（10 分鐘）：組織學(xué)生展示作品，先由作者介紹自己作品中人物年齡及表現(xiàn)手法，然后其他學(xué)生從年齡特征表現(xiàn)是否準確、美術(shù)元素運用是否得當(dāng)?shù)确矫孢M行評價。教師總結(jié)評價，肯定優(yōu)點，指出不足。
拓展延伸（5 分鐘）：鼓勵學(xué)生課后用繪畫記錄家人或朋友不同時期的形象，制作成小畫冊，感受年齡變化帶來的形象差異。
《誰更年輕》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過調(diào)查、訪問等實踐活動，了解不同職業(yè)、不同文化背景下人們對 “年輕” 的理解和定義。
培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力，提高信息收集與整理能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的年齡觀，尊重不同年齡段的'人，理解年齡與人生價值的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點
重點：組織學(xué)生開展多樣化實踐活動，收集并分析不同人群對 “年輕” 的看法。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從實踐活動中總結(jié)歸納，形成對 “年輕” 全面、深刻的理解，樹立正確年齡觀。
三、教學(xué)方法
項目驅(qū)動法、調(diào)查法、訪談法、小組合作法
四、教學(xué)過程
項目啟動（5 分鐘）：提出項目任務(wù) “探究不同人群眼中的‘年輕’”，介紹項目背景和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。將學(xué)生分成若干小組，明確小組分工。
計劃制定（10 分鐘）：各小組討論制定實踐計劃，包括調(diào)查對象（如不同職業(yè)人群、不同年齡段人群）、調(diào)查方法（問卷調(diào)查、訪談）、時間安排等。教師指導(dǎo)小組完善計劃，確保可行性。
實踐活動（15 分鐘）：各小組按照計劃開展實踐活動。問卷調(diào)查組設(shè)計問卷，在校園、社區(qū)等地發(fā)放回收；訪談組確定訪談對象，進行面對面訪談并做好記錄。教師跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實踐中遇到的問題。
成果整理（10 分鐘）：各小組整理調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料，分析不同人群對 “年輕” 的理解，如從外貌、心態(tài)、生活方式等方面進行歸納總結(jié)。制作成 PPT、手抄報等形式展示成果。
成果展示與總結(jié)（5 分鐘）：各小組展示成果，分享實踐過程中的收獲與體會。組織全班討論，引導(dǎo)學(xué)生思考年齡與人生價值關(guān)系，樹立正確年齡觀。教師總結(jié)評價項目實施情況，對學(xué)生表現(xiàn)給予肯定與鼓勵。
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