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詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌，以下是小編精心整理的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些，歡迎閱讀與收藏。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的'圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。
1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。
2、討論理解古詩(shī)的含義。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。
二、基本部分。
1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn)："小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的`圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2-3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分。
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。
2、通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、表情手勢(shì)要自然。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、收集資料，分享詩(shī)歌
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩(shī)歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩(shī)歌并且開(kāi)始嘗試自己寫(xiě)詩(shī)歌。分享一下你最喜歡的詩(shī)歌，并且說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。
2、學(xué)生分享詩(shī)歌，交流感受。
3、教師提問(wèn)：這些詩(shī)歌叩擊了我們的心靈，詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的情感。我們學(xué)習(xí)并掌握了收集整理資料的方法，說(shuō)一說(shuō)在你收集詩(shī)歌的過(guò)程中，找到了哪些和詩(shī)歌或者詩(shī)人有關(guān)的資料呢？
4、學(xué)生交流詩(shī)人的經(jīng)歷和詩(shī)歌背后的故事。
5、教師過(guò)渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩(shī)歌，今天我們一起輕叩詩(shī)歌大門。
出示課件1：
（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。）
二、師生合作，共商計(jì)劃
1、教師提出任務(wù)：同學(xué)們有了自己的摘抄本，接下來(lái)就可以合編小詩(shī)集和舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)了。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我們先來(lái)共同制定活動(dòng)計(jì)劃，你有什么好的建議嗎？
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩(shī)歌小組進(jìn)行活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩(shī)集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。
2、教師引導(dǎo)：我們先來(lái)一起想想怎樣合編小詩(shī)集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。
3、教師引導(dǎo)：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫(xiě)的詩(shī)之外，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介。
預(yù)設(shè)2：詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景。
預(yù)設(shè)3：自己寫(xiě)詩(shī)時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩(shī)歌的小知識(shí)。
4、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5、教師提問(wèn)：有了內(nèi)容，為了編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的興趣。）
三、執(zhí)行落實(shí)，開(kāi)展活動(dòng)
1、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩(shī)集，然后選擇最喜歡的詩(shī)歌，采用最喜歡的形式把你們的'詩(shī)歌朗誦給全班同學(xué)聽(tīng)。
出示課件5：
2、小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4、教師提示：我們合作編成小詩(shī)集后，還可以舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩(shī)歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩(shī)歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦會(huì)充滿期待。）
五、課后作業(yè)
繼續(xù)完善合編小詩(shī)集，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。
【課后反思】
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩(shī)歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，展示成果既有書(shū)面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)多渠道、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感知；在詩(shī)歌教學(xué)中嘗試仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類；討論分工，制作詩(shī)集，配合設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、目錄等，為活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。為了活動(dòng)更好地開(kāi)展，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些4
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩(shī)。詩(shī)歌用形象化的語(yǔ)言及豐富的意象詮釋了什么是理想;理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩(shī)歌用充滿韻律的語(yǔ)言展示了對(duì)人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀這首詩(shī)歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的主旨。
3、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對(duì)自己有所啟發(fā)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合實(shí)例，詮釋詩(shī)歌中的意象，體會(huì)語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡
教師：
1、流沙河個(gè)人簡(jiǎn)介，圖片。
2、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。
【設(shè)計(jì)思路】
本文是一首詮釋理想的哲理詩(shī)，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué);抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練;同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出例證，理解，賞析詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，有助于詩(shī)文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對(duì)于人生的憧憬，體驗(yàn)和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點(diǎn)亮你的一生呢?列夫托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”今天，就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過(guò)的，同樣談理想的現(xiàn)代詩(shī)《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí) 。)
二、形式朗讀，整體感知
1、放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀：
要求：認(rèn)真聽(tīng)，品味語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩(shī)中作好標(biāo)記。
2、自由朗讀，帶著問(wèn)題思考：
⑴ 這首詩(shī)歌的主旨是什么?
