《中彩那天》第二課時教學設計

時間：2021-04-06 14:22:38 教學設計我要投稿

《中彩那天》第二課時教學設計范文（精選4篇）

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《中彩那天》第二課時教學設計范文（精選4篇），希望對大家有所幫助。

《中彩那天》第二課時教學設計范文（精選4篇）

　　《中彩那天》第二課時教學設計1

　　一、復習導入

　　面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？

　　我們先來回顧一下課文內容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

　　你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？

　　二、精讀品味

　　1、默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　讀書后小組進行討論。

　　2、由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）

　　3、為什么會有淡淡的“K”字？從課文中找找答案。

　　匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。）

　　自由讀，個人讀。

　　4、為什么父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走后顯得特別高興？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　5、試著完成下面的填空練習：

　　雖然庫伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車，但是（）；雖然（），但是（）……

　　填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎？

　　6、出示課文最后一節，結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。

　　7、指導學生有感情地朗讀。

　　三、想象寫話

　　當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。

　　四、課外延伸

　　誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　（出示關于誠信的名人名言。）

　　1、失信就是失敗。

　　——左拉

　　2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命。

　　——大仲馬

　　3、誠實是這么美妙的東西，重金難買。

　　——會冶

　　4、沒有一種遺產能像誠實那樣豐富了。

　　——莎士比亞

　　五、布置作業

　　1、從網上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。

　　2、續寫《中彩那天》。

　　《中彩那天》第二課時教學設計2

　　教材分析：

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　學情分析：

　　學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。

　　平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的`體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學習。

　　教學目標：

　　1、指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　4、指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　重點難點：

　　1、教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2、教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入：

　　1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發學生興趣。

　　2、體諒中獎者心情如何？

　　3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預習，順情引導

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。

　　思考：課文主要講了一件什么事？引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

　　中彩那天，（_______________________________）。

　　三、創設情境，啟發疑問

　　1、創設情境：假如我有一輛汽車，我會……。

　　2、啟發疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

　　預設學生可能提出的問題：

　　（1）中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？

　　（2）父親為什么會有這樣的心情？

　　（3）為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。（表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。）（此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。）

　　3、引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。

　　預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

　　2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　5、用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結：

　　通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。

　　《中彩那天》第二課時教學設計3

　　一、教材分析：

　　小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊含的哲理。

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質。

　　2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

　　3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　三、教學重難點

　　重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　四、教學準備：

　　多媒體課件，做成心的紙

　　五、教學過程：

　　（一）對比導入，引出誠信

　　導入：今天我們繼續學習課文：齊讀課題《中彩那天》

　　師：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。如果你中了彩會有什么樣的心情？

　　過渡：可是父親的表現卻很奇怪？請同學們默讀課文3到5自然段，畫出描寫父親表現的句子。指名讀，出示

　　出示：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享幸福的時刻，都被趕了下來。

　　讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？（父親為什么不高興呢？）

　　（因為父親正面臨著一個道德難題。）是呀，到底該還車還是不要還車呢？

　　是啊，父親正面臨著一個道德難題，內心充滿了矛盾，他正進行著激烈的斗爭。請同學們四人小組合作，找找看父親內心到底有哪些矛盾，并用不同的記號把有關句子標出來。

　　（1）現在我們來交流不還車的理由

　　1、出示：第二次世界大戰前，我們家……拮據。

　　（指名讀）把這句話讀一下，讀了這句話你體會到了什么？指名讀（體會拮據，反襯對車的渴望。）是呀，真不應該還車。再齊讀。

　　2、出示：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。指名讀。談談你的想法吧。誰也想來讀一讀。想象說話，有了汽車，我就可以……；有了汽車，我們就可以……

　　父親多么想擁有一輛車，帶著這種強烈的愿望男生一起來讀一讀。是的，你讀出了父親的夢想，走進了父親的內心。

　　3、出示：過后，倆人都把這件事忘了。

　　指名讀。說說你的感受。是的，那就不要還了吧。

　　4、出示：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　說說你的想法。你的理由很充分呀，我們家是多么拮據，多么需要這輛車。誰來讀？生評價，體會激動。再指名讀。我們一起來體會一下。齊讀。

　　5、生如果還有就繼續討論，只要說得有道理就可以。

　　（2）不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢？誰來交流？

　　1、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”說說你的體會。請女生來做母親安慰一下家里人。

　　2、出示：原來，父親幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。是的，這張彩票是庫倫的，是應該還。讓我們一起來讀一讀。

　　（設計意圖：大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”讓學生深入父親的內心，更深地感悟父親內心的矛盾。）

