《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
1、這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。
2、《新課標(biāo)》要求：七年級(jí)的學(xué)生“有自己的心得和體會(huì)，能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題�！蓖瑫r(shí)要求：“有自己的情感體驗(yàn)并能說出來，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。獲得有益啟示�！币虼�，在具體教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生通過精讀和略讀領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，體會(huì)作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特點(diǎn)，生發(fā)出自己的體會(huì)，獲得對(duì)人生有益的啟示。
3、七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，一方面對(duì)寫人記事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們對(duì)于文章中人物特點(diǎn)的寫作手法也有了一定的提升。這個(gè)學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想和情感，借鑒本文寫法進(jìn)行寫人記事的記敘文寫作練習(xí)。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
4、通過這篇文章要讓學(xué)生體會(huì)到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處，引領(lǐng)學(xué)神在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。
學(xué)情分析：
七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)過半年初中語文的學(xué)習(xí)，在初中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)方法層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有了自主合作學(xué)習(xí)方法上的思考。這個(gè)學(xué)段的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，價(jià)值觀也在形成過程中，一旦調(diào)動(dòng)起來，課堂效率會(huì)大大提高。所以應(yīng)該著重打開學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過適當(dāng)?shù)募?lì)，來讓學(xué)生真正高效地參與的課程的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識(shí)。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。
3、理解文章，掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。
4、領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書題目：葉圣陶先生二三事。
2、學(xué)生通過預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)葉圣陶有了一定的了解。全班齊讀課題。勾畫注釋1關(guān)于葉圣陶和作者的重要信息。
簡(jiǎn)介張中行和葉圣陶：
張中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。
是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。早期代表作為長(zhǎng)篇小說《倪煥之》�！熬乓话恕笔伦兒�，積極參加愛國抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名短篇小說。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。
二、 字詞預(yù)習(xí)與交流
1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,圈畫文中生字詞。
2、反饋指導(dǎo)：小組開火車讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。全班齊讀生字詞，并找學(xué)生用其中至少兩個(gè)詞造句，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞義的掌握。
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)
譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)
妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)
鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)
3、解釋下列詞語。
（1）〔修潤(rùn)〕修改潤(rùn)色。
�。�2）〔商酌〕商量斟酌。
�。�3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。
�。�4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請(qǐng)教。指人好學(xué)。恥：以為恥。問：請(qǐng)教。
�。�5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。
�。�6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。
三、 閱讀文章，整體感知
1、導(dǎo)語：葉圣陶在作者眼中是一個(gè)怎樣的人呢?作者通過那些事件來表現(xiàn)他的品德?下面讓我們?cè)倩氐秸n文，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考下列問題：
2、出示任務(wù)：
默讀課文，思考：
�、僮髡邔戇@篇文章的緣由是什么?
�、诒疚挠浭隽巳~圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？
�、鄹鶕�(jù)你對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
3、反饋指導(dǎo)：
�、僮髡邔戇@篇文章的緣由是什么?
葉圣陶先生去世了，作者內(nèi)心無比悲哀，寫此文以示紀(jì)念。
�、诒疚挠浭隽巳~圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些事例？
待人寬和律己嚴(yán)兩方面品德。
待人寬：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)復(fù)信;
律己嚴(yán)：(第6段)寫話重風(fēng)格;(第7段)文風(fēng)重簡(jiǎn)潔;(第8段)寫作求完美。
�、鄹鶕�(jù)你對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。
第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
四、總結(jié)：
本節(jié)課我們通過整體感知，梳理了文章思路，了解了葉圣陶先生的待人寬，律己嚴(yán)的高尚精神品質(zhì)，下節(jié)課我們通過細(xì)讀文章，品味和體會(huì)本文的言語特點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、品味語言
1、找出文中的過渡句，并說明其作用。
作用：起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔有力。
2、找出給你留下最深印象的語句，與同學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。
（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮， 萬想不到這繁碎而響亮的聲音 也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
萬家團(tuán)圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。
�。�2）晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
這里是動(dòng)作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)出寬厚待人，虛懷若谷。
3、本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？
一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂；
另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。
例如：
(1)躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。
(2)學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。
二、理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說說這樣寫的好處。
例如：“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外，他鞠躬， 口說謝謝”，這樣一些瑣碎之事， 可見其待人之寬厚。
又如：對(duì)于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對(duì)待學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭取?/p>
這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
1、作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？
2、文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進(jìn)行修改。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成課后作業(yè)。
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？
我們又想要成為一個(gè)什么樣的人？
當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？
今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、展示資料，了解人物
1.張中行
張中行，1909年生，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，考入北京大學(xué)中文系，建國后長(zhǎng)期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。
1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。
2.葉圣陶
葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長(zhǎng)篇小說《倪煥之》�！熬乓话恕笔伦兒螅e極參加愛國抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。
作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。
三、自由閱讀課文，理解重點(diǎn)詞句
攙和：chānhuo摻雜混合。
東四八條：北京東城區(qū)胡同名。
冗長(zhǎng)：rǒngcháng（文章、講話等）廢話多，拉得很長(zhǎng)，含貶義。
著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉：浸潤(rùn)澆灌。
高文典冊(cè)：經(jīng)典性著作。
躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？
仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。
四、大聲朗讀，整體感知
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
�。�2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：復(fù)信
�。�4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。
（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
五、理解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)
五個(gè)部分：
第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第二自然段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭(zhēng)取不愧于屋漏”）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段從“以上說待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。
第五部分（11最后一個(gè)自然段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文中關(guān)鍵語句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤(rùn) 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導(dǎo)入。作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
三、整體感知課文
（一）請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
�。ǘ┰偌�(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
四、精讀課文。先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。
（一）找出文章中評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
�。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
（這是對(duì)葉圣義氣先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)）
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�。ㄍㄟ^送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
（贊揚(yáng)了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
（高度評(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）
�。ǘ┤~圣陶先生說：“寫成文章，在這間房理念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎？
葉圣陶先生的語文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。本文敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
五、課堂總結(jié)：
本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡(jiǎn)潔。
六、作業(yè)：
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想，文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之�！�
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
1．“相識(shí)之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯(cuò)，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
4．“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)”，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
5．“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非�；诤�，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長(zhǎng)記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達(dá)的含義是什么？
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對(duì)你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1．你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？
2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？
1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？
2．以《XXX二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。
總結(jié)固趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
布置作業(yè)：
1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1．了解作者，積累相關(guān)語言。
2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。
3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的.
1．了解作者，積累相關(guān)語言。
2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之�！笔钦f崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導(dǎo)：
略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
略讀可以運(yùn)用下列技巧：
1.不在只言片語上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。
3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。
悲哀（bēi āi）：指?jìng)摹㈦y過。
簡(jiǎn)明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。
沾溉（zhān gài）：浸潤(rùn)澆灌。比喻使人受益。
高文典冊(cè)（gāo wén diǎn cè）：冊(cè)：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合（chān hé）：攙雜混合。
躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實(shí)行。
師表（shī biǎo）：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。
不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請(qǐng)教問題為恥。
《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、略讀課文，找出文中評(píng)價(jià)性語句，了解課文主要內(nèi)容。
2、精讀課文，賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。
教學(xué)過程：
一、觀照片 初始葉圣陶
投影：葉老的老年時(shí)期的四副照片。
交流：說說葉老給你留下的最初印象。(用一個(gè)詞來形容你的最初感受。)
明確：慈善、和藹可親、平易近人、認(rèn)真、一絲不茍……
二、略讀文 感知葉圣陶
1、略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文(本文2000字左右)，找出文中評(píng)價(jià)性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生略讀、匯報(bào)。
投影：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”
凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。
文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
3、觀察以上的關(guān)鍵句，尋找承上啟下的過渡句。
明確：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
三、精讀文 景仰葉圣陶
1、默讀課文(3—5小節(jié))，如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做上標(biāo)注，寫下感想。
2、賞讀“言”中的寬厚。
投影：我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！�
交流：這里共說幾句話，表達(dá)了幾個(gè)意思?其余的幾句能否去掉?
明確：“不必客氣”這是對(duì)人的尊重，拉近了人與人之間的心理距離�！斑@樣反而費(fèi)事，還是直接改上。”點(diǎn)出了改的原因，感受到一個(gè)老者的祥和�！扒f不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！贝司涓菍�(duì)對(duì)方的寬心，一切有我，你可以放心。這字字動(dòng)聽，句句含情，話語里透著溫暖、謙虛和誠懇。
3、賞讀“行”中的寬厚。
投影：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
交流：葉老怎樣送客?偶爾這樣做嗎?猜想他都這樣送過誰?
投影：可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。
交流：“親自”怎么理解?這親自的背后包含著怎樣的情懷?
投影：他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
交流：一個(gè)老師關(guān)心自己的學(xué)生不是很正常嗎?這里面有藏著怎樣的一番愛心?
資料補(bǔ)充：葉老的文x十年。
4、請(qǐng)用“葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到 的程度�！钡木涫奖磉_(dá)你對(duì)葉老謹(jǐn)嚴(yán)律己的理解。
5、小結(jié)、這就是葉圣陶，做學(xué)問上對(duì)己嚴(yán)格要求，語言運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了，時(shí)時(shí)提醒我們要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
四、跳出文 深知葉圣陶
1、 名字拾趣。
投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好�！� 1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字�！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧�！�
交流：人如其名，在文化教育領(lǐng)域，葉圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠，從事文化教育，陶冶了一代又一代青年學(xué)生，育化萬物。
2、小結(jié)：葉圣陶先生，人，往矣。我們常常想到他的業(yè)績(jī)，常常想到他的美德。
投影：“葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀�！�
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