畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第六單元的第一篇課文。下面是小編收集整理的畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
1.你能自己把這段話讀出來嗎？
2.誰能告訴我們，你是用什么方法記住這幾個字的？
交流識字方法：品，來源于課本；勇，組詞識字；誤，熟字加偏旁。
3.孝，猜一猜。孝字，漢字構(gòu)成，上為老、下為子，意思是子能承其親，并能順其意。孝文化，這也是我們悠悠五千年文明史的根基。
4.引出單元主題：通過學(xué)習(xí)本單元的課文，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，做中華好少年！
二．出示課題《畫家和牧童》
1.板書課題，
今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《畫家和牧童》（板書）
2.誰知道，老師為什么這樣寫課題？
A．畫家是大人，牧童是小孩兒。
B．畫家是個著名畫家，牧童是個無名小孩兒。
3.正如大家所說，所有老師把這個著名的畫家寫得大了點(diǎn)兒。
來，我們一起認(rèn)識一下這個畫家吧。他叫：戴嵩。
（隨文識字）戴嵩，區(qū)分：戴與帶。
戴：泛指衣物飾品等穿套在身體部位上的動作。
帶：1.指攜帶，附帶的意思。2.泛指狹長形條狀物。
三、檢查預(yù)習(xí)
大家對文中人物了解的這么透徹，看來對課文的預(yù)習(xí)應(yīng)該很到位吧�，F(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
1.請大家自由讀詞。
2.只剩下生字，你還能認(rèn)讀準(zhǔn)確嗎？
觀察：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
A左右結(jié)構(gòu)B上下結(jié)構(gòu)B半包圍結(jié)構(gòu)
3.只剩下第一行：全是提手旁加熟字。
對啊，熟字加偏旁，是一種很常見的識字方法。如此處，提手旁加熟悉的生字，偏旁表意，熟字表音，這就是典型的“形聲字”。
4.過渡到寫字：會認(rèn)是會寫的基礎(chǔ)，寫漂亮是會寫的更高要求。
來，我們一起寫一下這個“商”字。
A．生先觀察。
B．交流注意點(diǎn)：點(diǎn)壓線，上寬下窄、橫是主筆。
C．與“啇”區(qū)分。
D．書寫，三星反饋。一：書寫規(guī)范；二：書寫端正；三：干凈整潔。
四、文本交流
好，讓我們回到文本當(dāng)中。我們知道：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
小組學(xué)習(xí)課文(1—2)自然段。想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫家？
1.他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。交流：一…就…
2.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
3.他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
交流：一會兒…一會兒…
4.觀看：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
發(fā)出贊嘆：真了不起��！真是太厲害了！
這種周圍的人都在夸贊就是：紛紛夸贊。
引出夸贊內(nèi)容：周圍的人是怎樣夸贊的？誰來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
A讀商人的稱贊。
B讀教書先生的贊揚(yáng)。
C賣菜的小販怎么夸贊？
交流：這里有三個表示同一個意思的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，還可以用“贊嘆”。
師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀!同一個意思作者卻用了不同的詞語來表達(dá)，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來。
5.師：如果此時，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會說些什么呢?
生：我會說你畫得太棒了。
師：如果我就是戴嵩，你對著我，要怎么說呀?來。
生：你畫得太棒了。
師：說出了你由衷的感受，還有嗎?還有想夸獎我的同學(xué)嗎?
生：您畫的這兩頭斗牛圖可真豐富。(學(xué)生都笑了)
師：有點(diǎn)兒小問題，應(yīng)該說您畫的這兩頭牛，而不是兩頭斗牛圖，明白了嗎?再說一遍。
生：您畫的這兩頭�？烧尕S富。
師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞?
生：美妙。
師：可以。還能換成什么?
生：漂亮。
6.孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸贊的時候呀，也能用上類似的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我來給大家推薦幾個詞語。
先跟我來讀一讀：活靈活現(xiàn)神來之筆妙筆生輝惟妙惟肖栩栩如生
7.發(fā)出贊嘆：戴嵩，可真是一位著名的畫家��！
轉(zhuǎn)折：這位人人敬佩的`著名畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是為什么呢？
8.生交流：因?yàn)樾∧镣o他指出了錯誤。
9.來，我們讀一讀吧�！爱嬪e啦，畫錯啦！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。
指導(dǎo)朗讀：A聲音洪亮B讀出語速的變化C讀出感嘆號的味道。
10.面對小牧童的批評，大家都驚呆了。而戴嵩和牧童有了一段很有意思的對話，誰來讀一讀。
10.指名讀句子：這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”
11.牧童指著畫上的牛說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”
12.戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說:“多謝你的指教�！�
隨文識字：慚愧。因有缺點(diǎn)或錯誤而感到不安;羞愧。
忄心旁：古代人認(rèn)為心臟主管人的思想，故“忄”旁的字多與心理活動有關(guān)，代表著喜怒哀樂等各種情緒，比如說：情、怪、愉、懈、忙等。
過渡：看哪，一個鼎鼎大名的畫家，聽了小牧童的批評，竟能感到非常慚愧。還連連拱手說:“多謝你的指教�！�
評一評：戴嵩是一個（）的畫家。牧童是一個（）的孩子。
改板書：此時的牧童，還是一個“小”牧童嗎？
答：不，在品格方面，人人平等。
13.
我想對戴嵩說……
我想對牧童說……
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