《父子騎驢》教學設計

時間：2021-03-21 17:08:56 教學設計我要投稿

《父子騎驢》教學設計（精選3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《父子騎驢》教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《父子騎驢》教學設計（精選3篇）

　　《父子騎驢》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，理解這則寓言告訴我們的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、認識生字，會寫這6個生字。

　　2、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。

　　3、明白“我們應該有自己的主見的道理”。

　　教具準備：多媒體課件、人物貼畫。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時（略寫）

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫6個生字。

　　2、理解課文中的重點詞語。

　　3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學重、難點：

　　1、認識6個生字，會寫6個生字。

　　2、自讀課文，初步了解課文大意。

　　教學過程：（略寫）

　　一、導入新課

　　二、初讀課文，勾畫出文中的生字。

　　1、學生利用字典學習生字。

　　2、用開火車的形式檢查學生對生字的掌握。

　　3、指導學生書寫生字。

　　三、初讀課文，幫助學生初步理解課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，理解這則寓言告訴我們的道理。

　　教學重、難點：

　　1、幫助學生理解不同的人對父子倆不同做法的評論。

　　2、明白“我們應該有自己的主見”的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課

　　1、聽兒歌《小毛驢》導入新課。今天我將與大家一起學習一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：27、《父子騎驢》

　　2、輕聲朗讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文主，感知課文大意。

　　2、認讀生字。

　　三、再讀課文，勾畫重要句子

　　1、快速閱讀課文，思考問題：

　　課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？

　　2、用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。

　　四、精讀課文，啟發(fā)教育

　　1、小組討論：他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。

　　2、小組互相交流，進行改進。并推薦代表發(fā)言。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、學生默讀并體會不同人物的話。

　　5、指導感情讀這四句話。

　　6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。

　　7、這么多人，這么多意見，如果是你，你該聽誰的呢？

　　8、讀一讀父親的話，說說你從這則寓言中明白了一個什么道理。

　　9、總結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認定目標，持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。

　　五、拓展學習，活躍思維

　　1、生活中，你有沒有拿不定主義的事？說一說。

　　2、指導學生表演課本劇。

　　3、回家后把這個故事講給家里人聽。

　　《父子騎驢》教學設計2

　　【學習目標】

　　1．用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2．有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。

　　3．能結(jié)合生活實際，理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

　　【使用說明與學法指導】

　　1．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

　　2．通過獨立思考、正確朗讀、小組合作，通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

　　3．認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

　　【內(nèi)容導航】

　　這是一則民間流傳的寓言故事，講述了一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從三種意見，結(jié)果都遭到路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。

　　【知識鏈接】

　　為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，增強課堂的生動性，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

　　【自主學習】

　　1．我會讀：騎驢、笨重、孝敬、狠心、享福、發(fā)抖。

　　2．照樣子寫詞語

　　例：哈哈大笑（AABC）________________________________

　　指指點點（AABB）________________________________

　　3．在括號中填入恰當?shù)脑~。

　　一（）毛驢一（）老先生一（）大汗

　　4．我能根據(jù)詞語寫意思，并用詞語說一句話。

　　（1）竟然：__________________________________________________________

　　竟然——_____________________________________________________________

　　（2）指指點點：______________________________________________________

　　指指點點——__________________________________________________________

　　5．初讀課文，梳理內(nèi)容。勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、小孩子分別說話的內(nèi)容，并想想他們分別認為父子該怎么做的？

　　【合作探究】

　　1．讀句子，注意帶點部分之間的聯(lián)系。

　　（1）老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好了的驢了不騎，累得一頭汗。”

　　（2）老太太忍不住說：“現(xiàn)在物孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太走路。”

　　（3）年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

　　（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩個人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓得發(fā)抖了！”

　　2．聯(lián)系生活實際，說說你對“我們應該有自己的主見”這句話的理解。

　　《父子騎驢》教學設計3

　　教材簡析：

　　《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的'哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。

　　教學目標：

　　1、學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應該有自己的主見”這句話包含的哲理。

　　教學重點、難點：

　　１、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

　　２、通過課文內(nèi)容的理解，領會文章所包含的為人處事的哲理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續(xù)學習第27課《父子騎驢》。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一篇什么故事？對！這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理，比如前幾天我們學習的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些？……

　　2、那么這篇寓言故事又會告訴我們一個什么道理呢？現(xiàn)在請同學們打開課本第27課。

　　二、初步感知

　　1、請同學們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號勾畫出這些人說話。（出示課件）

　　2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？

　　3、他們對父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的？

　　三、精讀課文

　　1、交流老先生說的話

　　現(xiàn)在請同學們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學愿意把老先生說的話讀給大家聽？（指名讀）

　　(父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：------)

　　（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。

　　（2）老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）

　　（3）你認為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？

　　（4）老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）

　　小結(jié)：老先生覺得，驢就是為人服務的，人不能牽著驢走，應該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。

　　（5）指導感情朗讀（指名讀，齊讀）

　　（6）聽了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書）

　　（7）“便”說明什么？（父親不假思索就聽從了老先生的話）

　　過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢？

　　2、交流老奶奶說的話

　　（1）指名讀老奶奶說的話

　　（兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：------）（2）、“孝”是什么意思？作為孩子，你覺得怎樣做才是孝？

　　（3）老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么？（兒子不孝）所以老奶奶就忍不住說--

　　（4）你覺得老奶奶的話應該讀出什么語氣？（指導感情朗讀，指名讀，分組讀）

　　（5）聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書：父親騎驢）

　　過渡：這對父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨；讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責，現(xiàn)在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧！他們到家了嗎？又遇到了誰？她又是怎樣評價這對父子的呢？

　　3、交流年輕媽媽的話

　　（1）齊讀年輕媽媽的話

　　（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：------）

　　（2）年輕媽媽為什么這樣說？（她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個母親的角度上說的）

　　（3）年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書）

　　過渡：這次父子騎驢，再不會有人說了！總該到家了吧！可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說？

　　4、交流孩子們說的話

　　（1）請男同學把孩子們說的話齊讀一遍。

　　（父子騎驢，一群孩子看見了指指點點說：------）

　　（2）表演讀。（理解“指指點點”的意思。）

　　（3）聽了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難啊！板書）

　　（4）是啊！這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會怎么做？為什么？（現(xiàn)在請同桌的兩個同學一起討論討論）

　　交流匯報

　　（5）父親最后的決定是什么呢？現(xiàn)在請同學們讀一讀父親的話。

　　（我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。）

　　薄爸骷”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

　　（6）畢衷詬蓋字沼諳戮魴撓辛俗約旱鬧骷，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

　　5、從這個寓言中你明白了一個什么道理。（要有主見）

　　四、聯(lián)系實際

　　現(xiàn)實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢？最后怎樣解決了？

　　五、總結(jié)升華

　　這篇寓言故事通過講一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。

　　六、布置作業(yè)

　　回家后把這個故事講給家里人聽一聽。

　　板書設計：

　　27父子騎驢

　　牽著驢走左要

　　兒子騎驢右有

　　父親騎驢為主

　　父子騎驢難見

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