《秋天》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-07 17:10:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

七年級上冊《秋天》的教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊《秋天》的教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

七年級上冊《秋天》的教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　《秋天》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)思想

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。

　　多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書，一部優(yōu)美的文學(xué)畫卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。

　　這首詩的內(nèi)容簡單易懂，同時作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過細。所以教學(xué)的重點是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。

　　由課文這一素材，我大膽地設(shè)計了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

　　教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德、克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。

　　【設(shè)計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。

　　二、感知課文

　　1、師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　【設(shè)計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2、資料助讀：作者簡介。

　　3、齊聲誦讀。

　　師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

　　【設(shè)計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語感。

　　4、指名朗讀。

　　A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。

　　B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

　　【設(shè)計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

　　5、小組合作：

　　A一人朗讀，其他三人點評得失。

　　B討論：

　　（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。

　　（2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　　【設(shè)計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。

　　6、自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

　　【設(shè)計說明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　7、師小結(jié)，生回顧。

　　看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀。

　　資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng)，不同詩作不同詩味。

　　2、欣賞品評。

　　資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動？

　　【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

　　3、資料交流。

　　交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的.資料，資源共享。

　　【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　4、寫作平臺。

　　A布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據(jù)《秋天》一詩的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見證每一個場景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫面。

　　B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個詩節(jié)，也可選取一兩個詩句，再創(chuàng)造。

　　C學(xué)生完成練筆。

　　D展示作文。

　　【設(shè)計說明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。

　　四、結(jié)束語并布置作業(yè) ：

　　秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫家歌者還有我們提供了無盡的素材：秋陽暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會贊嘆，秋天原來如此美麗，世界竟然這樣神奇！

　　作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個展覽起一個名字就叫《秋天如此美麗》。

　　課后反思

　　一、成功之處：

　　1、總體來看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設(shè)想基本實現(xiàn)了。這一點，評委們也做了充分的肯定，稱這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競賽中“美學(xué)價值最高的一堂課”。

　　2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標滲透到反復(fù)誦讀中，問題設(shè)計精當(dāng)，處理簡練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作。”

　　二、遺憾之處：

　　1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。

　　2、由于這節(jié)課容量較大，寫作環(huán)節(jié)時間倉促，致使學(xué)生的作文沒有更多地展示。

　　三、意外收獲：

　　1、在回答一個問題的時候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會創(chuàng)設(shè)一個更開放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。

　　2、有好幾個學(xué)生的發(fā)言很見光彩，有的聯(lián)系實際，有的畫龍點睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，從這個意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。

　　《秋天》的教學(xué)設(shè)計2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

　　4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認識自然段。

　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

　　4、教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

　　“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

　　初步感受“一”字的變調(diào)。

　　a、細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

　　b、課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會兒 “一（yī）”字

　　指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

　　c、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

　　（3）指名讀第3自然段。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

　　7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　“大、飛、會、個”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

　　飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

　　會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

　　秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

　　了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

　　（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

　　（3）教師范寫。

　　（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

　　（5）教師巡視指導(dǎo)。

　　（6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。

　　3、運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

　　（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

　　（3）投影展示，師生評議。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　《秋天》教學(xué)反思

　　1、在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

　　2、教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

　　《秋天》的教學(xué)設(shè)計3

　　設(shè)計簡說：

　　《秋天》一詩為寫景之作，語言清新活潑、富有詩情畫意。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。因此，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過多種形式的朗讀和說、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會詩歌活潑自然的語言美，清麗溫潤的意境美，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、說“秋”

　　情景導(dǎo)入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢？（生“談”秋）

　　小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對秋也充滿了憧憬與留戀。接下來，就讓我們一起走進秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

　　二、讀“秋”

　　1、有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來讀這首詩的？（調(diào)動學(xué)生的情感體驗，為下文品味詩歌作鋪墊。）