鯨教學設計

時間：2021-05-26 11:49:56 教學設計我要投稿

鯨教學設計模板

　　《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文。這篇精讀課文介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。下面是小編收集整理的鯨教學設計，歡迎閱讀參考！

鯨教學設計模板

　　一、教材簡析

　　《鯨》是五年級上冊第三單元的第一篇文章，這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。

　　選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。本單元的訓練重點是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

　　依據文本選編意圖與單元訓練目標，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。據此，我確定的教學目標是

　　1、學習本課生字新詞，特別是“肺”的寫法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。

　　2、理清課文條理，了解鯨的形體特點。

　　3、學習并試著運用列數字、作比較、舉例子等說明方法。

　　教學重點是：

　　了解課文介紹的有關鯨的.一些知識，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

　　教學難點是：

　　了解鯨的進化過程。

　　二、學情分析

　　本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，根據以往學習說明性文章的經驗，學生只對被說明的事物本身感興趣，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。

　　三、教學方法

　　依據學生認知特點與已有知識的鋪墊，本節課，如何激發學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。所以，在教學方法的選擇上，我采用競賽闖關的游戲，引導學生積極思考，引導學生深入思考，引導學生運用說—說，讀一讀，理一理，學一學的形式與方法，完成本節課的學習。

　　四、設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學生創設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

　　2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

　　課時安排：

　　本文兩課時完成，本節課是第一課時，主要完成生字詞的認讀與書寫，課文脈絡的梳理和第一自然段的學習。

　　教學流程：

　　一、版畫激趣，引入課文。（2分鐘）

　　1、（簡筆板畫）同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

　　2、鯨這個字，怎么寫？（學生說，師生一起寫）

　　3、關于鯨，你知道哪些知識？（學生自由匯報，教師隨機肯定并表揚）

　　二、明確任務，引導學習

　　1、明確學習形式。今天我們一起學習“鯨”這篇文章。今天的課堂學習，我們采用競賽闖關的形式進行，共分三個小組，完成一項任務，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現在，我們開始第一關。

　　2、引導探究課文內容。

　　第一關：自由朗讀課文，將課文讀通順，會寫“肺”字。（5分鐘）