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《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。以下是小編整理的《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
本課共有3頁彩色插圖,其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學(xué)生遇到疑難問題向老師請(qǐng)教，右上方是兩位小學(xué)生參觀校史館，向老師詢問有關(guān)問題。可以看出兩位小學(xué)生參觀的興趣很濃，問得很仔細(xì)并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學(xué)之間相互請(qǐng)教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學(xué)在校園里向花工請(qǐng)教培育花卉有關(guān)知識(shí)從本頁圖上可以看出這些小學(xué)生都很愛動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)。第二頁和第三頁是通版圖畫。
第二頁上面一幅圖是一位學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學(xué)生在學(xué)生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學(xué)生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報(bào)并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關(guān)展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時(shí)認(rèn)真聽，仔細(xì)記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學(xué)生向老師展不他們搜集的有關(guān)資料，匯報(bào)搜集資料的心得。老師認(rèn)真地欣賞著學(xué)生們搜集的資料。
二、學(xué)情分析
指導(dǎo)觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學(xué)好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生交流不懂就問的好處，說說自己的體會(huì)，老師以平等的身份參與學(xué)生的討論交流。可舉一些實(shí)例，說明有“不懂就問”好習(xí)慣的人后來對(duì)國家對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級(jí)或?qū)W生校里好學(xué)生多問的同學(xué)生進(jìn)步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。
三、教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)生好問、不懂就問的道理，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1．老師這里有幾個(gè)問題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請(qǐng)問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備?
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備?(收集有關(guān)資料等)
2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?
2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)
3．講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。
三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)后記：
通過這一課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到平時(shí)收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準(zhǔn)備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導(dǎo)和督促，一定能讓學(xué)生體會(huì)到收集資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。2.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的.好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣
指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性
1．齊讀“不懂就問”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么?
四、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長(zhǎng)，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦?
五、發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教學(xué)后記：
不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關(guān)系到老師平時(shí)對(duì)這一事情的關(guān)注程度及其對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度，不斷鼓勵(lì)，民主教學(xué)，我相信不懂就問的人會(huì)不斷增多。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)設(shè)想
這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的`習(xí)慣大概都屬于前者。
教學(xué)要求：
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回顧，導(dǎo)入新課。
1回憶以前我們學(xué)過哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4”
3齊讀課題。
二學(xué)習(xí)第一個(gè)好習(xí)慣：勤查字典（板書、齊讀）
1出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是老師在教同學(xué)們查字典。
2你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對(duì)我們有什么用？
3出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是同學(xué)們自己在認(rèn)真地查字典。
4練習(xí)查字典。
教師出示一段文字，學(xué)生拿出自己的字典查出不認(rèn)識(shí)的字。
三總結(jié)：
今后我們?cè)诳磿鴮W(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字又多了一個(gè)好老師——字典，讓我們?cè)谒膸椭拢徊讲竭~上知識(shí)的高峰。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)看圖，知道養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
一回憶，導(dǎo)人。
上節(jié)課我們學(xué)了什么好習(xí)慣？
這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)好習(xí)慣：主動(dòng)識(shí)字（板書，齊讀）
二學(xué)習(xí)第二個(gè)好習(xí)慣。
1出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？
我們以前是怎樣學(xué)習(xí)生字的？
這就是主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)容。
2出示第二幅圖，說一說圖上畫了什么？
一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在給老師講他們學(xué)習(xí)的結(jié)果。
3出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？
兩個(gè)同學(xué)在放學(xué)的路上讀路邊的商店招牌。
4你在主動(dòng)識(shí)字方面是如何做的？
三總結(jié)。
教學(xué)反思：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期地、不懈地訓(xùn)練、堅(jiān)持。第一課時(shí)，我結(jié)合本學(xué)期的目標(biāo)之一——學(xué)習(xí)部首查字法進(jìn)行教學(xué)，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動(dòng)起來了，注意力更集中，效果更好。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字
3、通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
教材分析重點(diǎn)
養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
教具
掛圖電化教學(xué)光盤
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新年新開始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）11面插圖
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專心傾聽，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
2、問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？
4、教師講述因?yàn)閷Ｐ膬A聽、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問題
1、誰能說說我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽、勇于發(fā)言呢？
觀察同學(xué)神情；
聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考
有不懂的地方要敢于提問
注意聽同學(xué)的發(fā)言
2、讓學(xué)生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的`意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說說我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽，要邊聽邊想。在聽他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。
2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。
2、學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？
2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？
二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。
1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。
2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？
三、總結(jié)。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書：不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
2、討論：一篇寫好后，要修改些什么呢？
3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的'修改符號(hào)，來修改符號(hào)，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書上例文《小花貓》
6、匯報(bào)：這篇中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習(xí)：
⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。
8、討論總結(jié)：如何修改作文？
三、總結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦胁粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開來，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅(jiān)持寫等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護(hù)圖書
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學(xué)生對(duì)比新書與舊書，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的'意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)引入
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫日記
1.讓幾個(gè)寫日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡(jiǎn)單討論寫日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、用現(xiàn)實(shí)的情境引入
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習(xí)慣，是一種不成熟，沒有長(zhǎng)大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)修理自己的圖書與作業(yè)
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做
1.同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書呢？
2.通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
四、實(shí)踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書好好修理一番。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、知道學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖
1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的.方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
六、觀察第1頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
明確：
第一處和第六處：語句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏
5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
明確以下修改符號(hào)：刪除插入 更換調(diào)序
6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？
2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語文)
二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類
1、家中： 2、學(xué)校： 3、校外：
三、分類指導(dǎo)觀察插圖
1、指導(dǎo)觀察第2頁上部和下部的-組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一)
2、指導(dǎo)觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)
3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?
