《樹之歌》教學設計

時間：2023-03-20 21:47:11 教學設計我要投稿

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《樹之歌》教學設計（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《樹之歌》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《樹之歌》教學設計（精選10篇）

　　《樹之歌》教學設計篇1

　　教學目標

　　1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

　　3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀

　　教學重難點

　　1.學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。

　　2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。

　　一、圖片導入，引入新知

　　1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

　　（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

　　（2）根據學生的回答出示樹名。

　　2.看圖，說說每種樹的外形特點。

　　（1）與同桌合作，說給同桌聽。

　　（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。

　　（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的.葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識字

　　1.教師范讀課文，讓學生圈出生字。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3.分組合作學習生字。

　　（1）互相當小老師提醒字音。

　　“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

　　“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

　　“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

　　“耐”的聲母是n，是鼻音。

　　（2）拼讀音節，正字音。

　　（3）讀詞語，掌握生字。

　　4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

　　5.教師指導記字形。

　　（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

　　（2）自學生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

　　6、熟讀兒歌（課件出示）。

　　7、找找最后一個字韻母有什么規律，試著背兒歌。

　　三、教師指導，學習寫法。

　　1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

　　2、我會說，讀讀記記。

　　四、課后練習，拓展延伸。

　　課件出示句子，想想它們的意思。

　　《樹之歌》教學設計篇2

　　教學目標

　　1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

　　教學重難點

　　1、重點指導“化”的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

　　2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

　　二、讀中感悟，合作識字

　　1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。

　　2、教師引導學生朗讀第一句。

　　（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？

　　（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

　　3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。

　　（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？

　　（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。

　　（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。

　　（4）教師引導學生擴詞區別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

　　4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。

　　（1）聯系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。

　　（2）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。

　　（3）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

　　5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。

　　（1）教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。

　　（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。

　　（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）

　　（4）引導學生背誦第四句。

　　6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

　　設計意圖

　　為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結合起來，引導學生趣味識字。

　　三、出示生字，指導書寫

　　1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結構，左窄右寬。）

　　2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

　　3、學生在寫字表中練習書寫。

　　4、教師巡視，予以個別指導。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的.偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。

　　2、把你了解的樹介紹給家人。

　　板書設計

　　2．樹之歌

　　外形顏色各不相同

　　愛護樹木綠色家園

　　《樹之歌》教學設計篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

　　2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學難點：

　　引導學生發現形聲字的識字規律并運用。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？

　　2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準字音。

　　學生自由讀文。

　　2、檢查讀文。

　　（1）兒歌有幾句？

　　（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認識生字。

　　過渡語：兒歌中的`樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

　　1、認識各種樹木的名稱。

　　（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

　　（2）認讀樹木的名稱。

　　梧桐楓樹松樹柏樹

　　樺樹金桂水杉銀杏

　　帶拼音認讀。去掉拼音認讀。

　　在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。

　　（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。

　　過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　　①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

　　②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。

　　③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？

　　學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

　　教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　　④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

　　椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

　　2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　　（1）借助拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

　　（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。

　　2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結。

　　這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

　　六、板書設計。

　　《樹之歌》教學設計篇4

　　教學目標：

　　1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，認識樹木，學習樹名

　　1、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

　　2、師：老師給大家帶來了一些樹的圖片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

　　3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

　　①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）

　　②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

　　③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

　　二、聽讀課文，學習生字

　　師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

　　1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

　　2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。

　　3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

　　①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

　　師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？

　　②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）

　　4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語）

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

　　2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

　　3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

　　4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

　　(1)楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的.特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

　　(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

　　(3)通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

　　(4)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

　　5、練習朗讀

　　（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

　　（2）問讀：下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

　　6、模仿與運用

　　師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

　　四、寫字

　　師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫２個字。

　　1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

　　2、觀察字形結構，你發現了什么？

　　3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

　　５、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書寫規則。

　　６、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

　　五、指導背誦

　　師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

　　六、布置作業

　　1、上網查查更多樹木的圖片和特點。

　　2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。

　　《樹之歌》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個生字。

　　2、會寫“桐、楓”2個生字。

　　過程與方法：

　　借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。

　　情感態度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：識字，寫字；朗讀課文。

　　難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。

　　教法與學法：

　　教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。

　　學法：觀察、討論、合作交流。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）

　　今天老師給大家帶來一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）

　　二、初學兒歌

　　1、播放《樹之歌》音頻，學生初步感知課文內容。

　　思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？

　　2.借助拼音讀通課文。

　　3.交流識字方法。

　　4.課件出示要寫的.字。說一說，你是用什么方法認識它們的？

　　三、鞏固練習

　　1、摘星星

　　2、讀一讀

　　梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹

　　四、精講實練

　　同學們真厲害，那么快就掌握了本節課的生字。接下來就讓我們一起來認識兒歌中出現的樹木，看看這些樹都有什么特點？

　　1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。

　　2.說說這些樹有什么特點，你是根據什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。

　　3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。

　　4.口頭練習

　　楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。

　　楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。

　　五、總結

　　同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。

　　六、作業布置

　　正確、流利的朗讀課文。

　　板書設計：

　　（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

　　《樹之歌》教學設計篇6

　　一、教材與學情分析

　　本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經積累了一些識字的經驗，教學時，重在引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。

