賣柑者言教學設計

時間：2021-03-11 18:27:46 教學設計我要投稿

賣柑者言教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的賣柑者言教學設計，歡迎大家分享。

賣柑者言教學設計

　　教學目標：掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業、干、糜等；理解文章內容。

　　掌握通過借物喻理進而批評現實的寫作手法

　　教學重點：掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業、干、糜等；理解文章內容

　　教學難點：掌握通過借物喻理進而批評現實的寫作手法

　　教學流程：

　　一、導入：

　　1、“金玉其外，敗絮其中”形容怎樣的情況？生活中有哪些這樣的例子？

　　2、如果買到“金玉其外，敗絮其中”的偽劣商品是在令人氣惱。明朝高官劉基就有一次買到了金玉其外、敗絮其中的劣質柑橘。劉基本想當了一回城管好好教育教育賣劣質柑橘的小販，結果反而被小販“教育”得啞口無言。這是怎么一回事情？賣柑橘的小販究竟說了什么？神秘的賣柑者究竟是何來路？

　　二、梳理大意

　　1、自讀課文，標注讀音

　　潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè

　　2、自由朗讀+點名朗讀

　　3、參考注釋互譯課文，列出有疑問的字詞+教師補充重要字詞，商討厘清。

　　4、學生翻譯疏通課文。

　　5、重點字詞句解釋與翻譯的課堂檢測

　　三、賣柑者其言——分析“賣柑者之欺”與“世人之欺”的相似性

　　1、賣柑者之言是針對什么情況而說的？作者認為賣柑者為欺的理由是什么？

　　作者批評外表光鮮實則無用的東西高價出售

　　2、賣柑者所言分為幾個層次來為自己辯護？

　　說明自己的行為得到市場普遍認可，具有合理性。

　　說明社會上更嚴重的欺騙行為比比皆是，自己的行為尚是輕微的。

　　3、世人之欺與賣柑者之欺有哪些相似之處？

　　（1）哪些句子形象地寫出了“世之為欺者”的“金玉其外”？

　　今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也

　　峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，

　　坐高堂、騎大馬、醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也

　　（2）哪些句子寫出了“世之為欺者”實則 “敗絮其中”？

　　盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。

　　4、從賣柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味？

　�。�1）對作者見識見識鄙陋、“鄙陋”的不屑

　　（2）對自己能夠從容反駁、化險為夷的自信

　�。�3）聯系第五小節——早有不滿、正中下懷、一吐為快

　　5、賣柑者的話除了為自己的欺騙行為辯護，還有什么更深層次的意涵？

　　揭露、批評了統治者徒有其表的社會現實

　　四、賣柑者其人——理解賣柑者其人其事的虛構性

　　1、通過賣柑者的反駁，你認為文中的賣柑者是一個怎樣的人？

　　引導閱讀第五段，詼諧諷刺、憤世疾邪？

　　2、作者的觀點是否有不合理之處？

　　若是隱士高人，則往往恥于販售

　　若是尋常商販，有難以有此高論

　　賣柑者的認識與行為反常過大

　　總之，不合現實常理，太具有傳奇色彩

　　3、辯論本文是確有其人其事還是“本故事純屬虛構”？

　　追問：幾分真？幾分假？——事或真，言似假

　　4、補充劉基的`人物介紹和時代背景介紹（“開國皇帝皆流氓”朱元璋）

　　5、結合本文的寫作意圖，思考：假“買柑”之事，托“賣柑者”之口來針砭時弊有何好處？

　　使文章更有故事性、趣味性，更吸引讀者。

　　是一種揭露社會亂想有保障自身安危的巧妙手法。

　　五、借物喻理之法

　　1、揣摩重現作者寫作構思時的過程，作者在寫作中主要運用了哪種寫作手法？

　　借買柑橘的小事，批評社會的大現實，引發對治國之道的思考。

　　2、本文作者以一件小事，說明一個大道理的寫法，稱之為：“借物喻理”。

　　借物喻理：

　　一般以小見大

　　一般以貼近生活，易于理解的“小”事見遠離生活、較為抽象的“大”事“小”與“大”之間具有強烈的相似性，形成明顯的類比關系。

　　3、作業：以“借物喻理”的手法，結合一定的情節，對生活中某種不良現象進行諷刺。

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