4、指導(dǎo)觀察第3頁上面的兩幅圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：
(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者
地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點(diǎn)--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢?
學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。
三、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。
①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。
2、觀察第3頁的圖。
(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。
②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。
③同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。
④同學(xué)從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
四、總結(jié)與延伸
1、通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道? (提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))
以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學(xué)語文。
①網(wǎng)上學(xué)語文。②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。
③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記。
(2)校內(nèi)學(xué)語文。
①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語文。
①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。
③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。
3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問。”生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專心、認(rèn)真，初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、訓(xùn)練學(xué)生使用工具書解決讀書時(shí)實(shí)際問題的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、講述故事。
從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就說，兩個(gè)月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請(qǐng)他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說： “既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
2、聽了故事，你明白了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。
3、教師小結(jié)：讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，積累與豐富我們的知識(shí)，加深對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
二、觀察插圖
1、觀察第一頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。
（2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？
（4）小結(jié)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識(shí)，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。
2、指導(dǎo)觀察么2、3頁的插圖。
（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗磕阌X得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？
（3）觀察左下角的讀書筆記，讓學(xué)生讀一讀，說說讀書筆記的主要內(nèi)容。
教師講解：讀書筆記的標(biāo)題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號(hào)，但無論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。
（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。
小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類別、編號(hào)、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的`出處。摘抄的卡片要?dú)w類保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習(xí)慣，知識(shí)量就會(huì)大大增加，作文內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩。
三、指導(dǎo)嘗試
1、分發(fā)課外閱讀材料。
2、學(xué)生閱讀，做讀書筆記。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做讀書筆記的方法。
（3）讀后可以用三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
4、交流。
四、總結(jié)
讀書做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會(huì)終身受益。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解使用工具書的意義和作用，掌握選擇和購買工具書的方法。
2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題
1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，明確圖的主題。
2、小結(jié)：知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師。工具書就是我償不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊，就可以通過查字典、語典等工具書來解決。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書
1、觀察第4頁下面的插圖，說說圖上有哪些工具書，你現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書。
2、觀察第5頁上面的兩幅圖，說說誰在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購買工具書的？
小結(jié)：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架旁選擇，要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類型找到后再看書脊上的名稱，最后將要購買或借閱的工具書輕輕抽出來。
3、觀察第5頁下面的兩幅圖，說說這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書的。
三、實(shí)踐掌握
1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個(gè)字的意思。
2、“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、總結(jié)評(píng)比。
四、總結(jié)
1、通過《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）》這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2．使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4．使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
1．師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2．生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。
4．教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二．觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2．指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。
（1）第2頁上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁矗磕阌X得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
（2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
（3）寫讀后感受。
三．引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一．看圖揭題，了解工具書的意義
1．出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2．指名回答。
3．教師小結(jié)。
