懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-04 17:11:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。下面是小編收集整理的懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫(xiě)。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　播放圖片

　　師：剛才看這個(gè)短片，除了個(gè)別同學(xué)在交頭接耳，議論。其他同學(xué)都很專注。我從你們的坐姿和眼神中能看出來(lái)，你們或許有些感動(dòng)，有些溫暖，甚至覺(jué)得甜蜜。那么此刻，帶著這些感受再次輕輕的呼喊這個(gè)名字-----母親。輕輕的呼喊……

　　我們每個(gè)孩子對(duì)自己的母親都有著深厚的，不一樣的感情。同樣，有位國(guó)學(xué)大師他對(duì)母親也有著特殊的感情。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這位國(guó)學(xué)大師，走近她內(nèi)心豐富的情感世界。板書(shū)課題----懷念母親（齊讀課題）介紹作者

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　課前大家對(duì)課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。

　　2、請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯

　　三、整體感知

　　1、好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡÷暤摹⒆杂傻摹⒖焖俚淖x課文。

　　注意：

　　1、把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、把難讀的句子讀通順。

　　3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開(kāi)始吧。

　　2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？

　　3、相機(jī)板書(shū)：生身母親祖國(guó)母親

　　4、介紹生身母親資料。

　　四、體會(huì)情感

　　1、老師想請(qǐng)同學(xué)讀讀課文第二段，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在咱們師生配合來(lái)讀，老師讀一句，你們讀一句，好嗎？

　　3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個(gè)字。其實(shí)作者想說(shuō)的只有一個(gè)字。是哪個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o下心來(lái)，一字一句的去讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字就在你的眼前。

　　生：可能回答：愛(ài)、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個(gè)字（板書(shū)恨）讓人費(fèi)思量。季老對(duì)母親是恨，恨的是什么？為什么會(huì)恨？請(qǐng)你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開(kāi)始！

　　五、集體匯報(bào)交流，理解“恨”

　　1、句一：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。（相機(jī)補(bǔ)充資料）

　　2、句二：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？

　　補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）

　　指導(dǎo)朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、時(shí)間一天天過(guò)去，這份悔恨會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移而漸漸消散。后來(lái)，季老去了德國(guó)一個(gè)哥廷根的小城。那么，這份懷念，有沒(méi)有隨著環(huán)境的變化淡忘呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊看看11月15日的日記，一邊讀一邊想，這則日記又寫(xiě)了什么？

　　4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個(gè)兒子始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對(duì)一個(gè)字的體會(huì)是更深刻，更加的痛。是哪個(gè)字？（恨）

　　小結(jié)：人人都說(shuō)：時(shí)間是治愈一切傷口的良藥，然而對(duì)于季老卻是“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子……數(shù)十年如一日”讀書(shū)讀到這兒，你明白了這恨字的背后其實(shí)是什么？（愛(ài)）同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐降诙危嘈拍阋欢〞?huì)有另一番體會(huì)。齊讀

　　六、情感升華

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，那就拿出筆，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！

　　七、總結(jié)

　　在2006年季羨林老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物，我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的資料。

　　就讓這感人的畫(huà)面定格在這兒，下去之后每人寫(xiě)一篇以“母愛(ài)”為主題的文章。

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文。隨文識(shí)記生字、辨析字形、詞義。

　　2、初知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。

　　3、了解文章寫(xiě)作方法。開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入

　　1、“人人為我，我為人人”來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對(duì)母親深沉的愛(ài)。

　　2、板書(shū)課題

　　(一）圍繞課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)文章的整體感知。

　　1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

　　2、引入第一段的感悟。了解寫(xiě)法“開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。”

　　母親指“生母，祖國(guó)”（板書(shū)）

　　明確文章中心句“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)——敬意、愛(ài)慕（板書(shū)）

　　3、過(guò)渡：季老何以懷念母親，何以離開(kāi)母親？我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章去尋找答案。

　　(二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

　　1、指名讀第二段

　　(1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因?yàn)椤澳赣H離開(kāi)了我（板書(shū)“離開(kāi)”）

