《十六年前的回憶》教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質。感悟作者表達的思想感情。
4.學習作者的`寫作方法，領悟課文前后照應、首位連貫的表達方法。
【重點難點】
重點：
了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質。
難點：
學習作者的寫作方法，感悟作者表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
師：上節課我們了解了石灰、竹的品質，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數革命者身上得到展現。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預習情況
1學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學習情況。
生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執
2.教師相機指導正音。學生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內容
1.學生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
2.理清課文順序和脈絡，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時；第四段（19-30）被審時；第五段（31-33）被害后。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時
教學過程
一、回顧交流，導入新課
師：上節課我們初步感了解了課文的內容，這節課，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神。
二、深入學習，感受人物形象
1.學習被捕前部分。
“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）
表現局勢危急的地方和李大釗的態度（結合課文）
2.學習被捕時部分。（抓住重點詞語）
感受緊張氣氛和人物不同的態度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）
3.學習被審時部分。（關注人物外貌、神態）
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發”（經受折磨）
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）
“安定、沉著”從容鎮定，絕不動搖。
4.學習被害后部分。（讀好對話）
對話表達出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業進行到底）
最后兩個自然段與開頭的關系。（前后照應，首尾連貫）
三、總結全文，領會精神
1.總結李大釗的精神品質，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業無限忠誠，對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。）
2.結合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習題。
【課文小結】
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業的無限忠誠，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【教學反思】
這篇課文流暢質樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發。在講解課文時，我指導學生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現，以便學生更好的理解李大釗同志的革命精神。
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