　　本課要寫的10個字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經驗基礎上，重點指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協調。

　　二、教學目標

　　1.自主發現生字的共同特點，利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

　　2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。

　　3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

　　教學重點：利用形聲字的規律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

　　教學難點：通過據文找樹、圖文對照、聯系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，

　　三、教學準備

　　1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

　　2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

　　四、教學過程

　　（一）看圖聊樹，揭示課題

　　1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。

　　2.（出示課題）一起讀課題。

　　（二）初讀正音，圈找樹名

　　1.教師范讀要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

　　2.學生自讀要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

　　3.自讀反饋

　　（1）學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學生評價，分句指導讀正確。

　　（2）學生匯報圈出的樹名，教師根據匯報，在課件中標出樹名。

　　預設1沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹名。

　　預設2圈畫的樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

　　教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

　　4.認讀樹名

　　（1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

　　（2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。

　　5.齊讀兒歌

　　（三）發現規律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

　　預設1發現都是木字旁的字。教師根據學生發言引導：“木字旁”表示字意和樹木有關系。這是形旁表意。

　　預設2發現右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。

　　小結：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的'字叫--形聲字。用形聲字的規律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。

　　（四）據文找樹，讀懂第一、二句兒歌

　　1.出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據學生發言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。

　　2.引導學生從課文里找到有關的信息，讀懂樹的特點。

　　（1）學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。

　　（2）據文找樹擺學具：小組合作，根據找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）

　　（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。

　　（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

　　（五）鞏固生字，指導書寫。

　　1.游戲：生字大轉盤。（播放根據《課堂作業本》第4題制作的游戲轉盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）

　　2.指導書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”

　　（1）引導學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

　　（2）教師范寫：重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

　　（3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

　　3.展示學生的書寫，引導學生評價。

　　4.二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

　　《樹之歌》教學設計篇7

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。

　　2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。

　　3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

　　教學重點

　　認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：

　　理解本課詞語，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

　　教具：

　　ppt、錄像帶。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、理解本課生字組成的詞語。

　　3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、導入：

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?

　　根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。

　　2、再讀課文，讀準字音，初識場景

　　(1)學生借助拼音，仔細讀課文。

　　(2)指名讀課文，師生共同正音。

　　(3)啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

　　1、指導學習第一行

　　(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

　　2、指導學習第二行

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3.指導學習第三行

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4.指導學習第四行

　　(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)

　　(2)教師小結

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫

　　1.引導學生誦讀全文，讀出情趣

　　2.指導寫字

　　(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。

　　(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

　　板書設計：

　　識字2

　　城樓紅燈金水橋禮炮焰火

　　狂歡夜神州騰飛中國龍大典檢閱海陸空

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養學生熱愛祖國的感情。

　　2.指導寫字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.(投影片顯示)

　　城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國龍

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　二、朗讀課文

　　1.剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

　　2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.學生評價

　　4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語。

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的`狂歡情景……

　　6.你們也學著老師的方法來試試。

　　出示投影片

　　7.指名讀，評議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導書寫

　　1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。

　　2.讀讀這些詞語。

　　3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學生互相交流。

　　4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的書寫筆順。

　　州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

　　5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：

　　州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。

　　7.出示寫得好的生字，評議再寫。

　　【教學總結】

　　在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設計的出發點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣，提高識字教學效率。

　　如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創設情境，游戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。

　　1.聯系生活，導入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯系生活導入新課，既能引發學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結構打下基礎。

　　2.創設情境、游戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結合畫面豐富的PPT為孩子們創設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。

　　3. 大膽放手，培養學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關的訓練，因此在本節課上，孩子們表現涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。

　　4. 提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識字的環節練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結構和書寫要領。整個環節學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現主動積極。

　　綜觀本節課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教學節奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結合生活經驗拓展運用，在今后的識字教學中應加強“識、用結合”的訓練。

　　《樹之歌》教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課。

　　（請同學們唱首歌）師;同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。

　　二、預習檢測

　　1．有感情地流利的朗讀課文。

　　2．大楊樹怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解詩歌內容和感情。

　　同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

　　2．學習第一節。

　　（1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。

　　你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的快樂嗎？

　　（2）生朗讀、評價：

　　過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。

　　3．用同樣的方法學習第二.三節

　　（1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。

　　生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。

　　生3：唱給我們的'老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀

　　小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。

　　過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節

　　（5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。

　　生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。

　　（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。

　　（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。

　　（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！

　　《樹之歌》教學設計篇9

　　教學目標

　　1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）

　　一．情境導入

　　（1）聽音樂

　　（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

　　二．初讀感知

　　1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

　　2、學習我會認的字和詞語。

　　3、自讀提示：

　　（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　（2）想一想：課文寫了什么？

　　4、檢查自學情況

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　三．再讀感悟

　　1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

　　第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的`特點。

　　第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

　　2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

　　四．課堂小結

　　初學課文，你感受到了什么？

　　我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

　　五．課堂檢測

　　1、抄寫生字

　　2、給帶點的字選正確的音

　　3、選字組詞

　　《樹之歌》教學設計篇10

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的'生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

　　三、教學目標：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　四、教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　五、教學過程：

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。