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二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇1
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的關系。
2、讓學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3、讓學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：經歷轉化過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
教學難點：能用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
教學設計：
一、復習舊知，鋪墊新知。
師：這節課，我們一起上一節數學課。在學習新知識之前，先來復習一下以前我們學過的知識，首先看這個問題。
（1）藍氣球有6個，紅氣球的個數是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？
師：自由讀題，誰來解決？
生：6×5=30（個）
師：你是怎么想的？
生：6的5倍也就是5個6，所以用6×5=30（個）。
師：同學們看，這里的5倍也就是5個，求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少，所以我們用乘法來計算。
2、15個小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？
師：自由讀題，誰來解決？
生：15÷5=3（組）
師：怎么想的？
生：15人，每5人一組，15里面有3個5,所以15÷5=3。
師：這道題實際上是把15個小朋友按每5個人一組平均分，15里面有幾個5，也就是幾組，像這樣有關平均分的問題我們用除法。
師：對已經學過的知識同學們掌握得非常好，在以前知識的基礎上我們今天繼續來解決問題。（板書課題：解決問題）
二、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
1、課件出示“小紅擺飛機”的情況。
師：看，小紅在干什么？數一數，她是怎么擺的？
生：小紅擺了一架飛機，用了5根小棒。
師：小紅用了5根小棒（板書5根），擺出了一架飛機，小棒數就是1個5。（板書1個5）
2、課件出示“小紅和小麗擺飛機”的情況。
師：接著看，小麗又是怎樣擺的？（誰還有補充？）
生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機。
師：她用的小棒根數就是幾個5？
生：2個5。（板書：10根2個5根）
師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個5，我們就可以說10是5的2倍，小麗用的小棒根數是小紅的2倍。（板書：10是5的2倍）誰能像老師這樣把結論完整地說一說？沒關系，老師引著你說。（找兩名同學說）來，我們一起說。
師：都會說了嗎？好，再來看圖。
3、課件出示“小紅和小強擺飛機”的情況。
師：小強又是怎么擺的？
生：小強用了15根小棒，擺了3架飛機。
師：小強有一個問題想請大家來解決，他用的小棒的根數是小紅的幾倍呢？有同學一下子就想出來了，別著急，只說出結果還不行，還得說說你是怎么想的？同桌之間互相說一說。
師：誰來說？
預設：
情況一：
生：小紅用了5根，小強用了15根，15根里面有3個5，15是5的3倍，所以小強用的小棒的根數是小紅的3倍。
師：挺好，你是結合我們剛才的學習來思考的。
情況二：
生：15÷5=3，小強用的小棒的根數是小紅的3倍。
師：你為什么這樣列式？說說你是怎么想的？
生：小強有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。
師：你這樣解釋，實際上求的是可以擺3架。不過能擺3架，就說明15里面有3個5，15是5的3倍。
師：這里的“5”指的是誰？你能到前面來指一指嗎？（生指小紅的飛機）
師：同意嗎？對了，要求小強用的小棒根數是小紅的幾倍，列算式時是以小紅的根數作為標準，看看小強的15根里面有幾個小紅這樣的5根，就是小紅根數的幾倍。解決這類問題得到的是幾倍，不寫單位名稱。
師：來看圖，指著小紅，這是幾架飛機，指著小強，這是幾架飛機，不數根數，只看架數，小強擺的架數是小紅的`幾倍？剛才求的是根數和根數之間的關系，現在我們求的是架數和架數之間的關系。
師：回過頭來我們看這個問題，小麗用的根數是小紅的幾倍，誰能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個5,10是5的2倍。
4、求“老師的小棒根數是小紅的幾倍”
師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數是小紅的幾倍？誰能完整地說說你是怎樣想的？
生：20÷5=4，老師的小棒根數是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個5，20是5的4倍。
師：說得真完整，誰能像他這樣再完整地說一說？
師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問題？
生：求一個數是另一個數的幾倍。（師板貼）
師：一起來讀一讀。解決這樣的問題就是看一個數里面有幾個另一個數，用除法來解決。
三、應用“一個數是另一個數的幾倍”解決生活中的簡單問題。
1、師：在我們的日常生活中，也藏著許多關于這樣的問題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學校組織同學們去公園春游。這是我們春游的路線圖，看看路線圖，我們要經過哪些地方。每到一處都藏著數學問題，等著你們去解決，你們想去嗎？來，我們出發吧！