⑵ 圍繞這一主旨，詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
3、集體朗讀，合作探究：
課堂交流，明確：詩(shī)歌主旨—鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。
(這樣設(shè)計(jì)，目的是抓住詩(shī)歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。)
三、讀探究，品味語(yǔ)言
學(xué)生分成5～6個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對(duì)問(wèn)題，合作探究。
1、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語(yǔ)言。
2、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
⑴ 各人暢所欲言自己的閱讀體驗(yàn)。
⑵ 理解詩(shī)句時(shí)注意課前搜集到的'名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩(shī)歌。
3、師針對(duì)各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時(shí)知道。
第1小節(jié)在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)幾句話嗎?
提示：A、比喻，頂針。B、仿寫(xiě)。
提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第2、3小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?
提示：A、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。(“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”)舉例難度不大……B、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。
第4小節(jié)第三，四句有什么深刻含義?
提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。
第5小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的意義。
提示：理想給人力量。
第6、7小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么?“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛“?
提示：兩個(gè)詩(shī)節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅;伴隨而來(lái)的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”;“犧牲”的是個(gè)人利益，覺(jué)得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。
第8小節(jié)你能舉出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者遭不辛;理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”?
師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。
第9小節(jié)與第8小節(jié)相聯(lián)系，第8小節(jié)正面寫(xiě)理想的人生意義，而第9小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r一般人呢。
第10、11小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩(shī)節(jié)有何不同?
提示：第10小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦;第11小節(jié)寫(xiě)有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。
第12小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過(guò)自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 。)
四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)
1、閱讀體驗(yàn)：
讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕?shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫(xiě)幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)(這一過(guò)程的設(shè)計(jì))，體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移;學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力)
五、教師小結(jié)
今天，我們朗讀，賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化的語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹(shù)立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成“研討與聯(lián)系”。
2、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成300字的隨筆。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些5
活動(dòng)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩(shī)歌
3、培養(yǎng)幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小蜜蜂等動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話，引出主題：
師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）
你們愛(ài)不愛(ài)自己的`媽媽？你們都是怎么愛(ài)媽媽的？（幼兒討論）
你們都很愛(ài)自己的媽媽，那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都愛(ài)什么呢？"
2、出示課件
1）小魚(yú)最愛(ài)什么？
2）小鳥(niǎo)最愛(ài)什么？
3）小星星最愛(ài)什么？
4）小朋友最愛(ài)什么？
（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）
3、教師完整示范詩(shī)歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩(shī)歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩(shī)歌：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)結(jié)束：
1．總結(jié)，教育幼兒愛(ài)自己的媽媽，聽(tīng)媽媽的話，做懂事的好孩子。
2.聽(tīng)音樂(lè)《我的好媽媽》走出活動(dòng)室去做游戲。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些6
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
【課前準(zhǔn)備】
1、要求學(xué)生在課前參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，走訪有關(guān)專家，請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。
【教學(xué)步驟 】
一、導(dǎo)語(yǔ)
遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們將各自搜集到的古生物化石圖片或文字資料，拿出來(lái)展示一下，然后放在桌子左上角，以備“拓展延伸”環(huán)節(jié)使用。
二、整體感悟
1、默讀課文，掌握以下字詞：
骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移
2、朗讀
這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
（1）各自練讀。
（2）讓部分學(xué)生示范朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
明確：第1、2節(jié)，通過(guò)一連串的問(wèn)句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過(guò)海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
明確：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。
這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。
3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？
明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
四、拓展延伸
1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
明確：詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料
然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡(jiǎn)要的`解釋。
五、布置作業(yè)
根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程 中，學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。
2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。
3．學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。
1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。
2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？
5、師生交流歸納：
（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……
可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……
可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……
按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)
按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠
按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）
二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類
1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理
2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。
詩(shī)歌分類表整理人：
類別
詩(shī)歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。
5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。
三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。
【組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的.相互補(bǔ)充，既擴(kuò)大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作。】
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌
1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？
2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？
3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？
4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？
（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）
5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？
6．師生交流。
二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）
1．出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）
詩(shī)歌
作者
推薦理由
推薦人：
2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。
3．交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。
4．說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦）
6．教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)“。
2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，自主識(shí)字。
2、朗讀課文，品讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎?