　　（3）小小辯論會

　　咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。

　　1、這個辯論分為正方和反方，正方為還車，反方為不還車。誰愿意做正方？（選三位）誰來做反方？（選三位）其他同學做他們的后援團，在辯論時你支持的一方說不出時你可以馬上幫助他們。時間三分鐘。

　　2、辯論會結束了，看似不還車的理由很充足，（原來你們的觀點和父親一樣。）（是啊，大家說的都很有道理，還，那全家夢寐以求的汽車將得而復失，不還，他將失去誠信，內心永遠受到譴責）讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的（讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。）

　　（設計意圖：辯論的形式激發了學生對課堂教學的強烈參與感，老師通過恰當地引導，課堂氣氛熱烈，學生辯論言言有據，句句有力，這樣不僅使學生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。）

　　（二）、創設情境，體會誠信

　　1、第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的心情怎么樣？（為什么？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。

　　2、創設情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問

　　你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么？（父親得到了你的友情）

　　你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　你就是孩子“我”，你會怎么評價父親？

　　你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想？

　　父親失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，

　　重用，內心的安寧……）

　　此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？

　　所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”（指名讀，說說你是怎么理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）

　　這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富）再讀母親的話。

　　（設計意圖：通過創設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。）

　　（三）寫話練習，擁有誠信

　　母親的話成了至理明言，請你也把自己的收獲寫下來，并在結尾處寫上你的名字。全班交流，前6位交流的同學把自己的名言貼到黑板上。師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。（板書：畫一顆心）

　　讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：（出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）

　　讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）

　　讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）

　　（設計意圖：訓練學生的概括能力，從而進一步體會中心句。）

　　（四）作業設計

　　學完了課文我們來逛一逛作業超市（三選二）

　　1，讀—這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

　　2，找—我還知道很多關于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學。

　　3，寫—我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。

　　（設計意圖：作業超市（三選二）的形式，三道題層層遞進，這樣有利于學生分層次作業，避免了學生“吃不飽”與“不消化”的狀態，同時自主選擇作業也可以提高學生學習的積極性。

　　《中彩那天》第二課時教學設計4

　　教材簡析：

　　《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。

　　設計理念：

　　本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

　　教學目標：

　　1、創設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

　　2、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　理解“道德難題”。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　上節課我們了解了課文的主要內容，誰能說說：課文圍繞著這輛車給發生了一件怎樣的事？（父親中獎得車，而這張彩票又是給庫伯先生捎的，父親遇到了一個道德難題，最后還是將車還給了庫伯先生。）

　　二、質疑問難、把握重點

　　1、探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？

　　（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

　　（過渡）：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，父親為難了。

　　2、學生認真默讀課文3——5自然段，父親中彩后的表現如何？他為什么會有這一系列反常的表現？（學生邊讀邊畫）

　　出示句子：

　　只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　1、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）

　　2、父親為什么“趕”我？他心里想些什么？

　　三、課堂辯論，明辨是非

　　1、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　　一種聲音，我要留車……

　　另一種聲音，我還車……

　　（學生在熟讀文章的基礎上用課文中的理由回答）

　　2、父親是怎樣決定的？

　　師：真的是“理越辯越明”啊，經過同學們的辯論，“我還車”的選擇最終占領了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音啊！同時也說明同學們對于這一“道德難題”的正確解答！面對愛車雖然有萬分的不舍，但父親最后還是……（給庫伯打了電話，叫他來開車。）

　　師：同學們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車已經不屬于這一家人了，他們沒有沮喪和難過，而是……（特別高興）同學們此時此刻，你們高興嗎？為什么？（因為父親戰勝了私欲，選擇了誠信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂。（課件出示相關自然段）

　　四、總結全文、深化情感

　　理解“一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。”師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時刻，成為我們一家最富有的時刻。（同學們齊聲讀最后一段。）

　　師：為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？（因為我們擁有了無價的誠實守信的精神財富。）

　　師：同學們，有時看似失去，其實卻收獲了許多。這是一個多么美好的家庭。正像他母親說的……（課件出示母親的話：一個人只要活的誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。）（齊聲讀。）

　　總結：同學們，這是一個拮據的家庭，然而這又是一個多么富有的家庭，在巨大物質利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時空，仍熠熠生輝。此時此刻我和同學們沐浴在這溫暖的光芒中，

　　愿美好的種子能在我們心中生根發芽。

　　五、積累語言，內化情感

　　1、課后收集有關誠信的名言。

　　2、小練筆：庫伯把車子開走以后，一家人開開心心地坐在一起談笑風生的場面。請同學們寫出來。

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