五年級《光和影》教學設計

時間：2021-04-09 11:00:39 教學設計我要投稿

五年級《光和影》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的五年級《光和影》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級《光和影》教學設計

　　教學目標

　　知道影子形成三要素：光源、擋光物體和屏。

　　認識光源：可以自己發光的物體叫做光源。

　　探究在光照下影子變化（大小、長短、形狀等）的特點。

　　能夠通過觀察老師演示以及自己實驗探究，從中體會影子跟成影三要素間的關系。

　　能準確的記錄實驗過程和結果。

　　重難點

　　光照下影子變化的特點。

　　情感、態度、價值觀

　　認識到事物之間是有聯系的，變化也是有一定規律的。

　　認真細致，實事求是，善于觀察和總結。

　　教學準備

　　多媒體教室

　　手電筒，A4紙、橡皮或木塊

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一段精彩的視頻節目，請大家欣賞。播放手影《逗趣》。

　　設計意圖：為了激發學生學習科學的興趣，集中他們的注意力。

　　提問：這是一段什么表演？進行手影表演需要什么條件？板書課題。

　　二、設疑探究

　　1、學生以小組用身邊的材料做能看到影子的實驗。(小組演示)

　　設計意圖：讓學生親自動手做實驗，印象更深刻。

　　2、師生共同研究影子產生的條件有哪些?

　　（1）為什么用手電筒？學生說出理由。引出光源的概念，進而通過多媒體和實物，讓學生辨認光源。

　　（2）為什么用手、橡皮、木塊……引出影子產生的第二個條件遮擋物，它們有什么特點？

　　（3）為什么選擇A4紙、墻壁？引出影子產生的第三個條件屏，它們有什么特點？

　　3、能否告訴老師，影子形成需要哪三個條件？（指名回答）

　　4、（出示課件）從老師拍攝的圖片中，你能快速找出光源、遮擋物、屏分別是什么嗎？

　　設計意圖：進一步鞏固所學的知識。

　　5、改變其中的.一個條件，影子會發生變化嗎？那么影子有什么特點？要知道影子是否具備這個特點，我們還需驗證。

　　（1）打開P25，自己閱讀實驗一的實驗方法。找出這個實驗中，要改變的條件是什么？不改變的條件是什么？

　　設計意圖：通過閱讀，提升閱讀能力。

　　在實驗中，只改變光源照射的角度而不改變光源的遠近，操作容易嗎？怎樣解決這個難題？

　　（2）影子變化還與什么有關？閱讀實驗二的實驗方法，有幾種方法可以驗證？

　　（3）橡皮各個面的形狀一樣嗎？那么影子的形狀會和什么因素有關？閱讀實驗三。引出投影的概念，同時出示課件，讓學生知道現實生活中哪些地方都運用到了投影。

　　三、達標檢測

　　1、能夠自己發光的物體叫（）。

　　2、光源直射時，影子（）；光源斜射時，影子（）；影子的方向總是和光源的方向（）。

　　3、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，影子就越（）。

　　4、影子的形狀和光源照射物體的（）有關。

　　四、拓展延伸

　　這節課你有什么收獲？能不能利用你所學的知識編排一個手影節目呢？

　　板書設計

　　光和影

　　光源遮擋物屏

　　角度長短

　　距離大小

　　側面形狀

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