《女孩兒烏塔》教學設計

時間：2021-01-03 12:29:14 教學設計我要投稿

《女孩兒烏塔》教學設計

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《女孩兒烏塔》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《女孩兒烏塔》教學設計

　　教材說明

　　烏塔是一位12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

　　教學設計思路

　　教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。

　　教學目標

　　知識目標：學會本課生字詞。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。

　　情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

　　教學媒體

　　地圖

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的.嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）

　　2、出示地圖，簡介歐洲。

　　幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。

　　3、小辯論賽引入新課

　　同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？

　　好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。

　　有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。

　　有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！

　　反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人�！�

　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

　　既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。

　　二、初讀課文。

　　1、借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。

　　2、讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？

　　生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

　　“烏塔真棒！”

　　“烏塔膽子真大！”

　　3、師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

　　4、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。

　　5、師整理板書：

　　獨自一人游歐洲

　　作好游覽的日程和路線安排

　　自理能力強

　　查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a

　　經驗豐富

　　給家里打電話或寄明信片報平安

　　懂事、心細

　　用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用

　　自強、獨立

　　三、分析課文，看出問題。

　　1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、生談感受。

　　“老師，我覺得好像在說我似的�！�

　　“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”

　　“老師，我們也要一個人出去體會體會�！�

　　四、課堂延伸

　　1、老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量。

　　在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

　　夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”

　　領隊：“中國大不大？”

　　孩子們大吼：“大！！”

　　領隊：“以后還來不來？”

　　孩子們:“來�。。　焙鹇暦路疬€在回蕩！

　　2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！

　　3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！

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