　　(2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(yǔ)（寢食難安）

　　(3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會(huì)想到什么？

　　(4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

　　(5）用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心（讀）。

　　(三）自讀自悟，感受作者對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)縈。

　　1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開(kāi)了祖國(guó)。（板書(shū)“離開(kāi)”）思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）

　　2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號(hào)標(biāo)注開(kāi)始，另段用不同字體表示。后面對(duì)散文的引用也是如此。大家在寫(xiě)作中可以嘗試。

　　3、默讀。勾劃季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子。

　　4、交流

　　(1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。”指導(dǎo)“凄”的寫(xiě)法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

　　(2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

　　(3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

　　(4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對(duì)文章的總結(jié)，情感的升華。并點(diǎn)明其與開(kāi)頭的呼應(yīng)。

　　(四）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

　　1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛(ài)所感染，可他自己卻不斷在問(wèn)自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

　　2、學(xué)生談體會(huì)。引入游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐轿恼轮校c季老對(duì)話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

　　4、默讀，生疑。

　　5、同桌交流，指名匯報(bào)。

　　(五）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子抄一抄，再來(lái)體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的眷戀，寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。

　　2、我這有四句話“熱愛(ài)祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對(duì)同學(xué)們有所啟迪。

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　３、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　季羨林生的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、回顧以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》是誰(shuí)？他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”季羨林。

　　２、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

　　⑴課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　⑵學(xué)生默讀，交流感受。

　　⑶出示課題。（讀出“懷念”的情感）

　　⑷作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　１、自學(xué)課文。

　　（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

　　２、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　如：題目的雙重含義。

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”

　　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。”

　　三、品讀思母之情

　　重點(diǎn)讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

　　１、談感受。質(zhì)疑。

　　２、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①理解“寢不安席”的意思。

　　②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　　⑵我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。）

　　③補(bǔ)充資料，談感受：

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

　　３、朗讀文中的佳句，回想母親。

　　四、作業(yè)

　　１、摘抄詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧“親生母親”，感受敬慕

　　１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏。

　　２、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

　　二、品讀思國(guó)之情

　　母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親。）

　　１、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

　　２、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

　　３、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方？

　　⑴談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

　　⑵常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

　　⑶季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　想象說(shuō)話：如，因?yàn)榧纠希撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸杂X(jué)得有點(diǎn)凄涼。

　　⑷既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？

　　學(xué)生交流。

　　想象說(shuō)話：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺(jué)得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　　⑸朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：

　　從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

　　（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀。）

　　這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──１１月２０日……

　　時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：──１１月２８日……

　　想象說(shuō)話：如，他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，仿佛覺(jué)得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　　三、抒發(fā)情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。

　　１、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　２、讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影？

　　３、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊！你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

　　４、從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎？

　　四、拓展升華

　　１、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

　　“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。”

　　驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了６年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)１０年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

　　留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

　　２、小結(jié)：

　　是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？

　　五、閱讀資料補(bǔ)充

　　季羨林我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

　　我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

　　我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。現(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？

　　有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

　　對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

　　這就是我的“永久的悔”。

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　２、感情朗讀。

　　３、搜集文中相關(guān)的資料。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。

　　【教學(xué)程序】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

　　（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）

　　２、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

　　（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）

　　３、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　４、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

　　（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。）

　　對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　１、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

　　２、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)

　　１、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

　　２、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）

　　３、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

　　四、朗讀全文，師生小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀

　　二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　１、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：

　　⑴出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？

　　（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

　　祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)。）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）

　　請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

　　⑵出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）

　　有感情地朗讀。

　　⑶出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

　　２、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受：

　　學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　３、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

　　教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　４、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

　　三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展

　　１、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等。）

　　２、讀文拓展，想象習(xí)作：

　　《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　３、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　　１、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

　　２、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

　　３、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

　　４、總結(jié)：

　　這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　懷念母親

　　崇高的敬意真摯愛(ài)慕

　　生身母親＝祖國(guó)母親

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、出示有關(guān)母親主題的圖畫(huà)，揭開(kāi)課題。

　　這些畫(huà)，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。

　　兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)：母親）

　　二、由恨入手，感悟失母之痛

　　過(guò)渡：古今中外，有許多畫(huà)家、詩(shī)人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。