問題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價錢是兒童票的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：怎么算？（口答）怎么想的？
師：同學們進入公園，來到了演藝中心的會場，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。
問題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：仔細觀察，還能提出什么問題嗎？
師：看完演出，同學們繼續往前走，來到了公園里的游樂場。從圖上你發現了哪些數學信息？
問題3：請選擇你需要的數學信息提出有關于求倍數的問題并列出算式。
師：同桌互相說一說。
師：我們來玩一個你問我答的游戲，誰來提問？你想找誰回答？她答對了嗎？你問問他，他是怎么想的？
師：同學們在游樂場里玩得特別開心，最后來到了百花園賞花。
問題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數是牡丹花的幾倍？
師：這個問題有點復雜，你們要仔細思考，把算式寫在練習本上。
師：這是一道兩步計算的問題，以后遇到這樣的問題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。
問題5：
師：再來看路線圖，你能不能根據路線圖上這三段長度提出一道兩步計算的有關于求倍數的問題？
四：全課總結：今天這節課，我們學習了“求一個數是另一個數的幾倍”的這樣問題，并運用所學的知識解決了生活中的實際問題，你們出色的表現給老師留下了深刻的印象，謝謝同學們，這節課，就上到這里，下課。
板書設計：
解決問題
求一個數是另一個數的幾倍
小紅5根1個5
小麗10根2個510是5的2倍10÷5=2
小強15根3個515是5的3倍15÷5=3
老師20根4個520是5的4倍20÷5=4
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇2
一、教學過程：
1、復習舊知
師：森林里在開森林運動會，你想知道有哪些小動物來參加了運動會嗎？
出示：小兔3只
小熊的只數是小兔的2倍
小猴的只數是小兔的3倍
你知道小熊和小猴有多少只嗎？
（學生口答，并說說是怎么想的）
二、師生互動，探究學習。
1、CAI出示（黃花和紅花）
2、引導觀察：
誰能說說這兩種花有什么關系？或者說你從圖中發現了什么？
（學生討論，發現其中的倍數關系、相差關系）
3、著重研究“倍”
提問：你為什么說紅花是黃花的3倍呢？
A、你有什么好方法讓其他人一眼就看出是3倍呢？（學生動手移一移、圈一圈）
B、你為什么要2朵2朵地圈呢？
C、請你填完下面的填空
因為黃花有（）朵，紅花有（）個2朵，所以黃花的朵數是綠花的（）倍。
D、你能不能用數學方法來算出3倍呢？
你想過為什么用除法計算嗎？（生：就是求6里面有幾個2）
想6里面有（）個2（板書）6是2的（3）倍。
算式6÷2=3表示什么意思？（6里面有3個2），在這道題里表示什么意思？（6是2的3倍）。師說明：倍不是單位名稱，表示的是份，所以在算式6÷2=3后面不要寫單位。
2、我們班的.孩子真聰明，知道了要求紅花的朵數是黃花的幾倍就是求6是2的幾倍，想6里面有幾個2，用6÷2=3來計算。花仙子好開心，又送來了一些花。CAI出示。8朵紅花，誰能用剛剛學到的本領說說看，紅花的朵數是黃花的幾倍？
先獨立想一想，再同座兩個小朋友互相說說。指名說。
3、鞏固練習：10里面有（）個2，10是2的（）倍
15里面有（）個5，15是5的（）倍
24是8的（）倍，16是4的（）倍
3、運用所學解決問題
兔子有5只，猴子的有10只，猴子的只數是兔子的幾倍？
先讓學生自由發言，同學們寫算式。擺小棒驗證自己的猜想，教師巡視。得出結論：
求一個數是另一個數的幾倍的問題，實際上就是求這個數里面有幾個另一個數，這種問題我們一般用什么方法來解決？（除法）板書課題：求一個數是另一個數的幾倍
4、基本練習：
（1）、唱歌的有30人，跳舞的有6人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
（2）、動物園
CAI出示大象6只鸚鵡4只老虎2只猴子12只
你能從中找出倍數關系嗎？
（）的只數是（）的()倍
三、總結：這節課我們學習了什么知識？同學們還有什么問題嗎？現在我要來考考大家。
思考題：
1、CIA鴨子有12只，兔子有3只，烏龜的只數是兔子的2倍。
（1）鴨子的只數是兔子的（）倍(2)烏龜有（）只，你是怎樣想的？
對比兩題的不同點，找到解題的關鍵。
2、籃球有8個，足球比籃球少2個，乒乓球的個數是籃球的3倍，乒乓球的個數是足球的幾倍？
3、一個菠蘿的重量是一個蘋果的3倍，一個蘋果的重量是一個桔子的2倍，一個菠蘿的重量是一個桔子的幾倍？
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇3
教學目標：
1、知識與技能目標：通過圈一圈、說一說、算一算、擺一擺等多種方法,探索發現“求一個數是另一個數的幾倍”的方法；聯系除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法目標：創設情境，進一步理解“倍”的意義,會解決“求一個數是另一個數的幾倍”的問題，體會乘除法之間的關系，正確分析與解答。
3、情感態度與價值觀：培養學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
評價設計：
1、 通過學生自主探索和感悟求一個數是另一個數的幾倍，檢測知識與技能目標達成度。
2、 通過學生小組探究，經歷解決問題的過程，達到學以致用的效果，檢測過程與方法目標和情感態度目標的達成度。
教學過程：
一、直入問題，嘗試探索。
1、同學們,你經常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?
