人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過欣賞《牧民的一天》這首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受電子琴多變的音色，激發(fā)他們對草原音樂的興趣和美麗草原的熱愛之情。
2、根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受電子琴多變的音色，激發(fā)他們對草原音樂的興趣。
2、根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名。
教材分析
這首樂曲由五個樂段組成。樂曲利用電子琴音色多變的特點(diǎn)，生動地描繪了草原美麗的景色和草原牧民一天中勞動、生活的情景。第一樂段引子，描繪了草原清晨的景色，音樂清新而優(yōu)美。第二樂段是全曲主題的第一次呈現(xiàn)，表現(xiàn)了牧民們愉快的`放牧場景。第三樂段表現(xiàn)了草原上萬馬奔騰的景象，音樂急速而歡騰，形成了全曲的高潮。第四樂段表現(xiàn)了牧民們歡快的踏歌起舞，樂曲主題再現(xiàn)。第五樂段為尾聲，表現(xiàn)了夕陽西沉，炊煙裊裊，牧民們結(jié)束了一天的勞動踏上歸途直至漸漸消失在夜幕之中，音樂節(jié)奏主題逐步放寬，力度漸弱。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞視頻美麗的草原。
2、學(xué)生談觀看后的感受。
二、樂曲欣賞
1、初聽《牧民的一天》音頻，提問：樂曲描繪了什么情景？是用什么樂器演奏的？
師：這首樂曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活、勞動情景。
2、這是一首多樂段的樂曲，由五樂段構(gòu)成，下面逐段進(jìn)行欣賞。
聆聽第一樂段引子，描繪了什么情景？
第一樂段引子描繪了草原清晨的景色，草原漸漸從睡夢中蘇醒了，動物們歡叫著，牧民們伸展著筋骨，新的一天又開始了。
3、聽樂曲第二樂段主題。
（1）出示視唱主題旋律。
老師和學(xué)生一起視唱曲譜。
（2）學(xué)生展開想象，仔細(xì)聆聽第二樂段描繪了什么情景？
第二樂段是全曲主題的第一次呈現(xiàn)，表現(xiàn)了牧民們放牧?xí)r愉快高興的心情。
4、聽樂曲第三樂段。
（1）聆聽第三樂段主題。
主題旋律歡快活潑，表現(xiàn)了草原上萬馬奔騰的景象。
（2）再次聆聽第三樂段主題，想象描繪了什么情景？
第三樂段表現(xiàn)了牧民們揚(yáng)鞭催馬，向遠(yuǎn)處的草原馳騁而去的情景，音樂快速而歡騰，形成了全曲的高潮。
（3）學(xué)生用響板模擬馬蹄聲，用口技模擬馬的嘶叫聲，表現(xiàn)萬馬奔騰的雄偉氣勢。
5、聆聽樂曲第四樂段。
（1）聽第四樂段再現(xiàn)了哪樂段的旋律？
在第四樂段中樂曲的主題再一次出現(xiàn)。
（2）第四樂段表現(xiàn)了什么情景？
第四樂段表現(xiàn)了牧民們歡快的舞蹈，老師啟發(fā)學(xué)生想象那達(dá)慕盛會上的熱鬧場面。
（3）學(xué)生邊聽音樂邊用動作來表現(xiàn)。
①學(xué)生隨老師用舞蹈動作表演甩鞭、擠牛奶的動作。
②模仿那達(dá)慕盛會上牧民們進(jìn)行的摔跤、套馬、歌舞、射箭……等動作。
6、聆聽樂曲第五樂段（尾聲）。
（1）聽第五樂段中，音樂主題的節(jié)奏和力度有什么變化？
在第五樂段中，音樂主題的節(jié)奏逐步放寬，力度漸弱。
（2）第五樂段表現(xiàn)了什么情景？
第五樂段為尾聲，表現(xiàn)了夕陽西沉，炊煙裊裊，牧民們結(jié)束了一天的勞動踏上歸途，漸漸消失在夜幕之中。草原之夜是那么寧靜、美好，勞累了一天的牧民們慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
7、完整欣賞全曲《牧民的一天》動畫并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的五個樂段，并用自己的方式來表示。
8、根據(jù)音樂和課本中插圖提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。
9、按課本要求，聆聽《牧民的一天》為五段音樂命名。
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。
三、課堂小結(jié)
這首樂曲利用電子琴音色多變的特點(diǎn)，生動地描繪了美麗的草原景色和草原牧民一天中勞動、生活的情景。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅用舞蹈動作表現(xiàn)了樂曲中的情景，還為音樂的五個樂段進(jìn)行了排序和命名，提高了我們的想象力和創(chuàng)造力。
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