《院子里的悄悄話》教學設計范文（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《院子里的悄悄話》教學設計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
《院子里的悄悄話》教學設計1
教學重點：
默讀課文，弄懂課文內容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。
教學目的：
1、通過本節課的學習，讓生理解課文內容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長情況隨著外界環境的變化而變化，激發學生對生物科學的興趣。
2、能夠運用默讀來進行自學，能讀懂詞句的意思，理解課文內容。
3、進一步鞏固生字詞。
4、分角色朗讀課文。
教具準備：
生字詞卡片、小房子。
教學過程：
一復習。
1、師：“誰能說一下本單元的訓練重點是什么？”
2、生回答。（學習默讀課文）
3、師：“學習默讀課文要注意哪幾點？
4、生回答。（學習默讀課文要注意三點：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）
5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。
二、新授。
（一）1、師：“今天，我們繼續學習11課《院子里的悄悄話》齊讀課題。
2、找生讀一下本節課的教學目標。（屏幕出示）
3、師：“首先我們復習一下上節課自學生字詞的情況。”
（1）開火車讀
（2）師：“有些詞語課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”
生上去送。
師：“同學們送的對不對呢？我們齊讀一下。”
（二）
1、師：“剛才在上課之前，我們班有個同學送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個什么問題呢？不過，暫時，我不告訴你們，請你們仔細默讀課文，猜猜這個問題是什么？我看，誰最棒，能猜準。
2、生默讀課文。
3、師：“好，現在誰能猜猜這個問題是什么呢？”
4、生進行猜想。
5、師：“同學們說的辦法都很好，但是在我們生
活當中會遇到很多意外的情況。比如說，你沒有帶指南針、地圖，比如說陰天沒有太陽，那這時，我們可以像剛才有的同學說的利用樹木來辨別方向，那怎樣利用樹木來辨別方向呢？今天，我們認真讀課文，仔細思考，就能解決這個難題。下面，請同學們仔細默讀課文，用直線畫出文中又幾種辨別方向的方法，分別是怎樣來辨別的？
6、生默讀課文。
7、師：“現在我們分組交流一下，交流的要求是：
我認為根據（）可以辨別方向，辨別的方法師（）
（屏幕出示要求）
8、生分組進行交流。
9、找生進行交流。
（1）你認為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。
（2）你見過年輪嗎？在哪見過？
教師同時板書。
10、師：“剛才，樹冠和年輪聽了同學們的回答真高興，不過年輪悄悄跟我說，它還有很多作用呢，你能找到嗎？請同學們快速默讀課文，看看年輪還有什么作用？
11、生默讀課文后進行回答。
12、師：“年論說，同學們真是太聰明了，它把這個好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對它有更深的認識，你們愿意嗎？（放vcD）
（三）
1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個怎樣的人？”
2、生進行回答。
3、師：“你認為應該讀出怎樣的語氣？試著讀一下。（應該讀出蒼老的語氣，語速稍微慢一些）
4、師：“同學們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。
5、生起來讀。
6、是：“小槐樹也很想知道同學們對他的看法，你能說一下，你認為小槐樹是一個怎樣的孩子？”
7、生回答。
8、師：“應讀出什么語氣？”
9、生回答，并試讀。
10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。
11、師：“誰想讀給大家聽聽？”
12、師：“同學們讀得不錯，現在同學們3個人一組自由組合，一個人做老槐樹，一個人做小槐樹，一個人做敘述者，分角色朗讀課文。”
13、師：“哪一小組起來讀給同學們聽聽？”
14、找一小組起來讀。
15、師：“同學們是不是都很想讀？下面男同學站起來做老槐樹，女同學做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。
三、教師小結。
《院子里的'悄悄話》教學設計2
一、導入新課。
１、引導學生談一談自己對自然科學知識有哪些了解，教師介紹什么是科學童話。教師補充讀一篇科學童話，使大家初步了解科學童話的一般特點。
２、導入：《院子里的悄悄話》以科學童話的方式向我們介紹了哪些科學知識呢？
二、初讀課文，了解主要內容。
學生自由讀課文，想一想課文主要寫了什么，用自己的話概括。
三、再讀課文，提出本節課應解決的幾個問題。
１、小組合作，邊讀邊討論，根據課文內容提出應解決的幾個問題，然后各組派代表匯報。
２、各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理，形成共識。
（１）“年輪”指的是什么？年輪有哪些作用？
（２）樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向、記錄氣候的？
（３）你自己喜歡的句子有哪些？
（４）請幾位學生分角色朗讀課文。
四、深入學習課文，解決問題。
１、各小組可以根據教師提供的學習方法，選擇自己喜歡的學習方法。教師根據文章的特點，提供一些學習方法供學生選擇。如：
①讀一讀，畫一畫。
②讀一讀，議一議。
③讀一讀，說一說等。
２、各小組匯報自學情況。
（１）匯報第一題時，各小組可根據自己選擇的學習方法進行。
（２）在匯報“年輪能記錄年齡”這一科學知識時，可以讓學生上講臺畫一畫，其他學生進行評價。（教師要引導學生明白：年輪的圈要從里往外畫，年輪的北面要畫得密集些，南面要畫得稀疏些，與樹冠南北特點正好相反。）為了進一步鞏固學生對知識的掌握情況，教師可以出示以下題目：
請你畫出４歲的小樹的年輪。（圖略）
（３）在匯報“年輪怎樣指示方向”這一科學知識時，引導學生采用“讀讀，畫畫”或“說說，畫畫”的學習方法。教師接著出示課件，讓學生判斷以下年輪所指示的南北方向。（圖略）
（４）在匯報“年輪怎樣記錄氣候變化”這一科學知識時，同樣用“讀讀，說說”或“讀讀，畫畫”的方法。教師出示課件圖，引導學生根據以下年輪情況判斷氣候特點：溫暖多雨，年輪寬；干旱低溫，年輪窄。（圖略）
（５）在學生懂得“年輪是怎樣記錄年齡、辨別方向、記錄氣候的知識”后，教師隨機出示問題，檢查學生對綜合知識的掌握情況。如：一棵小樹今年８歲了，在它４至６歲時，經歷了干旱低溫的氣候，其余時間都是溫暖多雨的氣候。要求學生畫出圖并說明理由。（圖略）
五、拓展延伸。
１、全班學生討論，學了這篇科學童話在寫法上你有什么收獲？（寫科學童話，多用擬人的寫法，語言要生動、有趣，知識要準確。）
２、課外活動：你還懂得哪些自然科學知識？仿照這篇課文的寫法寫一篇生動有趣的科學童話。
《院子里的悄悄話》教學設計3
教學目標：
1、了解樹木的年輪指的是什么以及樹木怎樣靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。
2、分角色朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和句子。
教學過程：
一、導入新課
大家對樹木并不陌生，可是你知道哪些有關樹木的知識？（學生談）今天，我們就學一篇寫樹木知識的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學課文
1、出示自學提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識？
③本文哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來。
2、學生自學。
三、檢查自學（反饋）
1、指名讀課文。（音準句通）
2、討論思考題②③題：
（1）本文介紹了有關樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說說樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導分角色朗讀課文。
四、總結
1、學過這篇課文，你有什么收獲？產生了什么感想？
（了解一些有關樹木的知識。覺得大自然真奇妙，真讓人喜愛。）
你想探索大自然中的什么？
2、指讀全文。
五、板書設計
探究活動
開展“故事會”活動，鼓勵學生找有關自然科學的童話故事來閱讀，了解更多的自然科學知識，然后選自己最感興趣的和同學一起交流。
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