人教版《小英雄雨來》優秀教學設計
《小英雄雨來》課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。下面給大家分享《小英雄雨來》優秀教學設計，歡迎借鑒！
《小英雄雨來》優秀教學設計1
【教學目標】
1（自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。
3（體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
【教學重點】
1（練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2（理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【教學難點】
學習簡要復述課文
【教學準備】
教師準備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課文
第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么，
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。
四、再讀課文，給每段加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。
2、全班交流討論各部分的小標題，如？游泳本領高；上夜校念書；掩護李大叔；與鬼子作斗爭；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
《小英雄雨來》優秀教學設計2
教學目標：
1、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
2、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。
3、練習給課文各段加小標題，利用小標題概括文章主要內容。
教學重、難點：
1、練習給課文各段加小標題。
2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。
3、學習課文的寫景的句子和前后呼應的寫作方法。
課時安排一課時
課前準備幻燈
板書預設
小英雄雨來
前后呼應
機智、勇敢、堅強、愛國……景物描寫
反復手法
教學過程
一、作者引入，揭示課題（1）
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國中小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰爭年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發表起，雨來是整整一個時代全國少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認識這位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預習，讀準字詞（2）
1、同學們都自學過文章，看看自己會不會讀好這些字詞。
晉察冀邊區葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈
還鄉河子彈一擰掙扎
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕
2、指名讀第一行，看看哪個詞語不理解
3、指名讀第二行，讀準音
4、最后兩行，說說你發現了什么：象聲詞
三、初讀課文，加小標題。
1、在自學的時候，你發現這篇課文和我們以前學的課文有什么不同？是啊，這么長的文章到底告訴我們什么呢？
2、用簡練的語句為六個部分寫小標題。
（1）我們先來看看第一部分的主要內容。（4分）
讀讀第一部分，說一說
[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領最高。]
（2）哪位同學能在這個主要內容的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語或一個詞來概括這部分的內容？
（預設：
1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要內容。其實直接說“游泳本領高”都行。）
（3）[邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分內容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發現什么？
[出示課件：第一部分主要內容]
（學生回答：
1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；
2、小標題的語言比主要內容更加簡練。）
（4）給2—6部分概括小標題（5分）
第一部分我們根據主要內容提煉小標題。下面我們要給2—6部分概括小標題了。（學生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學習重點段，感受形象。（15分）
1、你認為課文的哪一部分是重點段？說說理由
2、學習第四部分：
請用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動了你。
請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內容）讀書時間為3分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。
3、交流，并請學生板書關鍵詞語
重點句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的'祖國。”鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
（1）出示插圖：說：面對魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個小英雄！
（2）教師小結：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
