倒數的認識的教學設計

時間：2021-04-06 14:52:54 教學設計我要投稿

倒數的認識的教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的倒數的認識的教學設計范文，歡迎大家分享。

倒數的認識的教學設計范文

　　教學目標：

　　(1)理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

　　(2)會求一個數的倒數，培養學生閱讀理解的能力，提高學生觀察、比較、抽象、概括以及合作學習、口頭表達的能力。

　　教學重點：理解倒數的意義和怎樣求倒數。

　　教學難點：正確理解倒數的意義及0為何沒有倒數

　　知識點：倒數的意義、導數的求法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示漢字“吞”“杏”，問：這是什么結構的字?交換上下兩部分，觀察是什么字?

　　2、漢字真奇妙，把一個字的上下部分交換就可能會變成另外一個我們認識的字，其實，在數學里也有這種奇妙的現象!

　　二、新授

　　1、出示分數，你能照剛才的操作方法，寫出另外一個分數嗎?你是怎么做的?

　　2、學生在本子上寫出一組有這種特點的分數，請生說一說，多請幾人說，老師板書。

　　3、迅速地算出這兩個數的乘積，比比看誰算的快!

　　4、討論：通過剛才的.計算你發現了什么?

　　5、交流討論結果，老師板書。(乘積是1 兩個數 )

　　6、師由此引出倒數的意義，并出示課題，生齊讀倒數的意義。

　　追問：(1)怎樣的兩個數才能稱互為倒數?你是怎么理解“互為”倒數的?舉例說一說你是怎么理解的。

　　如果學生說不出來，可由老師先說，然后學生再說(利用剛才黑板上的例子多說幾個)

　　(2)說說看，剛才這幾組數為什么互為倒數

　　7、出示例題：寫出和的倒數。

　　8、學生討論倒數的寫法，然后再寫出這兩個分數的倒數(兩名學生板演)

　　(1)說說你是怎樣想的

　　(2)注意倒數的寫法，部分學生會用“等號”表示

　　(3)小結出求一個倒數的方法。

　　有沒有補充?你是怎么想的?

　　討論并交流出0不能做倒數的兩種原因并完善求倒數的方法。

　　(4)板書，生齊讀。

　　9、口答出和6的倒數

　　10、完成書上的練一練

　　三、練習

　　1、練習六第一題(口答并用今天所學的知識，用因為所以說幾句話)

　　第三題

　　2、綜合練習。

　　（）的倒數是( )。和( )互為倒數。

　　( )的倒數是5。 ( )和互為倒數。

　　1 的倒數是( )。 ( )沒有倒數。

　　3、那你能寫出2 、0.8的倒數嗎?

　　學生思考，說一說，并說出自己是如何想的?

　　小結：求帶分數的倒數，先要把帶分數化成假分數，再調換分數分子與分母的位置，求出倒數。求小數的倒數，一般先要把小數化成分數，再求出倒數。

　　4、練習六第4題。

　　先找出每組數的倒數，再看看你能發現什么?

　　(1)每個人在書上先寫出各數的倒數;

　　(2)同桌選一組數，觀察原來的數有什么特點，再觀察它們的倒數有什么特點?

　　全班交流，看看你們能發現什么?

　　5、練習六第5題

　　6、判斷

　　1、乘積是1的兩個數互為倒數。(如果改成得數是1，行不行?)

　　2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒數。(那你打算怎么改?)

　　3、因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。(你是怎么分析這句話的)

　　4、0.25和4互為倒數。(說出你是怎么想的?你能再舉一個這樣的例子嗎?)

　　5、所有真分數的倒數都比1大。(由這句話你還想到了什么?)

　　四、總結

　　本節課你有什么收獲?

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