　　然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無(wú)數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。

　　一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書(shū)：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見(jiàn)，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。

　　請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書(shū)，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）

　　如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。

　　（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）

　　再讀，想想你從哪些語(yǔ)句里感到這種恨？

　　（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。

　　我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會(huì)。… ……

　　我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬(wàn)般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”！）

　　是的，留下此“恨”，無(wú)時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）

　　師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開(kāi)母親，…………

　　師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級(jí)的時(shí)候…… ……

　　師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　三、一哭在心，處處觸景傷懷

　　過(guò)渡：此恨綿綿無(wú)絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。

　　讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。

　　作者看到了什么？為何而哭？

　　（房東太太對(duì)我說(shuō)，兒子今天回來(lái)，她高興得不得了……但她兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。

　　高興得不得了，啥意思，到后來(lái)的沮喪，中間用了省略號(hào)。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過(guò)程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。

　　生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來(lái)睡在潔凈的房間。

　　生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來(lái)。

　　生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來(lái)了沒(méi)有？ ………………………………

　　然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒(méi)有回來(lái)。因?yàn)樗恢溃床坏剑哪赣H正在苦苦地——

　　生：等待。然而，此時(shí)，誰(shuí)看見(jiàn)了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國(guó)母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。

　　配音樂(lè)：滿文軍的《懂你》

　　此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無(wú)盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對(duì)母子的心中。

　　出示：兩組寫(xiě)一寫(xiě)母親著急的盼望兒子歸家的畫(huà)面，寫(xiě)一個(gè)情景。

　　另兩組寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)心中的想法。

　　三分鐘過(guò)后。（要求快）

　　生讀：母親在自家場(chǎng)院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來(lái)了嗎？太陽(yáng)偏西了，她由高興變得無(wú)奈，由無(wú)奈變?yōu)榫趩省?/p>

　　師：這就是母親的等待，咱們?cè)俾?tīng)的兒子內(nèi)心的話語(yǔ)。

　　生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛(ài)。如今只剩一個(gè)悔恨啊。

　　生讀：日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè)，一年又過(guò)去了。又一年沒(méi)看到孩子了，他是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了。

　　今天可是他的生日，他會(huì)回來(lái)嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。

　　生：早知道這樣，我就不離開(kāi)她，讓她這樣的等待，甚至到死也來(lái)不及看她親愛(ài)的兒子一眼。

　　…………

　　師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。

　　讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過(guò)作者苦楚的心懷。

　　四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情

　　過(guò)渡：一個(gè)滿懷痛切的兒子，帶著對(duì)生母的無(wú)盡思念離開(kāi)了自己祖國(guó)。時(shí)空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開(kāi)來(lái)嗎？生答——沒(méi)有，反而增加了。引：從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)了呢？

　　（后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我還是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。）

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？生答。

　　哪個(gè)字，說(shuō)明分量的增加？生答——也。

　　這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)，作者說(shuō)他不知道為什么，你們知道嗎？

　　生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴迹湃沼兴鶋?mèng)。

　　師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日

　　出示：整則日記生自由讀。

　　讀完后，你們有沒(méi)感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？

　　迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？

　　設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，出示句式：

　　因?yàn)榧纠?，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

　　他想到，仿佛覺(jué)得，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　　學(xué)生想像發(fā)言。

　　是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來(lái)，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說(shuō)不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！

　　請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，頻頻入夢(mèng)啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎？生齊答：因?yàn)閻?ài)國(guó)，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。

　　五、夢(mèng)中尋求，升華心中情感

　　過(guò)渡：思念是酸楚的。作者對(duì)這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢(mèng)中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢(mèng)去了。

　　一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……………………我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。（度日如年）

　　二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國(guó)了。

　　三、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)…夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）

　　找不到呀——

　　四、天啊！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　幻字帶出了情感的高潮。

　　悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢(mèng)。這就是祖國(guó)游子的寫(xiě)照！還有那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。

