二年級《比一比》教學設計

時間：2021-01-04 15:53:10 教學設計我要投稿

二年級《比一比》教學設計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的二年級《比一比》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級《比一比》教學設計

二年級《比一比》教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小,能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2、感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

　　3、在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點：比較萬以內數的大小的方法。

　　教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。

　　教學準備： PPT課件

　　教學過程:

　　情景引入:

　　同學們，現在是什么季節？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。

　　師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？

　　生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。

　　師：讀得真好，掌聲送給他！那同學們，你們知道我們如果要比較這四座山的高矮實際比較的是他們的什么？

　　生：海拔

　　二、新授：

　　師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？

　　生：香山，因為香山的海拔是三位數，其他三座山的海拔都是四位數，四位數肯定大于三位數。

　　師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數肯定大于三位數，三位數肯定大于兩位數，兩位數大于一位數，那也就是位數不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。

　　師：位數不同，位數多的數就大（板書），誰能舉一個位數多的數比位數少的數的例子？

　　生1:1789>709

　　生2：12000>20xx

　　師：那現在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數你怎么比較出來誰最高？怎么比？

　　生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數千位上都是1，所以華山最高

　　師：說的真棒！掌聲送給他

　　師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？

　　生：千位，直接就比較出來了

　　師：對，那你現在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

　　生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位

　　師:非常棒，那也就是位數相同時，我們從最高位起，依次比（板書）

　　師：那現在我們一起把這四個數按照從小到大的順序排一排（課件呈現）

　　師：比較完了，誰能總結一下剛才我們是如何比的？

　　生：先比較出香山最矮，因為他是三位數其他都是四位數，接著比較出華山最高，因為位數相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。

　　三、休閑一刻

　　師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數游戲。

　　三輪小游戲

　　師：游戲結束了，今天女生隊真棒，張老師祝賀你們，雖然女生隊沒有獲勝，但張老師認為你們表現的也很出色，希望你們不要氣餒，相信你們在下一環節會有更好的表現，你們有信心嗎？現在請同學們把學習卡拿出來

　　處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。

　　學習卡

　　1、在 ??里填上“>”“<”，說說你是怎么比的。

　　1074 846 389 982 5102 5184

　　2收玉米。

　　（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。說一說你是如何想的。

　　（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數量。

　　（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　數學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數的好方法。

　　六、板書設計

　　比一比

　　1789>709 位數不同，位數多的數就大

　　22000>20000位數相同，從最高位起，依次比

　　《比一比》教學反思

　　這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

　　《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　本節課密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的'過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法。

二年級《比一比》教學設計2

　　一、情境導入，激發興趣

　　孩子們，秋天是個適合郊游的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

　　二、看圖識詞，讀說并舉

　　1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

　　2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)

　　預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子杏子桃子）

　　3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

　　4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

　　這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

　　5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？

　　6. 游戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。

　　（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

　　三、學習童謠，識字析詞

　　1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）

　　2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。

　　3. 學習第一節

　　（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

　　多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）

　　黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

　　（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

　　（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）

　　4. 學習第二節

　　（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

　　預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？

　　（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？

　　（又出示兩只鴨子）現在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）

　　（出示“一群鴨子”詞語）哦，這才是——讀（一群鴨子）

　　（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養牛專業戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

　　（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

　　5. 學習第四節

　　（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？

　　（2）認識“堆”

　　堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

　　（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

　　6. 學習第三節

　　（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

　　（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

　　（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

　　（3）我們還可以說一顆什么？

　　（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

　　預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區別呢？

　　顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

　　現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（）（）棗子。（老師邊念邊填空）

　　四、形式多樣，練讀鞏固

　　1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）

　　2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

　　3.誰愿意到前面來讀一讀？

　　4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！

　　五、擴展訓練，鞏固提高

　　1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。

　　2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！

　　3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓駱駝/羊大象/猴金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。

　　一個大,一個小,一只老虎一只貓。一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。

　　一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。

　　六、指導寫字，重在激勵

　　1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

　　2. 寫“牛”

　　（1）（田字格下方板畫牛的古文字）猜一猜，這是哪個字的古文字？

　　預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

　　預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

　　（牛古文字旁畫羊的古文字）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

　　（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

　　3. 寫“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。

　　（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

　　（3）最后一個字，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）

　　預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

　　預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

　　4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）

　　（教師巡視指導）

　　5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

　　七、總結回顧，課外拓延

　　孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，并使用更多的數量詞，好嗎？

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