二年級《用7.8.9的乘法口訣求商》教學設計

時間：2021-01-06 14:41:02 教學設計我要投稿

　　教學目標

二年級《用7.8.9的乘法口訣求商》教學設計

　　1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的技能。

　　2、在解決問題的過程中，是學生初步嘗試運用分析推理的方法，經歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思維和方法。

　　3、培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

　　教學重點

　　熟練應用乘法口訣求商

　　教學難點

　　能正確運用7、8、9的口訣求商

　　教法

　　講授法、引導法、嘗試教學法

　　學法

　　合作交流、探究法

　　教學準備

　　主題圖

　　教學時數

　　第1課時

　　教學過程

　　師生活動

　　設計意圖

　　一、學前準備

　　師：同學們，我們已經學習了用2—6的乘法口訣求商，誰能告訴老師，求商的關鍵是什么？

　　對了，現在我們就來做一些練習，檢查一下同學們對乘法口訣的掌握情況，以便我們更好地學習新課。

　　準備好了嗎？

　　(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。（開火車進行）

　　(2)乘法口算練習,看誰是口算小能手。

　　(3)同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口

　　通過對舊知的復習，加深學生對用2——6口訣求商的掌握，也為學習本借課做好鋪墊。

　　教學過程

　　師生活動

　　設計意圖

　　二、探究新知

　　三、鞏固練習

　　算,下面我們再來進行一組除法口算練習,看誰表現得最出色。

　　師:同學們這組除法口算練習完成的特別出色,老師想知道你們用的是什么方法求商的。

　　師:看來同學們基本掌握了求商的方法。這節課我們就用這種方法,來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎? (板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

　　師：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！請你仔細觀察主題圖，按從上到下的順序說說圖中的`小朋友在做什么？圖中都給我們提供了哪些數學信息？你們能根據這些數學信息提出數學問題嗎？

　　1、有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　（1）獨立列算式后集體匯報交流。

　　（2）探究56÷8的口算方法

　　56÷8=7，想：8×（）=56。想口訣（七）八五十六，所以56÷8=7

　　2、現在老師更換其中的一個條件，你們還會做嗎？

　　課件變換條件：將“掛成8行”換成“掛成7行”

　　（1）學生獨立計算：56÷7=8

　　口訣：七（八）五十六

　　（2）指名匯報。

　　（3）師:請同學們觀察這2個算式,你發現了什么呢?

　　3、27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　（1）學生獨立列式。

　　27÷9=3(行)答:能擺3行。

　　（2）說說你是如何求商的。

　　想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。

　　（3）小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法。（想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。）

　　1、課本38頁做一做

　　（1）第1題（學生獨立完成后匯報交流）

　　（2）第2題

　　（3）第3題（學生搶答）

　　說一說你本節課的收獲。

　　重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

　　用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　作業布置

　　9×6=（）口訣：（）

　　（）÷9=6想：（）

　　()÷6=9想：（）

　　板書設計

　　用7、8、9的口訣求商

　　7×8=56口訣：七八五十六

　　56÷8=7想：（）八五十六

　　56÷7=8想：七（）五十六

　　參考資料

　　教學反思

　　創設具體的情境，學生提出問題。針對學生的年齡特點，注意教學形式多樣化，利用教材上提供的資源，使學生將聯系和游戲活動聯系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，有前面的基礎，學生對著塊知識掌握的不錯。

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