《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

　　教學(xué)目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算和加、減法計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會(huì)組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過購物活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時(shí)，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）單位換算

　　豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　　（1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？

　　（3）對(duì)比發(fā)現(xiàn)

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即時(shí)練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（）角5元6角=（）角

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動(dòng)，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過渡，掌握換算方法。】

　　丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個(gè)1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　　（1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。

　　（2）用多媒體呈現(xiàn)每10個(gè)1角替換為1元的過程

　　（3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即時(shí)練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（）角+（）角=（）元（）角

　　37角=（）角+（）角=（）元（）角

　　58角=（）元（）角46角=（）元（）角

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蚊麛?shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會(huì)存在一定的困難，應(yīng)注重對(duì)換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考，同時(shí)為后續(xù)計(jì)算的教學(xué)作好準(zhǔn)備。】

　　（二）元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　1．分組購物活動(dòng)。

　　師：每個(gè)小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動(dòng)要求：

　　（1）先選出你想購買的2件文具

　　（2）再用一個(gè)算式表示出購買文具共需要多少錢。

　　（3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計(jì)算是不是正確，如果正確請(qǐng)同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2．匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　　（1）5角+8角=13角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補(bǔ)充：13角=1元3角

　　（2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于不同單位的量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運(yùn)算。】

　　3．提出數(shù)學(xué)問題

　　（1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　　（2）分組解決問題

　　活動(dòng)要求：每人提一個(gè)“比多比少”的問題，其他3人列出算式計(jì)算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)給算對(duì)的同學(xué)一顆五角星。

　　（3）匯報(bào)交流

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書，并注意處理以下情況：

　　（1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學(xué)生說明計(jì)算的過程，學(xué)生的計(jì)算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　　（2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強(qiáng)調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時(shí)練習(xí)：教材P57“做一做”第2題

　　（1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，交流中要求學(xué)生說明計(jì)算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時(shí)教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確在計(jì)量單位相同的前提下才能對(duì)計(jì)量單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行加、減，進(jìn)一步了解加、減法計(jì)算的本質(zhì)。】

　　三、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知

　　1．完成教材練習(xí)十三第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚換算過程與方法。】

　　2．完成教材練習(xí)十三第2題。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。

　　（3）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　　（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

　　（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。

　　（6）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將人民幣的認(rèn)識(shí)及人民幣的加、減法計(jì)算整合在一起，既能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法，又能提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。】

　　3．完成教材練習(xí)十三第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后再集中交流每道題的計(jì)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生熟練地進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。】

　　4．完成教材練習(xí)十三第6題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時(shí)關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行比較。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識(shí)及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算。】

　　5．完成教材練習(xí)十三第7題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨(dú)立完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力。】

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識(shí)。】

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在實(shí)際生活中，孩子們已經(jīng)對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)，所以本次活動(dòng)主要是通過游戲體驗(yàn)的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。本次活動(dòng)打破了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)先學(xué)習(xí)后操作體驗(yàn)的教學(xué)模式，嘗試了先體驗(yàn)操作，再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動(dòng)中相互解決困難的過程同時(shí)也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣。

　　2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人民幣兌換。

　　3.積極參與活動(dòng)，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒準(zhǔn)備10元以內(nèi)不同面值的人民幣，每人一個(gè)放錢的盒子。

　　2.幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過10以內(nèi)的分成和加減。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)水果店、購物籃若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，在取幣的過程中認(rèn)識(shí)人民幣。

　　（1）取10元人民幣，準(zhǔn)備買水果。

　　（2）交流10元人民幣的.不同取法。

　　①解決沒取成功幼兒的困難。

　　②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

　　（3）你在取人民幣的時(shí)候有沒有遇到困難呢？誰會(huì)幫他解決？

　　（4）教師小結(jié)。

　　（5）互相檢查取出的人民幣是否正確。

　　3.游戲：買水果。

　　（1）倆倆自主結(jié)合買賣水果游戲。

　　①請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做顧客。

　　②提出任務(wù)要求，并教師與一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。

　　（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時(shí)遇到的困難。

　　（3）針對(duì)幼兒的問題進(jìn)行小結(jié)。

　　（4）交換角色買水果。

　　資源整合教育活動(dòng)：

　　1.日常談話活動(dòng)中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動(dòng)所得，懂得要愛護(hù)人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習(xí)慣。

　　2.知道人民幣的細(xì)菌多，拿過人民幣后要及時(shí)洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，在游戲中練習(xí)人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　4．周末和爸爸媽媽去超市體驗(yàn)自己購物付款，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，一個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。

　　（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

　　課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

　　二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

　　（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

　　2．分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。

　　（小組活動(dòng)；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。）

　　匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　　（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣。）

　　3．猜一猜，擺一擺。

　　分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

　　（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；1元＝10角。）

　　三、應(yīng)用拓展

　　出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角……1元。

　　師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

　　四、全課總結(jié)