2、說一說你看到了什么?
學生可能說撿貝殼等等。
3.圖中的小朋友說了什么?
4、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題?
學生說問題,老師出示課件。
二、自主學習,小組探究。
1、同學們真棒!提出了許多的數學問題,現在我們就一個一個來解決。
(1) 王丁的貝殼數3只,李飛的貝殼數是6只,劉林的貝殼數15只,王晶的貝殼數是5只。
2、.引導學生提出問題:
師:根據這些信息,你能提出哪些數學問題?
預設:生:劉林比王晶多幾只?
生:王丁和李飛加起來一共有多少只貝殼?
生:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
生:劉林的
...貝殼數是王晶的幾倍?
師選擇板書:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?劉林的貝殼數是王晶的幾倍?
3、解決問題:李飛的貝殼數是王丁的幾倍?
（1）師:你能根據信息用學具擺一擺李飛和王丁的貝殼數嗎?
指一名同學到黑板上擺,其他同學在自己學具板上擺一擺。
（2）6÷3等于幾?你想怎樣來計算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。
（3）哪個小組的.同學來說一說你們組想出了哪幾種方法?
同學們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是6?也就是二三得六這句口訣來計算。
板書:二(三)得六,商是2。
今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。(板書)
（4）林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍?
那么你會列算式嗎?
18÷6=3板書算式。
口訣:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集體交流。鼓勵學生用口訣計算。
（設計意圖：在解決問題的過程中，引導學生經歷觀察、思考、推理的過程，進一步理解倍的意義，培養學生觀察、推理能力。）
三、課堂練習：
1、基礎練習：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、變式練習：
（1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（ ）倍；
（2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 綜合練習：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
（設計意圖：引導學生進一步理解求一個數是另一個數的幾倍的方法，計算練習強化學生對計算方法的應用和理解，多層次多形式練習溝通了知識間的聯系。同時經歷將實際問題轉化成數學問題，引導學生運用數學方法解決實際問題，提高邏輯思維能力。）
四、課堂總結：
本節課學習了哪些內容？有哪些收獲？
（設計意圖：回顧本課內容，轉化遷移學習方法、計算方法，讓學生學會自我反思，感受成功的喜悅）
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇4
設計說明
“表征”是指用某種形式表達數學概念或關系的行為，也指形式本身。學生借助各種表征來形成新的理解并表達數學觀念，在不同的數學表征之間建立聯系有助于學生對數學的理解。因此，在本節課教學中，注重引導學生通過多種表征之間的轉換，理解并掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的問題的解決方法。
1．借助畫圖策略幫助理解題意。
針對畫圖策略，學生要學會如何用圖來描述題意，更重要的是如何表達不同數學對象間的關系。因此，在本節課教學中，注重指導學生用簡筆畫或用“○”“△”等圖案去代替實物，將圖案與具體實物之間建立起一一對應的關系，畫出情境中包含的數量關系。同時進一步引導學生思考如何找到兩個比較量之間的數量關系，便于他人一眼看出兩者之間的倍數關系，啟發學生用畫圈或畫弧線的方法表示出來。
2．通過多種表征之間的轉換，幫助學生理解用除法計算的方法。
本節課注重引導學生在語言表征、圖形表征、算式表征等多種表征之間進行轉換，讓學生在畫出示意圖之后，對照著示意圖說一說兩種數量之間的關系，明確求“12是4的幾倍”就是求“12里面有幾個4”，從而加深對倍的概念的理解，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”的計算方法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：學具
教學過程
⊙復習舊知，引入新知
1．課件出示學情檢測卡中的檢測內容。
2．集體交流，說一說，“求一個數中包含幾個另一個數”應該怎樣計算？為什么？
設計意圖：采用練習的形式進一步鞏固“倍”的意義，從學生已有的認知出發，調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”作鋪墊。
⊙閱讀理解，收集信息
課件出示教材51頁情境圖。
1．仔細觀察這幅情境圖，說一說你發現的數學信息。
(擦桌椅的有12人，掃地的有4人)