　　配音：張明敏《我的中國(guó)心》

　　誦讀本單元日積月累：（愛(ài)國(guó)名言名句）

　　我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民（鄧小平）等等

　　………………………………………………

　　音樂(lè)中，課堂落下帷幕。

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。

　　2、再積累愛(ài)國(guó)名言名句。

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺(jué)得，此文體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國(guó)之情，傳達(dá)“愛(ài)國(guó)應(yīng)從愛(ài)母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫(huà)出你不懂的詞語(yǔ)或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問(wèn)。

　　2、作者懷念的是誰(shuí)，從哪些詞句可以看出我對(duì)她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫(huà)出我懷念生身母親的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、用浪線畫(huà)出課文中體現(xiàn)我懷念祖國(guó)母親的詞句，寫(xiě)下批注。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國(guó)學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親《賦得永久的悔》）

　　簡(jiǎn)要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書(shū)課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過(guò)去經(jīng)歷的一些場(chǎng)景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對(duì)過(guò)去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰(shuí)？母親是指誰(shuí)？（生我的母親和祖國(guó)母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對(duì)兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親……也頻來(lái)入夢(mèng)。（理解“頻來(lái)入夢(mèng)”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來(lái)入夢(mèng)”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來(lái)入夢(mèng)，季老卻說(shuō)“不知為什么”，我們來(lái)幫他看看為什么！）

　　1、出示第二自然段（我六歲離開(kāi)母親……數(shù)十年如一日）自讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受！）

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒(méi)等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來(lái)入夢(mèng)！

　　第三板塊品念國(guó)之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢(mèng)中的除了生身母親，還有祖國(guó)母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來(lái)個(gè)小練筆吧！寫(xiě)寫(xiě)季老會(huì)想起故國(guó)的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫(xiě)下了一篇又一篇懷念故國(guó)的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國(guó)，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說(shuō)“可見(jiàn)一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢(mèng)》中這樣寫(xiě)到：（出示《尋夢(mèng)》開(kāi)頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國(guó)母親怎樣的面影？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫(xiě)成詩(shī)的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無(wú)法歸故國(guó)！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國(guó)母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅?mèng)縈的情感！

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　課前準(zhǔn)備：

　　分發(fā)資料,指導(dǎo)分小組

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。

　　2、指導(dǎo)讀課題。

　　3、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰(shuí)？作者對(duì)這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點(diǎn)詞。

　　二、抓主線，感受懷念：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫(xiě)到這兩位母親的句子一共有幾處？

　　2、每次都提到生母和祖國(guó)，你從中感受到了什么？（同樣）

　　三、自讀感悟失母之痛：

　　課文中寫(xiě)作者懷念生母時(shí)多次寫(xiě)到了哭，請(qǐng)大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫(xiě)在旁邊。

　　自讀感悟記錄單：

　　哭了幾次

　　在什么情況下哭的

　　你從中體會(huì)到什么？

　　生1匯報(bào)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親與地下。”這是在母親去世后哭的？

　　師引導(dǎo)：這一次是在什么情況下哭的？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？他為什么這么痛苦不堪？

　　預(yù)設(shè)：是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ贿€是因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぃ贿€是因?yàn)椋俊ぁぁぁぁ?/p>

　　小結(jié):最親最愛(ài)的母親去世了，從此，再也沒(méi)有······；再也沒(méi)有······；再也沒(méi)有·····；更沒(méi)有人·····

　　（課件過(guò)渡）“從此，“我就成了一個(gè)沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)失去母愛(ài)的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”

　　師：你怎么理解這句話？你覺(jué)得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

　　生2匯報(bào)：“看到他的深情，我想起了自己長(zhǎng)眠于地下母親，真想哭！”

　　師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場(chǎng)景？（資料：年幼時(shí)）······愛(ài)沒(méi)有地域之分，沒(méi)有國(guó)別差異，古今中外的母親都是用生命愛(ài)著自己的孩子。

　　生3匯報(bào)：“夜里夢(mèng)到母親我是哭著醒來(lái)的。醒來(lái)之后再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻不知道飛到什么地方去了。”

　　師：這是在什么情況下哭的？他夢(mèng)到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）

　　過(guò)渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她，所以只能寄托于夢(mèng)境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢(mèng)幻迷離，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。