2. 聽(tīng)學(xué)生回答，繼續(xù)問(wèn)：你們最喜歡那個(gè)月，為什么?
3. 這里有一首小詩(shī)，把你們喜歡的月份都寫(xiě)進(jìn)去了(板書(shū)課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
自由回答，齊讀課題。
從學(xué)生熟悉的常識(shí)入手，讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的月份，再帶著興趣學(xué)文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1. 自己先試著利用拼音讀讀詩(shī)歌。
2. 老師范讀，你們仔細(xì)地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。
3. 聽(tīng)了老師讀得，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些字。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，說(shuō)自己學(xué)會(huì)的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。
4. 你們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。
5. 小組開(kāi)火車讀句子。
6. 師出示詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師，教教我們?指名學(xué)生教讀詞語(yǔ)。
7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。
8. 做游戲檢查生字認(rèn)讀情況。
借助拼音初讀課文。
聽(tīng)老師范讀，識(shí)記生字。
同桌互讀生字。
開(kāi)火車讀句子。
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
同桌互考生字，游戲檢查生字。
讓學(xué)生從聽(tīng)老師讀中糾正自己的讀音，也是學(xué)習(xí)識(shí)字的一種方式。以小組開(kāi)火車的形式來(lái)檢測(cè)讀書(shū)的情況，學(xué)生興趣頗高。
三、朗讀課文，品讀感悟。
1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個(gè)月，就把這一行詩(shī)讀一讀。
學(xué)生自己練讀。
2. 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3. 在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行師的圖片。
(1)“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說(shuō)原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過(guò)年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。
(2)“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。
(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽(tīng)學(xué)生說(shuō))三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰(shuí)能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。
(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時(shí)都有賽龍舟，你見(jiàn)過(guò)賽龍舟嗎?給我們介紹 。
(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來(lái)讀這行。
(6)“七月牛郎會(huì)織女”：聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地給我們說(shuō)說(shuō)?
(7)“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)這行詩(shī)的理解。中秋節(jié)是什么時(shí)候?八月正是桂花飄香之時(shí)，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。
(8)“九月登高過(guò)重陽(yáng)”：“重陽(yáng)”是什么時(shí)候?
(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的?
(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽(tīng)學(xué)生說(shuō))寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語(yǔ)言夸夸它們。
4. 我們把這十二個(gè)月連起來(lái)讀一讀吧，全班再次齊讀全詩(shī)。
自由練習(xí)讀文。
小組交流自己喜歡的句子。
全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎(chǔ)上讀出自己的`喜愛(ài)之情。
一句一句的讀。
齊讀課文。
每個(gè)月都有不同的特點(diǎn)，都有值得喜愛(ài)之處，但考慮到尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激起他們的興趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到每個(gè)月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。
四、教師小結(jié)。
1. 你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個(gè)月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)每個(gè)月都那么可愛(ài)，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個(gè)月。那我們就一起珍惜我們的美好時(shí)光，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每個(gè)月、每一天吧!
