草原上的鷹教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的草原上的鷹教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的
1.要求學(xué)生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯(lián)系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3.在理解課文的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)重點 通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)準(zhǔn)備 一幅鷹的.掛圖投影片
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。
教學(xué)過程：
一、用圖導(dǎo)課。
1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
2.出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀準(zhǔn)確。
五、認(rèn)真閱讀課文，獨立思考下列問題。
1.本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？
2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？
3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思考題進行討論。
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計2
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點句板貼卡片
（五）教學(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進一步了解草原上的.鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學(xué)習(xí)第二段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
（1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
---------------------------
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
（要是學(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
&
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計3
一．教學(xué)要求：
1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二．教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一．教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）
二．教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三．教學(xué)過程
1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。
（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的`鷹。（板書18草原上的鷹）
2．初讀課文，整體感知。
（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個自然段標(biāo)出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3．逐段講解，深入理解。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？
（2）學(xué)習(xí)第
2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？
①指名讀第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么？（板書預(yù)報天氣）是從什么時間開始寫的？
（板書早晨）
B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）
默讀
2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？
①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）
②讀第1句話，理解“眺望”，歸納句意。
③讀第2句話，理解“或許”，歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？
⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。
（4）學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段：“信息”是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？
4．看板書總結(jié)全文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課6個生字。
2．有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
學(xué)會6個生字。
三、教具
生字卡片
四．教學(xué)過程
a) 復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
b) 學(xué)習(xí)生字。
1. 分析字形。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎
左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。
2. 讀準(zhǔn)字音：
多音字：朝出示“朝霞”課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。
傳出示“傳來”課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記。
3. 指導(dǎo)書寫：
a) 迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解“歡迎”。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個。
b) 朝：由幾個部件組成？書寫時注意什么？
用“朝”字組詞。
師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個。
c) 如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。
d) 傳、碰：書寫注意左窄右寬。
4. 領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。
c) 出示投影，檢查認(rèn)讀情況。
d) 蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
e) 完成課后題：
2、3。
f) 布置作業(yè)：《閱讀》
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的'人克服困難。
3、在理解課文的同時，要留意培育同學(xué)的觀看力量。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)預(yù)備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。
教學(xué)過程：
一、用圖導(dǎo)課。
1、出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。
（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀精準(zhǔn)。
五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問題。
1、本課有幾個自然段？認(rèn)真想每段都寫了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進行爭論。
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計5
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
①談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
③師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
②老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
③分節(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)其次段：
（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？
（2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
①出示句子：果真，（
）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（
）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
②你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報，明每天氣肯定晴朗。
（要是同學(xué)讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報天氣
④其次次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段：
（1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
（2）指名說，并隨機板書：指明方向
（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天涯
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺（
）
遇到（
）
或許能
找到（
）
①老師把最美的部分留給你們補充！同學(xué)填空。
②讀讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的`感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
④第三次、引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
（1）總結(jié)，第四次、引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
（2）把“。”改成“！”，再來一次。
（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
（六）板書：
預(yù)報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計6
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
①談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
②老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
③分節(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)第二段：
（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
（2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
①出示句子：果然，（ ）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（ ）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
②你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
（要是學(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
③小結(jié)：草原上的`鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
④第二次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段：
（1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
（2）指名說，并隨機板書：指明方向
（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
①老師把最美的部分留給你們補充！學(xué)生填空。
②讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
④第三次激情引讀重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
（1）總結(jié)，第四次激情引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
（2）把“。”改成“！”，再來一次。
（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
（六）板書：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計7
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。
（三）教法學(xué)法：
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前預(yù)備：
課件、課文重點句板貼卡片
（五）教學(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）
2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）
3、分節(jié)讀課文。
①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
②誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）
4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會情感
學(xué)習(xí)其次段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？
2、指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
（1）出示句子：
果真，在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。
B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）
C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。
D、第一次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報，明每天氣肯定晴朗。
（要是同學(xué)讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報天氣
4、其次次、引讀重點句：鷹為人們預(yù)報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的.鷹，真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？
2、指名說，并隨機板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍色的天涯
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺
遇到
或許能
找到
（1）老師把最美的部分留給你們補充！同學(xué)填空。
（2）讀讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
（3）齊讀詩，并給詩加題目
（4）第三次、引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
四、課堂小結(jié)，升華情感
1、總結(jié)，第四次、引讀重點句，達到、：草原上的鷹能為人們預(yù)報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
2、把“。”改成“！”，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。
板書：
預(yù)報天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好伴侶。
【草原上的鷹教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
草原上的鷹教學(xué)設(shè)計06-12
關(guān)于《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計06-12