　　四、合作體會(huì)思國(guó)之情：

　　過(guò)渡：不光是想母親，初到德國(guó)的季先生，時(shí)常會(huì)想起自己的祖國(guó)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從作者的日記中去體會(huì)一下季老對(duì)祖國(guó)永不改變的情懷。

　　小組合作探究記錄單：

　　問(wèn)題

　　探究的結(jié)果

　　1、從日記的時(shí)間上可以看出什么？

　　2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時(shí)候？

　　3、作者懷念祖國(guó)，其實(shí)說(shuō)到底還是在懷念什么？

　　分小組逐條匯報(bào)探究的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

　　問(wèn)題一：從日記相隔的時(shí)間上可以看出作者的懷念非常頻繁。

　　問(wèn)題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時(shí)候？（是啊！黃昏時(shí)分，既是行人回家、魚(yú)船靠港,鳥(niǎo)兒歸巢的時(shí)刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時(shí)刻。

　　（不久外面就黑了···）

　　師：他想到了故鄉(xiāng)的····還想到了故鄉(xiāng)的···還想到了故鄉(xiāng)的····他想到了和朋友····還想到了和朋友···還想到了和朋友···

　　小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個(gè)人置身國(guó)外，舉目無(wú)親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽(tīng)到的是一串串沒(méi)有鄉(xiāng)音的語(yǔ)言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對(duì)空蕩蕩的房子。

　　問(wèn)題三：作者懷念祖國(guó)，其實(shí)說(shuō)到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）

　　師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽(tīng)出作者的懷念。

　　課件出示：

　　“我現(xiàn)在是想家、想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。”

　　“想家，想故國(guó)，留在國(guó)外的念頭連影都沒(méi)有了······”

　　“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年。”

　　五、總結(jié)升華：

　　（配樂(lè)）十一年的留學(xué)生涯，既沒(méi)改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒(méi)抹去季老的故園之夢(mèng)；十一年留學(xué)歸來(lái)的，是一位學(xué)富五車、決心為國(guó)貢獻(xiàn)才智的季老先生。

　　情景練筆：季羨林沒(méi)有辜負(fù)母親對(duì)他的期望，學(xué)成歸來(lái)的他第一件事就是去給母親掃墓。他來(lái)到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對(duì)母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)他的此時(shí)的心聲。

　　課件6“娘，······”串讀作品

　　xxxx年，季羨林先生被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)年度人物”讓我們一起來(lái)看看專家們給他寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞（播放視頻）

　　小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛(ài)國(guó)情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對(duì)母親的懷念深深地埋在了心底。

　　六、寫(xiě)法點(diǎn)撥：

　　1、表達(dá)形式：這么感人的一篇文章，季羨林先生究竟是通過(guò)什么樣的方法把他的感情表達(dá)出來(lái)的？讓我們先看一看這篇課文在形式上跟以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？

　　觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說(shuō)服力。）

　　2、寫(xiě)作方法：首尾呼應(yīng)。

　　觀察課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）

　　這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開(kāi)始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懷念母親

　　生身母親祖國(guó)母親

　　痛悔思念

　　同樣崇敬、同樣摯愛(ài)

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教材分析

　　本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親，一位生我的母親、一位祖國(guó)母親有“同樣崇高的'敬意和真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生生活是幸福無(wú)憂的，在父母濃濃的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)中，對(duì)季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語(yǔ)言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《懷念母親》是一篇散文，季老在寫(xiě)時(shí)盡力取“真”，使文章讀來(lái)顯得平淡。可是文章平淡的背后，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國(guó)和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

　　本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。

　　四、教學(xué)策略

　　基于上述原因，通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對(duì)“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開(kāi)”。“懷念”是不斷在回憶中糾纏。

　　對(duì)生母的“悔恨”通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會(huì)季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時(shí)引入古詩(shī)詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。

　　對(duì)祖國(guó)的眷戀，通過(guò)默讀勾畫(huà)出魂?duì)孔鎳?guó)的句子，在讀中體會(huì)，抄寫(xiě)中感悟。

　　最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來(lái)生發(fā)學(xué)生對(duì)作者、對(duì)文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑，引入《永久的悔》《尋夢(mèng)》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情，

