最新七年級上冊數(shù)學(xué)活動制作一個五角星教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級上冊數(shù)學(xué)活動制作一個五角星教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
2、能比較詳細(xì)地介紹自己小制作的制作過程和制作時的想法，并樂展示。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語并圍繞主題展開口語交際。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
能大方地與人交流并展示自己的小制作，說出自己獨(dú)到的見解；圍繞主題“我們的小制作”開展口語交際活動。
（三）課前準(zhǔn)備：
1、小手工制作的課件。
2、課前組織學(xué)生完成自己的手工制作。
3、制作小卡片、小獎狀。
4、分四人小組學(xué)習(xí)。
（四）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，老師帶你們看一些東西，比比誰的眼睛亮，從中看出與眾不同的地方。
（1）課件演示小手工制作過程及各式各樣漂亮的小制作。如：小公雞、天鵝、布娃娃、青蛙、花籃等等。
（2）學(xué)生觀賞后交流、評議。
2、師生共同展示“我們的小制作“。
A：請學(xué)生拿出自己的小制作，自我展示作品。
B：教師也出示自己制作的作品。請大家和屏幕上的小手工藝品比一比，看看誰是我們班心靈手巧的“能工巧匠”，能說會道的“小話家”？（出示“能工巧匠”、“小話家”強(qiáng)調(diào)、粘貼）（用多姿多彩的小手工藝品吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生和老師的小制作進(jìn)行比賽，向?qū)W生提出爭當(dāng)“能工巧匠”、“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）
二、以小制作激趣，明確要求
1、教師示范介紹自己的小制作：“小白兔”。（出示“做的是什么”、強(qiáng)調(diào)、粘貼）
（1）：你們猜，我做的.是什么作品？學(xué)生自由猜測。
（2）：想想我是用什么做成的？（出示：“用什么做成的”，強(qiáng)調(diào)、粘貼）學(xué)生自由說自己的想法。
（3）：你們喜歡我的作品嗎？（出示“你喜歡嗎”、強(qiáng)調(diào)、粘貼）學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（大部分小朋友都是很喜歡可愛的小白兔的，老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多說。教師適時鼓勵、點(diǎn)評，還學(xué)生展示自己的舞臺，同時引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。）
2、學(xué)生個人上臺介紹自己的作品師：誰愿意把自己的小制作與大家共同分享？給大家講講，你做的是什么嗎？是怎樣做的？其他小制作家要認(rèn)真聽，看他（她）講清楚自己做的作品了嗎？聽后評一評，好嗎？
生a：介紹自己的小作品，并問：你們覺得我的小制作怎么樣啊？其余生：進(jìn)行評議，紛紛發(fā)表自己的見解，教師也參與其中。師：還有哪位小制作家能像剛才那位同學(xué)那樣勇敢地站起來講講自己的作品？（有了第一個學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，再請學(xué)生示范，效果會比第一個更好，同時老師在評價中注意引導(dǎo)學(xué)生充分說自己的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、激發(fā)情感促說，多向互動
1、四人小組內(nèi)介紹自己的作品，每個小組準(zhǔn)備選出一個做得好、說得好的小朋友作為代表上臺來介紹。
2、小組代表上臺展出自己的作品。
3、小組代表介紹自己的作品。（教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說自己的作品，一邊看作品一邊聽介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的作品，并大膽提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。同學(xué)們豐富的想象，讓其余同學(xué)有躍躍欲試的說話欲望。）
4、學(xué)生跨組交流作品。師：同學(xué)們真了不起，不但有一雙小巧手，話說得就更好了。你們一定還想看看其他小組的作品吧？那就快帶上你的作品去和其他小朋友交流吧！學(xué)生自由找好伙伴，相互介紹自己的小制作，評別人的作品，提出自己感興趣的問題與別人交流，發(fā)表自己的看法。（教師組織好學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）
5、創(chuàng)設(shè)情境，贈送作品，深化主題小朋友，老師被你們的作品和話深深地感動了，如果把你們的作品送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好啊！那該把作品送給誰呢？小組商量商量吧！（小組商量送作品的對象，討論為什么送給這個人。）
師：好，誰愿意把自己的作品送給別人（包括聽課老師），與人分享自己的快樂呢？并說說自己贈送的原因。學(xué)生扮演各種角色把自己的作品贈送給別人，并把自己的想法、愿望或建議說給對方聽。（充分挖掘課程資源，進(jìn)一步展開交際活動。）
師：小朋友，看了他們的表演有什么話要說？如語言流利、規(guī)范嗎？說話有無禮貌、表情、神態(tài)各方面呢？學(xué)生先在小組說說，然后派說得好的同學(xué)上臺交流自己的看法，再在全班討論、評議。師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意表演？學(xué)生自由找小伙伴進(jìn)行表演，并在班上交流、評議。（給每一位學(xué)生表演、展示自我的機(jī)會。）
四、表揚(yáng)激勵，拓展延伸，讓每位學(xué)生都能享受成功的喜悅。
小朋友，你們既是心靈手巧的“能工巧匠”，又是能說會道的“小話家”。
a）現(xiàn)在請大家在班上推薦出五名“能工巧匠”和五名“小話家”來進(jìn)行頒獎。
b）圍繞本節(jié)課開展的活動談?wù)勛约旱氖斋@與體會，并試著寫下來。
c）下課后，我們一起辦一個小小展覽館，把所有的小制作都展示出來，共同分享我們的勞動成果。
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