談自己的感受。
讓學(xué)生自己談讀了詩(shī)歌后的感受，自己學(xué)了詩(shī)歌后感受到的美。教師的適時(shí)總結(jié)，升華了這首詩(shī)歌的含義。
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些9
課前準(zhǔn)備
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，所以在進(jìn)行主題閱讀之前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這三首詩(shī)歌，要求學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄懂難以理解的詞語(yǔ)，流利朗讀詩(shī)歌；查閱作者謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，流利有感情的誦讀詩(shī)歌
2、以讀促悟，學(xué)思結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的智慧
3、合作探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)
4、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，在學(xué)生心里埋下一顆詩(shī)意的種子
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意思，學(xué)生能個(gè)性化的解讀詩(shī)歌哲理
教學(xué)難點(diǎn)：
探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌閱讀興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 閱讀記錄卡
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫(huà)激情，導(dǎo)入詩(shī)歌（4分鐘）
1、PPT出示謝爾·希爾弗斯坦的自畫(huà)像
師：孩子們，圖片上的這個(gè)人給你的第一印象怎么樣呢?(隨機(jī)抽取3名學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）
師：哈哈，同學(xué)們都覺(jué)得畫(huà)上的大叔似乎不太面善，但是謝爾大叔卻很喜歡你們，給你們創(chuàng)作了很多有趣的詩(shī)歌，今天就讓我們一起走進(jìn)謝爾·希爾弗斯坦的其中三首特別有意思的小詩(shī)。
2、學(xué)生分享謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料
師：課前，大家都做了課前預(yù)習(xí)，對(duì)我們的.謝爾大叔有了一定的了解，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下他所收集到的資料。
二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）
1、請(qǐng)學(xué)生先大聲自由朗讀三首詩(shī)歌，著重選擇自己喜歡的詩(shī)歌多讀幾遍。
2、指明三名學(xué)生各自選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌全班朗讀，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、再請(qǐng)三名學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀（優(yōu)缺點(diǎn)）
4、教師范讀詩(shī)歌，特別強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音
5、全班齊讀詩(shī)歌
三、研讀詩(shī)歌《總得有人去》《作業(yè)機(jī)》《斑馬的問(wèn)題》（10分鐘）
1、給學(xué)生分發(fā)閱讀記錄卡，說(shuō)明怎樣記錄（每個(gè)學(xué)生選擇一至兩首自己選擇的詩(shī)歌，邊讀自邊思考，填好閱讀記錄卡。）
我喜歡的詩(shī)歌
我的疑問(wèn)
我的體會(huì)
詩(shī)歌特點(diǎn)
2、教師向?qū)W生說(shuō)明詩(shī)歌特點(diǎn)可以從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)分析，并利用ppt向?qū)W生解釋常用的詩(shī)歌寫(xiě)作手法。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，獨(dú)立思考記錄閱讀卡。
四、合作交流、匯報(bào)探究（15分鐘）
1、學(xué)生小組內(nèi)交換自己的閱讀記錄卡，交流自己的意見(jiàn)。
2、全班交流，匯報(bào)詩(shī)歌。
每一首詩(shī)請(qǐng)一個(gè)代表做主講人，交流閱讀記錄卡，三至五個(gè)同學(xué)做補(bǔ)充，教師主持并相機(jī)點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真思考，積極配合，記錄做筆記。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的解讀詩(shī)歌）
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）
教師小結(jié)三首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的風(fēng)格，并鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀其他謝爾·希爾弗斯坦的詩(shī)歌，體會(huì)作者創(chuàng)作的智慧，寫(xiě)作的特點(diǎn)。