　　3．品詞析句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情懷。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情感。

　　八、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林。

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭題導(dǎo)入，走近季羨林

　　1．走近季羨林。

　　同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、國(guó)學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡(jiǎn)介）對(duì)于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們?cè)?jīng)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文──《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對(duì)他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡(jiǎn)單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來(lái)到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺(jué)得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)過(guò)程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

　　2．讀題初感情懷。

　　（1）看來(lái)，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。

　　（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫(xiě)了什么。（生讀課題）通過(guò)讀課題，我們清楚地聽(tīng)到季老的心聲──懷念母親！（生再讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見(jiàn)文韻先有情”，簡(jiǎn)潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過(guò)二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！

　　（二）整體把握，初步感悟文本

　　1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。

　　（1）誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說(shuō)說(shuō)，課文圍繞課題寫(xiě)了什么？

　　（2）說(shuō)起母親，我們總會(huì)想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國(guó)母親。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對(duì)兩位母親的敬意和愛(ài)慕吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)。看似巧妙的發(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。

　　2．自讀課文，加深理解。

　　（1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（2）由詞入篇，感知文本。

　　①識(shí)記生詞，入文理解。

　　A．出示生詞，自由認(rèn)讀。

　　棄養(yǎng) 朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來(lái)入夢(mèng)

　　B．指名讀詞，相應(yīng)理解。

　　②詞語(yǔ)填空，把握內(nèi)容。

　　出示填空：我六歲離開(kāi)生母，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親（）。我痛哭了幾天，（），（），成了一個(gè)（）的人。抱（）的我在德國(guó)留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（）。

　　A．同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來(lái)。

　　B．指生匯報(bào)，出示答案。

　　師：看得出來(lái)，你們不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還對(duì)課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧！（齊讀）

　　師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來(lái)到了季老的身旁了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效。

　　（3）抓住文眼，有悟有思。

　　①是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)呢？讀第3自然段。

　　②作者到底在追問(wèn)自己什么？（兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)？）

　　③過(guò)渡：日有所思，夜有所夢(mèng)呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢(mèng)”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的因由吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問(wèn)，以一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問(wèn)題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國(guó)”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢(mèng)”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。

　　（三）走入“夢(mèng)”中，品味文本

　　1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

　　（1）領(lǐng)入回憶，初識(shí)“終天之恨”。

　　①快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）

　　②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

　　③是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（終天之恨。）

　　（2）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

　　①抓詞句──一品“終天之恨”。

　　哪些語(yǔ)句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)并想想自己從中體會(huì)到什么。

　　學(xué)生匯報(bào)句子并簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

　　師：讀著哪些語(yǔ)句你能感受到什么呢？

　　預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會(huì)到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，可見(jiàn)他傷心到極點(diǎn)了……

　　師：痛徹心扉呀！

　　預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！

　　師：傷心欲絕呀！

　　師引讀：你們體會(huì)得真好啊！把你們內(nèi)心的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家吧！

　　生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　生讀：我的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。

　　生讀：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。

　　生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　師：讀到這最后一句話，哪些詞語(yǔ)令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

　　小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪！

　　②抓時(shí)間──二悟“終天之恨”。

　　師配樂(lè)讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：六歲離開(kāi)，大學(xué)二年級(jí)時(shí)母親“棄養(yǎng)”；

　　生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；

　　生3：季老成了一個(gè)孤兒；

　　生4：作者難過(guò)，抱“終天之恨”……

　　用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心。

　　在這一“長(zhǎng)”一“短”之間，讓我們深深地體會(huì)到季老這失母之恨啊！用心讀出季老的心聲吧：

　　一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會(huì)想到什么？

　　③插資料──三感“終天之恨”。

　　難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？

　　到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。

　　細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。”

　　激情朗讀：還沒(méi)來(lái)得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……

　　（全班讀）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素。體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。

　　2．觸景傷懷，品“思母之痛”。

　　（1）回讀“夢(mèng)”境，自然過(guò)渡。

　　這終身之恨隨著作者留學(xué)德國(guó)而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。

　　（2）發(fā)疑引思，日記明心聲。

　　到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫(xiě)法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）

　　（3）真情告白，母子訴衷腸。

　　①?gòu)姆繓|太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽(tīng)到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來(lái)？身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢?