2．想一想，可以提出哪些數學問題？
(擦桌椅的比掃地的多幾人？擦桌椅的和掃地的一共多少人)
3．結合上節課學習的內容，提出問題。
(擦桌椅的人數是掃地的幾倍)
設計意圖：通過收集、整理信息，提出問題，讓學生明確兩個數之間除了存在大小關系，還存在倍比關系，從而為進一步學習求一個數是另一個數的幾倍奠定基礎。
⊙分析題意，解決問題
1．引導學生利用手中的學具擺一擺，明確題中兩個數量之間的關系。
2．課件展示示意圖：
(1)引導學生觀察示意圖，說一說圖中兩個量之間的數量關系。
(擦桌椅的有12人，掃地的有4人，12里面有3個4，12就是4的3倍)
(2)引導學生思考：求12是4的幾倍，就是求什么？
(求12是4的.幾倍，就是求12里面有幾個4)
(3)組內討論：求12里面有幾個4應怎樣列式計算？討論后匯報。
(求12里面有幾個4，列式為12÷4＝3)
(4)想一想，求12是4的幾倍應怎樣列式計算？為什么？
(求12是4的幾倍，列式也為12÷4＝3。因為求12是4的幾倍就是求12里面有幾個4，所以也用除法計算)
3．師小結：求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算。因為“倍”不是單位名稱，它表示的是兩個數量之間的關系，所以算式里不寫“倍”。
設計意圖：通過引導學生用學具擺一擺，讓學生直觀感受兩個數量之間的倍比關系。然后進一步引導學生思考如何列式計算，為什么用除法計算，從而讓學生明確“求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算。”使學生通過語言表征、圖形表征和算式表征之間的轉換，理解并掌握解題方法。
⊙回顧反思，學會檢驗
1．引導學生思考：以上解答方法和結果是否正確？怎樣進行檢驗？
2．學生討論后匯報：掃地的有4人，4的3倍是3個4，也就是12，正好是擦桌椅的人數，說明解答正確。
3．師總結：通過解決剛才的問題，我們發現：求一個數是另一個數的幾倍，首先把另一個數看成1份，再看一個數里面包含幾份另一個數，用除法計算，就能求出一個數是另一個數的幾倍。因此，解決這類問題關鍵要找準1份數。
設計意圖：引導學生把所求結果當作已知條件進行檢驗，培養學生形成及時檢驗的良好學習習慣。
⊙鞏固練習
1．完成課堂活動卡，集體交流。
2．完成教材53頁2題。
引導學生先分析題意，再列式解答。
⊙課堂總結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？在探究的過程中是通過什么方法獲得的？
⊙布置作業
教材55頁8題。
板書設計
求一個數是另一個數的幾倍的實際問題
12÷4＝3
答：擦桌椅的人數是掃地的3倍。
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇5
教學目標
1．使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關的應用題．
2．通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力．
3．向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．
教學重點
分析數量關系，正確列式解答所求的應用題．
教學難點
分析數量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．
教學過程
一、復習準備．
1．拍手游戲．
教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）
2．看圖填空．
（1）○○
□□ □□ □□ □□
因為8里面有 個2．
所以□的個數是○的 倍．
（2）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12里面有 個3．
○的個數是△的 倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養組養了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數是小鴨的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．
②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？
③應該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？
教師強調：“倍”不是單位名稱，得數后面不用寫“倍”．
2．討論嘗試，加深認識．
動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數是小猴的幾倍是什么意思？
教師：這道題應該怎樣列式計算呢？
學生自己動手列式計算，指名板書．
3．反饋練習，歸納總結．
①
乒乓球的個數是氣球的幾倍？
②
量出兩條線段的長，并說出這兩個數量間的倍數關系．
第一條的長度是第二條的幾倍？
由學生口答出結果
③課堂小結：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關系？（明確：這種題的特點是已知兩個數，求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算．）