作業(yè)二選一
1、課外閱讀《愛(ài)心樹(shù)》《閣樓上的光》《失落的一角》。
2、自己嘗試創(chuàng)造一首兒童詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
謝爾·希爾弗斯坦
《總得有人去》 想象豐富
《作業(yè)機(jī)》 明快幽默
《斑馬的問(wèn)題》 平易自然 富有童趣
詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)要領(lǐng)有哪些10
【單元導(dǎo)讀】
一千四百多年前，是讓我們一直引以為驕傲的大唐盛世。在長(zhǎng)安這個(gè)達(dá)百萬(wàn)人口的大都市里，歐洲、中亞各國(guó)人、四裔的胡族人、蔥嶺東西的西域人、印度天竺人、日本人、新羅人等紛紛云集在此，大唐以她特有的恢宏氣度包容著四面八方的各種文化。
雖然歲月的滄桑讓我們已經(jīng)無(wú)法再走在寬得可以讓四十五輛車同時(shí)行駛的朱雀大橋上，雖然我們也無(wú)法再目睹一下那美輪美奐是北京故宮面積三倍的大明宮，蓮葉接天、荷花映日的太液池、絲竹弦樂(lè)聲聞?dòng)谔斓娜A清宮也不復(fù)存在。但是我們并非只有從“高標(biāo)跨蒼穹，烈風(fēng)無(wú)時(shí)休”的大雁塔上才能領(lǐng)略到些許盛唐時(shí)氣象，留在我們印象中的是“萬(wàn)國(guó)衣冠拜冕旒”的天朝大國(guó)的.形象，是“稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”的富庶盛世的光輝，是“將軍三箭定天山，壯士長(zhǎng)歌入漢關(guān)”的赫赫武功，更讓我們值得回味的是，唐代那燦若群星的才子們，留下的那字字珠璣的燦爛詩(shī)篇更是讓千百年來(lái)不知多少人陶醉癡迷。
唐詩(shī)宋詞，歷來(lái)被稱為中華文化寶庫(kù)中的瑰寶。而唐代更是才子輩出的時(shí)期。多少才子詞人，特立特行，矯矯不群，驚世駭俗。
歲月已過(guò)去了千余年，但是人世間的感情卻依稀相仿。“如此星辰如此夜，為誰(shuí)風(fēng)露立中宵。”讓我們暫時(shí)從繁忙如梭的車流中走出來(lái)，從喧囂浮華的塵世間離開(kāi)一會(huì)，遙望一下大唐時(shí)的燦燦群星，品味一下這些才子才女的喜怒哀樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然遠(yuǎn)隔千載，但是他們依然可以拔動(dòng)你的心弦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)自己的閱讀感受，在誦讀中得到精神的陶冶和審美愉悅。
2.了解李白、杜甫詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解盛唐詩(shī)歌的整體風(fēng)格。
3.理解把握詩(shī)歌的意象與意境，初步了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，并能用于分析和理解作品。
4．用評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。
【課時(shí)安排】
10學(xué)時(shí)
【教學(xué)規(guī)劃】
第一學(xué)時(shí)起始課
（１）向?qū)W生說(shuō)明《唐詩(shī)宋詞選讀》的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
（２）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如誦讀、多積累、學(xué)習(xí)鑒賞的方法、多動(dòng)筆寫(xiě)等；
（３）梳理初唐詩(shī)歌簡(jiǎn)史，了解盛唐詩(shī)歌的氣象、分類，為詩(shī)歌鑒賞儲(chǔ)備必要的文學(xué)史知識(shí)；
第二學(xué)時(shí)詩(shī)歌朗誦會(huì)挑選自己喜歡的本單元詩(shī)歌，通過(guò)誦讀品位詩(shī)歌
第三、四學(xué)時(shí)李白詩(shī)歌專題體會(huì)李白豪邁奔放的浪漫主義詩(shī)風(fēng)
第五、六學(xué)時(shí)杜甫詩(shī)歌專題了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義情懷
第七學(xué)時(shí)以杜甫《旅夜書(shū)懷》為例分析意象和意境
1、掌握意象和意境兩個(gè)概念的內(nèi)涵，并能運(yùn)用意象和意境來(lái)準(zhǔn)確理解詩(shī)歌。
2、掌握各類意境特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)的表述，并能運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
第八學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)張若虛《春江花月夜》
1、總結(jié)“月”的意象
2、分析詩(shī)歌的意境特點(diǎn)
第九學(xué)時(shí)山水田園詩(shī)鑒賞
第十學(xué)時(shí)邊塞詩(shī)鑒賞
注：整體授課過(guò)程中還要穿插閱讀課、作文課、練習(xí)課。第十學(xué)時(shí)結(jié)束后還有復(fù)習(xí)課
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
本單元主要設(shè)計(jì)了詩(shī)歌朗誦會(huì)，且放在起始課之后，希望培養(yǎng)學(xué)生誦讀吟詠的習(xí)慣，大致了解第一單元所學(xué)詩(shī)歌，初步感知初盛唐詩(shī)歌優(yōu)美的意境，陶冶情操。
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