　　②分兩組寫(xiě)下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。一邊孩子以“母親啊”為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)母親著急地盼望兒子歸家的畫(huà)面，一邊的孩子以“兒啊”為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)心中的想法，訴說(shuō)心聲。

　　③學(xué)生寫(xiě)話后交流。

　　穿越時(shí)空的對(duì)話

　　母親的心聲兒子的獨(dú)白

　　兒啊…… 母親啊……

　　（4）小結(jié)朗讀：聽(tīng)著這跨越時(shí)空的對(duì)話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的閱讀過(guò)程首先是借助文本語(yǔ)言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語(yǔ)交際場(chǎng)景的過(guò)程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場(chǎng)景中，才能順利與文本對(duì)話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對(duì)話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫(xiě)作能力。

　　3．探尋內(nèi)心，品“思國(guó)之情”。

　　（1）過(guò)渡：就在母親頻來(lái)入夢(mèng)之際，祖國(guó)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。

　　（2）靜讀日記，讀中生疑。

　　①穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來(lái)到了1935年11月16日那座德國(guó)孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開(kāi)始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫(xiě)下你心中的疑問(wèn)吧！

　　②此時(shí)，你心中有些什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)季老？

　　預(yù)設(shè)：

　　一般人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

　　季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？

　　（3）詩(shī)中悟情，升華情感。

　　①穿插季老詩(shī)詞，生讀升華情感。

　　師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國(guó)母親，季老在詩(shī)中是這樣表達(dá)情懷的：

　　生讀：留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

　　②小結(jié)，回讀“祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)”的句子。

　　此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來(lái)吧！讀第3自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀的過(guò)程是讀者與作者文本交流的過(guò)程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會(huì)情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感的目標(biāo)。

　　（四）總結(jié)全文，升華文本

　　1．提煉情感，回讀課題。

　　思之深，才夢(mèng)之切。讓我們帶著季老對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的敬意與愛(ài)慕。齊讀課題──懷念母親

　　2．延伸課堂，續(xù)探文本。

　　下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng)，在夢(mèng)中品味這真摯的情感！

　　【設(shè)計(jì)意圖】齊讀課題，透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對(duì)兩個(gè)母親的敬意與愛(ài)慕、懷念和崇敬之情。

　　（五）作業(yè)園地

　　1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫(xiě)下自己的心。

　　2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢(mèng)》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀讀作者的文章，寫(xiě)寫(xiě)自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫(xiě)與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫(xiě)”，高高興興地“表達(dá)。只有這樣，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　生活遷移，逐步引領(lǐng)。

　　情感與價(jià)值觀：

　　感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)作者旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個(gè)稱呼是相同的，你們知道這個(gè)稱呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱呼呢？（學(xué)生自由交流）

　　2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

　　二、關(guān)注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長(zhǎng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖。可是，因?yàn)榉N種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們?cè)谛Ｗ∷蓿粋€(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢養(yǎng)家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對(duì)子女的牽掛。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”也刻畫(huà)出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷。現(xiàn)在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫(huà)出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀作者的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了作者失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順?biāo)麄儯屗麄冃腋？鞓?lè)。

　　2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)樽髡邔?duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入作者的夢(mèng)中。

　　3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　作者獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)，心盈憂愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？

　　4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？

　　……

　　四、精誠(chéng)所至，母女重逢

　　話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，作者對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！

　　五、休書(shū)一封，盡訴心意

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？

　　懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

　　二、失母之“恨”

　　1、讀課文第二自然段，a、你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)不懂？b、這一自然段講什么？

　　2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個(gè)字？

　　3、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然段，看看從哪些語(yǔ)句你看到了這個(gè)“恨”字？

　　4、通過(guò)理解、對(duì)比、總結(jié)出“恨”最確切。

　　5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　1、為什么作者凄涼會(huì)少了而甜蜜多了？

　　2、此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來(lái)，作者的心是否也跟著靜了下來(lái)？哪一個(gè)詞告訴我們？

　　3、他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？

　　4、體會(huì)一個(gè)“糊”字。