二．指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
1．先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2．教師小結(jié)。
3．然后觀察第5頁上部?jī)煞鶊D，說說圖上畫了誰在干什么。
4．口述怎樣選擇和購買工具書。
5．教師小結(jié)。
6．最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7．學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三．分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
1．一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
2．他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。
3．他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語的.意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語的解釋。
5．總結(jié)。
第三課時(shí)
一．觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二．引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
1．分發(fā)課外閱讀材料。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3．教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
三．教師小結(jié)。
四．訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。
1．出示“浩hàn”這個(gè)詞語，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語的意思。
2．出示：“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．學(xué)生動(dòng)手查工具書。
4．總結(jié)評(píng)比。
五．總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1．通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2．你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3．老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
2．本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。
二、指導(dǎo)看圖
1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2．師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？
3．仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5．從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}
8．談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)
1．說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的`養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2．閱讀課外讀物。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導(dǎo)看圖
1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2．第2、3幅圖畫了什么？
3．他們通過什么途徑識(shí)字呢？
4．看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ń蚪蛴形兜鼐墼谝黄鹂磮D識(shí)字）
5．看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（在大街上看鋪名識(shí)字）
三、小結(jié)
圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
四、討論
1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3．今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
4．布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
⒈指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解勤于搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
了解勤于搜集資料和不懂就問的意義，掌握搜集資料的方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
擬定課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解勤于搜集資料的意義，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：好的習(xí)慣可以使一個(gè)人終身受益，我們以前就學(xué)習(xí)了不少，誰能說說？
2、本冊(cè)又安排了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天我們先來學(xué)習(xí)“勤于搜集資料”。板書：勤于搜集資料
二、學(xué)習(xí)1—3頁內(nèi)容：
1、師簡(jiǎn)介搜集資料的意義：搜集資料的意義在于增加積累，以便運(yùn)用。就像蜜蜂采花釀蜜一樣，只有采過許多花，蜜蜂才能釀出蜜來。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1-2頁的圖片，我們來看看他們是怎么做的。
(1)認(rèn)真觀察1-2頁插圖，想想每一幅圖畫的內(nèi)容。同位或小組之間可互相討論討論。/soft/
(2)指名說。
(3)師補(bǔ)充：像圖中那位小學(xué)生那樣將搜集到的資料粘貼在紙上，這樣便于分類保管查閱。在搜集資料時(shí)要注意：如果在公共場(chǎng)所所查資料，應(yīng)保持室內(nèi)安靜，言行舉止要文明，要愛惜資料。如果資料不是自己的就不能剪貼，而可以將需要的資料抄錄或復(fù)印下來保存。
3、師述：搜集資料的方法很多，觀察第3頁上面的圖。
(1)指名說資料的名稱。
(2)師小結(jié)板書：筆記本、照片、卡片、剪貼
補(bǔ)充：還有復(fù)印、錄象、錄音等形式。
⒋聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展搜集資料的活動(dòng)。
(1)第三頁最后一幅圖是同學(xué)展示自己搜集的資料，以往，你進(jìn)行了哪幾方面的資料搜集？
你是怎樣搜集這些資料的？
(2)同學(xué)們選擇一種樣式，試著搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行展覽。
三、作業(yè)：
搜集一部分資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讓學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了培養(yǎng)什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)如新課：
世界之大，無奇不有。面對(duì)萬物，我們對(duì)于其中的奧妙感到很新鮮，多么希望知道的多一些啊！那么我們?cè)撛趺崔k？
學(xué)生討論。
板書：不懂就問
三、學(xué)習(xí)第4—5頁版的內(nèi)容：
⒈師舉例說明不懂就問的道理及重要性。
⒉觀察第4頁上面的兩幅圖，說說他們像老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教時(shí)態(tài)度怎樣，老師和家長(zhǎng)會(huì)怎么想？
⑴討論。
⑵指名說（板書：虛心請(qǐng)教）
⒊聯(lián)系實(shí)際，說說自己讀書遇到困難時(shí)，是否向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，說說自己的打算。
⒋觀察第4頁下面的兩幅圖。
⑴介紹：這是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館，左邊是參觀學(xué)校模型，右邊是參觀校史照片。
⑵說一說：學(xué)生在參觀時(shí)會(huì)遇到哪些疑難問題，他們會(huì)怎樣問老師，老師會(huì)怎樣回答？
⒌仔細(xì)看第5頁的幾幅圖。
⑴說說圖上有哪些人，在什么地方？干什么？
⑵師述：
“不懂就問”，但要注意問的'內(nèi)容，問的時(shí)間和問的地點(diǎn)的問題。只要留心，處處皆學(xué)問，課本里，自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請(qǐng)教，只要自己動(dòng)腦筋，不能解決，隨時(shí)隨地都可以問。“不懂就要問”，即“多問”，是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說“勤學(xué)多問”就是這個(gè)道理。
⒍討論。
自己是不是勤學(xué)好問的學(xué)生，今后應(yīng)當(dāng)怎么問這方面努力。
四、師總結(jié)：
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，所以平時(shí)的我們就要注意重視，做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
勤于收集資料
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
不懂就問
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