4．鞏固練習．
（1）口答：12里面有（ ）個6，12是6的（ ）倍．
35里面有（ ）個7，35是7的（ ）倍．
（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數是籃球的幾倍？
板書設計
應用題（求一個數是另一個數的幾倍）[用除法]
例6 題目
實物圖
題目解答
探究活動
商品價格
活動目的'
通過調查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數是另一個數的幾倍．
活動過程
1．前期調查
去自己家附近的商場或超市調查一些商品價格．
要求：（1）商品的價格要是整元數的；
（2）商品的價格要在1??50元之間．
2．整理、分析調查數據
一號商品的價格（元）
價錢高的商品
二號商品的價格（元）
價錢低的商品
二號商品的價格是一號商品的多少倍
二年級數學《求一個數是另一個數的幾倍》教學設計 篇6
教學內容：
新課標人教版小學數學二年級下冊第54-55頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結合具體的生活情境，使學生進一步理解求一個數內包含幾個另一個數的含義，建立“倍”的概念，初步把握“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系和解答方法。
2.過程與方法：通過操作、觀察、探討等實踐活動，培養學生動手操作能力、觀察能力、解析能力、合作的意識和能力。
3.情感態度與價值觀：讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識，結合教學情境使學生受到愛國主義的教育。
教學重、難點：
1.重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2.難點：學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
教法與學法
教法：談話、指導相結合法。
學法：自主探究法。
教具、學具：
教具：相關教學課件。
學具：小棒（10根或15根）。
教學過程：
一、激趣引入
（課件播放：神舟五號載人飛船發射升空的激動人心的場面。）
師：同學們，看到這個畫面，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動……）讓我們記住這一難忘的時刻吧！你們想不想像楊利偉叔叔那樣象往遨游太空呢？（想）有志氣！現在我們就用小棒擺飛機，代表我們的心愿吧！
二、探究新知
1.教學例2
（1）動手操作
課件出示：老師擺1架飛機用了5根小棒。
師：你們想擺飛機嗎？估一估，你手中的小棒能擺幾架像老師這樣的飛機？
（稍作停頓）自己動手擺擺！
（生動手操作后匯報）
（2）觀察思考
課件出示：兩架飛機。
師：這個同學用幾根小棒擺幾架飛機？他用擺小棒根數是老師的幾倍？
（集體探究“同學們用擺小棒根數是老師用擺小棒根數的2倍。）
（3）列式計算
師：要求同學們用擺小棒根數是老師的幾倍，就是求10里面有幾個5，就是求10是5的2倍。可以用除法計算，我們可以這樣列式：10÷5＝2。
（重點強調：倍不是單位名稱，它表示的是兩個數量的一種關系，所以得數后面不要寫“倍。）
（4）小結
師：今天我們學習解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題，就是求一個數里面有幾個另一個數，可以用除法計算。（板書完整課題）
（5）練習
完成54頁做一做。
2.教學例3
（1）課件出示例3主題圖。
師：為了歡迎航天英雄楊利偉到學校做報告，這些小朋友正在排練節目呢！瞧，他們多么認真啊！從圖上，你發現了哪些數學信息？（唱歌的有35人，跳舞的有7人，欣賞的.有5人。）
師：根據這些信息，你能提出一些數學問題并進行解答嗎？
先讓學生獨立思考，再在小組內互相交流后列式解答。師巡視，重點指導學生寫單位名稱的情況。
（2）集體交流后，小組代表發言。
三、反饋練習，應用拓展
1. 課件出示“神五”楊利偉相片。
（1）信息站：你會提哪些數學問題？
（課件出示數據一）：
神舟飛船的高大約是9米 教室的高大約室3米
（課件出示數據二）：
飛船艙內面積約是6平方米 教室的面積大約是54平方米
（課件出示數據三）：
一件宇航服重約10千克 小明的書包約重2千克
（2）小組交流探討。
（3）學生匯報。
重點讓學生講出用除法計算的理由。
2. 55頁做一做。
（1）課件出示“做一做”圖片。
師：從圖上你發現了哪些數學信息。（踢球的有18人，跑步有9人，練武的有3人。）同學們，根據這些信息你可以提出哪些數學問題呢？你會解決嗎？
（2）學生提出問題并口頭列式解答。
四、總結評價
師：同學們，這節課你最大的收獲是那些？評一評，這節課你的表現得怎么樣？你覺得誰表現得最好？為什么？
五、思維拓展
開放題：第一行畫6個三角形，第二行畫圓，使他們之間存在倍數關系。
六、課外延伸
在我們的生活中，有很多事物存在著倍數關系，下課后同學們在自己身邊找一找存在倍數關系的事物，再跟老師同學們、爸爸媽媽說一說，好嗎？
板書設計
求一個數是另一個數的幾倍的實際問題 用除法計算
例2： 10÷5＝2 例3：35÷7＝5
15÷5＝3
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