阿長與山海經(jīng)的教學(xué)設(shè)計
《阿長與《山海經(jīng)》》是一篇回憶性敘事散文。下面是關(guān)于阿長與山海經(jīng)的教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一.教學(xué)目的
(一)知識教學(xué)點
1.圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。
(三)教學(xué)重、難點
重點：對于平凡的人物，如何選取典型的材料表現(xiàn)其人品美。
難點：通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象，挖掘深刻的主題。
二.課時安排
三課時
三.教學(xué)過程：
第一課時
本課時目標：閱讀課文，看全文是怎樣圍繞中心選取材料的，哪些材料是詳寫，哪些材料是略寫，體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。
(一)導(dǎo)入新課
可由長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知課文
1.認真默讀課文，看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情，哪些是詳寫?哪些是略寫?為什么這樣寫?
2.從本文的題目看，文章可分哪幾部分?(可對照《百草園到三味書屋》)
3.阿長是怎樣的'一個人?“我”對阿長的感情發(fā)生了哪些變化?從這些變化中可看出作者對阿長抒發(fā)了怎樣的懷念之情?
4.作者是怎樣引出《山海經(jīng)》的?
閱讀要求：
1.讀書前仔細閱讀“預(yù)習(xí)提示”“課后練習(xí)”及教師提供的“閱讀提綱”，抓住本文寫作的重點;
2.閱讀時把不認識的字、不理解的詞圈點出來，借助工具書自己解決。
3.默讀時看到有注釋的地方，要認真讀注釋，并結(jié)合具體的語境，掃除閱讀障礙。
4.默讀時將你最喜歡、最能給你啟發(fā)和力量的句子標記出來，然后在旁邊作批注。
(三)課外作業(yè)
要求課外再次閱讀課文，同桌之間互相復(fù)述阿長的故事。
第二課時
(一)由復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入到本課時的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
1.文章雖然很長，但讀完全文后，阿長的形象給人留下非常深刻的印象，想一想，作者為什么能將阿長刻畫得如此成功?你能從這篇文章中，獲得哪些寫作的啟示?
2.我”對阿長的情感，從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”，請同學(xué)思考并討論：作者為什么不直接開門見山寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事呢?這樣寫有什么好處?
3.文的行文線索是什么?
4.重點段落研讀(阿長為我買《山海經(jīng)》)
a)快速跳讀文章，從課文中找出這件事的起迄。
b)“我”為什么想得到《山海經(jīng)》?文中哪些詞語可看出這一點?
c)“我”為什么無法得到《山海經(jīng)》?
d)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
e)當(dāng)“我”
見到阿長為我買的《山海經(jīng)》時，“我”為什么似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來?
f)為什么說“她確有偉大的神力”?
g)阿長為“我”買的《山海經(jīng)》是什么模樣?
h)這么粗拙的書為什么是“我最為心愛的寶書”?
5.品味語言，體味感情
a)請找出文中最能吸引你的地方，與同桌交流，并說出吸引你的原因。
b)在文中找出最能體現(xiàn)作者對阿長感情的語句或段落來，體會感情。
(如：仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!)
第三課時
(一)復(fù)述課文，將課后穿插在復(fù)述中。
(二)課堂作業(yè)：
1.用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。
2.寫出下列詞的同義詞和反義詞。
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
憎惡 麻煩
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
頑皮 磨難
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
3.課后練習(xí)第三題。
(三)課外作業(yè)：
寫一個你熟悉的人物，選取一兩件事，盡可能寫得真實、生動、傳神。
(如《同桌的你》)
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