點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-29 15:28:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本篇課文講述的是一個(gè)古希臘的民間故事，一個(gè)國(guó)王最喜歡金子，貪得無厭。神靈懲罰他，賜給他點(diǎn)金術(shù)，是他接觸到的一切都變成了金子。他雖然成了世界上最富有的人，卻沒有了實(shí)物，沒有了女兒。最終他終于悔悟：他的貪婪是多么的愚蠢。他向神靈懺悔，得到了女兒，也得到了教訓(xùn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。

　　3.自主閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　4.用自己的話講講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.掌握生字.新詞。

　　2.閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3.用自己的話講講這個(gè)故事。

　　【教法學(xué)法】講授法、談話法、問答法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音，多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、說說課文講了一件什么事？

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　快速瀏覽課文，圈出表示麥得斯心情的詞語。指名說詞語并板書，指名讀詞語。

　　是什么原因使麥得斯心情有這么多的變化呢？

　　（一）體會(huì)麥得斯“心花怒放”

　　1、齊讀課文1-3自然段，用上“麥得斯——，是因?yàn)椤边@樣的句式來說一說麥得斯心花怒放的原因。

　　2、“心花怒放”什么意思？形容非常高興的詞還有哪些？

　　3、出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)麥得斯“心花怒放”。

　　（二）體會(huì)麥得斯“高興”

　　1、麥得斯擁有點(diǎn)金術(shù)了，他心花怒放，那是什么事情讓他的心情再一次變得“高興極了”？

　　2、指名讀課文第4自然段，用上“麥得斯——，是因?yàn)椤边@樣的句式來說一說麥得斯高興的原因。

　　3、當(dāng)她觸到床、衣服都變成了金子，他可能會(huì)怎么想？

　　4、指導(dǎo)朗讀：“麥得斯高興極了。”

　　總結(jié)學(xué)法、自主學(xué)習(xí):

　　1、抓住描寫麥得斯心情的關(guān)鍵詞語。

　　2、聯(lián)系上下文想原因。

　　3、有感情朗讀課文，讀出自己的感悟。

　　（三）體會(huì)麥得斯“掃興”

　　1、我們隨著麥得斯國(guó)王一起來到了他的花園，會(huì)有什么花？

　　2、可是這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么事情？（指名讀）

　　3、是呀，原本五顏六色的鮮花一下子變成了單一的金色，失去了氣味，失去了光澤，麥得斯的心情一下子變得很掃興，

　　4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

　　（四）體會(huì)麥得斯“悶悶不樂”

　　1、賞完花到了吃早飯的時(shí)間，身為一國(guó)之君，他的'餐桌上應(yīng)該有哪些食物？

　　2、而現(xiàn)在，他還能吃到這些食物嗎？課文中是怎么說的？（齊讀）

　　3、假如你面前放著這么多的食物，卻告訴你不能吃，心情怎樣？你能用這種心情讀讀這段話嗎？

　　（五）體會(huì)麥得斯“痛苦”

　　1、麥得斯只好忍著饑餓又來到了花園，這時(shí)他的心情又變得痛苦是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　2、我們想象一下麥得斯和活潑可愛的小女兒以前在一起快樂生活的情景。

　　當(dāng)麥得斯感到口渴時(shí)，小女兒會(huì)——

　　當(dāng)麥得斯感到疲倦時(shí)，小女兒會(huì)——

　　當(dāng)麥得斯心情高興時(shí)，小女兒會(huì)——

　　當(dāng)麥得斯?jié)M臉愁云時(shí)，小女兒會(huì)——

　　可是現(xiàn)在——

　　3、此時(shí)國(guó)王的心中是什么感受，他會(huì)怎么想？指名讀第8自然段。

　　4、小結(jié)：麥得斯終于醒悟，自己的貪婪是愚蠢的。所以他才那么痛苦。

　　（六）體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　1、當(dāng)神靈告訴麥得斯河水可以帶走點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他是怎么做的？

　　2、課文中有一個(gè)詞語寫出了麥得斯跑向女兒時(shí)的樣子。（疾步如飛）

　　你從這個(gè)詞語當(dāng)中讀出了什么？

　　3、此時(shí)的麥得斯明白了什么？

　　4、小結(jié)：這個(gè)故事也告訴我們貪得無厭的人必將受到懲罰，是得不到幸福的。

　　三、拓展寫話。感悟幸福

　　1、那你覺得什么是幸福？可以聯(lián)系這個(gè)故事來想，也可以聯(lián)系生活實(shí)際想。用一兩句話寫下來。

　　2、小結(jié);不同的人對(duì)幸福有不同的理解，相信伴隨著年齡的增長(zhǎng)，你們對(duì)幸福的理解一定會(huì)更深刻。但學(xué)了這個(gè)故事，至少讓我們明白：僅僅擁有金錢，哪怕成為世界上最富有的人，那絕不是真正的幸福。希望大家都能擁有真正的幸福。

　　四、課堂作業(yè)：講故事

　　試著借助板書和提供的詞語把這個(gè)故事講得更精彩，如果能加上表情動(dòng)作、用上自己的語言就更好了。

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　情感與認(rèn)知：通過閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

　　技能：理解國(guó)王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“貪得無厭”是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)什么是真正的幸福。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引入：

　　1、什么是幸福？

　　2、你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？為什么？

　　3、希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

　　板書課題：8點(diǎn)金術(shù)

　　二、深入理解：

　　1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸福”的人？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句

　　（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　“我這么喜歡金子是很愚蠢的。”

　　（2）男、女生讀句子。

　　（3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“貪得無厭”的意思。

　　（4）理解“愚蠢”的意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3、小結(jié)過渡：

　　為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學(xué)課文。

　　三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　3、你能用這些詞語中的兩三個(gè)說幾句話嗎？

　　4、句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?/p>

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　四、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　五、積累延伸：

　　1、老師這里有一些名人對(duì)幸福的理解，你們想不想知道。

　　2、出示名言：

　　（1）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄國(guó)作家）

　　（2）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒

　　3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《點(diǎn)金術(shù)》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動(dòng)去爭(zhēng)取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。

　　板書：

　　8點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　富有幸福

　　點(diǎn)金術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語。

　　2.通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受國(guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說話，找出國(guó)王感情變化的詞語。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

　　2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

　　3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4回答課前提問：誰擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文。

　　1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王?你從哪些地方看出來的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

　　2師：為什么說麥得斯是一個(gè)貪得無厭的國(guó)王?

　　3師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽到神靈的話時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

　　4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

　　5師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。

　　6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

　　8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

　　9師：看來孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

　　課件出示自學(xué)提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國(guó)王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過程填空：

　　(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>

　　(2)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(3)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(4)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　(5)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

　　10學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對(duì)神說——

　　生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?

　　師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對(duì)神說。

　　他難過地對(duì)神說。

　　他傷心地對(duì)神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?

　　生：因?yàn)樗€失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　11師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請(qǐng)孩子們自學(xué)書上第9到11段。