《小蘿卜頭的故事》教學設計

時間：2021-04-05 10:49:30 教學設計我要投稿

《小蘿卜頭的故事》教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《小蘿卜頭的故事》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

《小蘿卜頭的故事》教學設計范文

　　教材分析：

　　《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”（例中學）“若有所思”（實踐悟）兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　教學重難點：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，情導入

　　1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！

　　2、誰來說課文主要講了一個什么故事？

　　設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學

　　1、找學生讀學案第一部分的要求。

　　2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設計意圖；默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

　　3、匯報展示：

　　預設：

　　（1）小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

　　（2）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。（小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。）

　　（3）入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　（失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的'人們。）

　　（4）又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么？

　　小蟲可能在想：我有（），你沒有（）。我能（），你不能）。我可以（），你不可以（）。

　　師小結方法：

　　設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

　　三、填補空白，實踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢？

　　預設：

　　他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　（學生也可用自己的話說）

　　2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　3、學生練寫

　　4、展現學生作品

　　5、師小結

　　設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

　　四、布置作業，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

　　小蘿卜頭可能看到了什么？可能想到了什么？動筆寫一寫。

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