明暗與立體的表現教學設計

時間：2021-04-06 14:17:23 教學設計我要投稿

明暗與立體的表現教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的明暗與立體的表現教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

明暗與立體的表現教學設計

　　教材分析

　　本課是“造型表現”學習領域的重要內容。按照新課程大綱的要求，這一領域應適當淡化專業技能的訓練，而注重引導學生使用不同的工具材料，探究各種表現方法，培養創造力。因此，本課的教學讓學生初步了解明暗的基本規律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學生尋求多種解決問題的辦法，大膽表現出創意和個性。

　　在教學中，建議教師結合課本的文字和圖片，合理利用現代化教學手段和直觀教學方法，充分調動學生的求知欲望及學習興趣，鼓勵學生大膽想象、實踐，以自己的獨特方式去獨自觀察、探索和表現他們所發現或想象的事物，強化學生創新意識的體現。另外，更要考慮學生的年齡特點和接受的實際情況，千萬不要上成專業或純技法素描課，要保護他們僅存的稚氣，避免因過分強調傳統素描的清規戒律而扼殺學生的創造性，爭取做到作業無一雷同、各具特色、張揚個性。

　　一學習目標

　　了解明暗造型的基本知識。嘗試用自己喜歡的方式創作出有一定創意和立體感的作品。提高學生的觀察力、表現力、創造力和感受優秀素描作品的獨特魅力和藝術價值。增強學生對未知世界探索和表現的欲望，激發學生的創新，設計意識，表達學生的思想和感情，提高學生審美情趣和時代個性。

　　二教學重點、難點

　　教學重點：通過觀察去理解物體的明暗和立體感，用表現手法的多樣化提高學生的藝術表現力。

　　教學難點：淡化透視和三大面、五大調子，以具體的實例說明明暗產生的一般規律，消除學生的畏難情緒，鼓勵他們按照自己的想法大膽創作，使作品彰顯學生的個性和時代特征。

　　三學習材料

　　教具：

　　課件、范畫、學生用石膏幾何體、靜物襯布、調光臺燈。

　　學具：

　　（1）收集的圖片、照片、下載的資料。

　　（2）喜歡的寫生物品。

　　（3）自己喜好的明暗表現不同的材料和工具。

　　四教學設計

　　1、課前準備

　　調試多媒體設備、準備范畫、靜物，組織教學。學生準備資料、材料和學習工具。

　　2、引入新課

　　請同學們嘗試畫一個圓和一個球體，比較圓形和球體有什么不同？

　　（引導學生回答：一個是平面的形，一個是有明暗的體積。體積是怎樣表現出來的？）

　　利用明暗來表現物體的立體感是素描的一種基本方法。瀏覽明暗立體感強的作品

　　學生感興趣的卡通等。思考平面的形到明暗立體的形成。

　　出示課題：《明暗與立體的表現》

　　3、討論與分析

　　課題：明暗與立體的表現

　　老師在實物展示臺上放上六面體和球體請一學生用調光臺燈照射物體。

　　學生討論，發表明暗變化的看法。

　　老師總結學生討論分析的明暗變化的規律：

　　明暗色調不同：

　　光源和物體遠近不同

　　光源的強弱不同

　　光源與物體的角度不同

　　觀者與物體的距離不同

　　物體本身的色彩不同

　　學生在老師的指導下調節臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換，學生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學生對明暗的規律有一定的認識，調動學生的好奇心和學習的興趣和積極性。

　　討論：明暗變化的規律。

　　學生討論回答六面體有受光面、背光面和中間色的變化，球體明暗變化逐漸過渡等。

　　問題：明暗色調不同我們怎樣去表現？用什么手法表現？

　　指導學生看書本中的學生作業思考后再回答問題。

　　加強學生對明暗變化的印象，讓學生把課前準備的學具，如文具、蘋果、等拿出來，感受明暗變化的規律，觀察六面體為什么有黑、白、灰的變化，球體的變化形成調子等。（光與明暗的關系：三大面，五調子。）

　　學生明白明暗變化的規律后，老師在黑板上畫一球形，要求每一學生也畫一球形添加明暗，表現立體感。

　　展示學生作業趁勢引導學生學習明暗的各種表現手法。（球形添加明暗時間要短，學生有感受就達到目的）

　　展示課前老師準備的蘋果各種不同的明暗表現方法，如鉛筆調子畫法、結構畫法、鋼筆畫法、淡彩畫法、水墨技法、黑白塊面畫法、剪紙拼貼、電腦制作等。展示在藝術表現手法上，同一蘋果用具象、意象和抽象去表現。

　　說明明暗表現使用不同的媒體、不同的表現手法，作品創造的意境不同。學生配合老師，在老師的指導下調節臺燈時遠時近、時強時弱、角度變換。學生前后左右距離不同多視覺的觀察等，使學生對明暗的規律有一定的認識，調動學生的好奇心和學習的興趣和積極性。

　　使學生感受到藝術的多元化及現代藝術觀念的滲透，鼓勵學生從傳統的圈子跳出來，從而啟發學生的思維，激發學生的想象能力和創作欲望。

　　4、實踐活動學生練習教師巡視指導

　　擺靜物，石膏幾何形體靜物寫生﹙整體—局部—整體的`寫生步驟﹚

　　①三角形構圖有主有次；

　　②整體到局部進行塑造；

　　③明暗處理概括、簡練回到整體。

　　請學生利用所學的明暗知識，根據不同題材展開豐富聯想，運用不同技法不拘形式的用各種工具和方法，完成一張有一定創意、個性的素描作品。

　　教師巡視指導

　　①指導學生畫出物體的位置注意畫面構圖，題材不限，最好來自生活。

　　②畫出物體的明暗色調，明暗五調子的表現要求大體清楚、準確。

　　③嘗試用多種技法表現深淺不同的明暗層次，更可以表現想象、意象中的事物。

　　五課堂小結

　　1、肯定成功的作業，發現每個學生的成績，給學生以希望。展示學生作品，學生談創作意識。

　　2、鼓勵學生不斷學習，畫出更好的作品。

　　六板書設計

　　1、明暗與立體的表現

　　2、明暗的變化規律電子白板范畫

　　3、明暗素描表現技法

　　設計思路

　　根據八年級學生的心理特征和知識規律，本課的教學思路是：以直觀引導為主線，主要運用啟發式、互動式、討論式的教學方法進行教學。學生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學生的知識水平和思維特點，在教學中，以直觀的感知為主線，讓學生實際操作并觀察、總結出明暗的規律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀的課件啟發學生打開思路自由的表現。這樣在師生的互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極主動的學習。為有效實現教學方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實物模型等教學手段進行教學。

　　以觀察法、探究法、練習法為主要學習方法。新課程提倡然學生成為課堂學習的主人，使學生獲得知識的同時學會學習。結合本課的特點，在教學過程中，讓學生由淺入深的觀察、實踐，教師適當的啟發、引導，使學生一步步的學習，領悟、表現。這樣，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲，進行主動探究的學習。培養學生主動探究的學習方法。

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