（3）大屏幕出現字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
師：請聯系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！（寫出了敵人氣急敗壞的樣子，表現了敵人窮兇極惡的性格特點）
增強抒情效果：“啊！”大家都高興地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習
根據情景，運用反復手法來表達。
經過勤學苦練，我終于在書法比賽中獲了獎。我拿著來之不易的獎狀，一見媽媽，不禁高興地“。”
五、學會方法，自主學習。
1、課文的第四段表現了雨來的機智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
（學生體會到：
（1）、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
（2）、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的結果。）
2、學到這里，我們都被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現了小英雄雨來的機智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發現了嗎？請快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）
預設：三處寫景
前后呼應
六、總結課文，布置作業。
這節課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉河那片神奇的土地上曾有一位機智勇敢的小英雄。再讀課題：小英雄雨來
課后請大家在以下的作業中選擇完成其中的兩項：
1、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
2、積累文中的象聲詞，并體會其作用。
3、課外閱讀有關小英雄的故事。
《小英雄雨來》優秀教學設計3
教學目標
1、學會默讀課文，學習第四部分，圍繞人物描寫的方法，感悟雨來機智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說抓住語言動作神態等正面描寫和側面描寫塑造人物形象的藝術特點。
2、圍繞人物的描寫方法，學習用課文的語言或者自己的語言復述小英雄雨來“勇斗鬼子”的故事，復述小英雄雨來的故事，表達自己的閱讀感受，體會雨來是一個機智勇敢的英雄少年。
教學重點難點：
學會默讀課文，學習第四部分，圍繞人物描寫的方法，感悟雨來機智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說抓住語言動作神態等正面描寫和側面描寫塑造人物形象的藝術特點。
教學過程
一、揭題
前面我們認識了蘇聯的小英雄夜鶯，今天我們要走進中國抗日戰爭中一位小英雄，一起讀課題。
雨來是個——小英雄。請你把它讀出來。再讀課題。
二、了解課文特點，明確學習要求
師引導語：這是一篇略讀課文，略讀課文就要自己去讀，自己去感悟。昨天老師布置了預習作業，剛才我們在交流預習作業的時候，發現大家已經把這么長的一篇課文讀成了六件事（課件出示），我們抓住主人公的關鍵事件就能提煉成某一部分的小標題，有時候選取課文的原句也能概括。而且有些同學還做到了用詞正確那就太棒了。讓我們一起來齊讀一下這些小標題吧
三、出示小標題，構建“英雄”形象
那同學們，現在你能不能利用這些小標題概括地說說這篇課文的主要內容。同桌之間先相互試著說一下。
5、同桌試講，個別指名回答。
小結方法：剛才我們按照課文的順序，適當擴充內容把小標題串聯起來概括課文的主要內容，這樣的方法叫小標題串聯法。（板書：小標題串聯法）
四、深入品讀詞句，感悟“英雄”內涵
過渡：雨來是個小英雄。你覺得課文的哪些部分最能體現他的英雄氣概？（三四部分）。
1、默讀課文第四部分，劃出最能體現雨來英雄形象的語句，并在旁邊做簡單的批注。
2、隨機交流點評。你們的交流其實聚焦的就是這幾句話：
3、聚焦語言描寫（ppt出示）
你發現了嗎？這些都是關于雨來的什么描寫？（語言描寫）
（1）引讀語言
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
當扁鼻子軍官給雨來松了綁，摸著雨來的腦袋問：剛才有個人跑進來，看見沒？雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說——“我在屋里，什么也沒看見。”
當鬼子用糖和金戒指誘惑雨來，甚至抽出刀來，雨來搖搖頭說——“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子開始毒打雨來，他打得都累了，雨來還是咬著牙說——“沒看見！”
（2）發現后三句的相同、不同之處
讀著這些語言，你發現他們有什么相同之處嗎？
不肯說出實情。再仔細讀讀，你發現后三句有什么不同之處？
①感嘆號。語氣更加強烈你從哪里讀出雨來的堅定？
用上感嘆號，語氣怎樣？更加強烈。
是呀，標點符號也會說話！內容相似的語句用上感嘆號，語氣更加強烈。老師讀句子的前面部分，你們讀后面，希望朗讀中能聽出感嘆號的意味。
是啊，一個感嘆號見證了一份英雄氣概
②除了感嘆號不同，還有什么不同的地方——提示語不同。不同的提示語也能表達出不同的語氣來。這些提示語讓你感受到……
是呀，不同的提示語，不同的標點符號讓我們看到雨來一次比一次堅定，一次比一次勇敢。讓我們帶著這樣的體會師生合作讀，老師讀提示語，學生讀內容。
小結：是的，作者正是抓住了語言的內容、提示語和感嘆號，讓我們真切地感受到這就是“小英雄雨來”，作者用語言給我們塑造了這個寧死不屈的英雄形象。
過渡：作者除了抓住語言描寫，這一片段描寫了雨來的什么呢？還（PPT出示）是的，讓我們一起讀一讀吧！——心理描寫
4、研讀心理、動作描寫，體會真實性，
（1）雨來心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！”只見他掏出來的卻是一把雪白的糖塊。
此時的雨來心里充滿的是：……
①想一想：雨來這樣的想法符合小英雄的身份嗎？請你繼續默讀課文，聯系上下文找找理由。（雨來還是個孩子，他會害怕。他寧死不屈，無論敵人怎樣威逼利誘，都不說出交通員的下落。更加體現出他是個小英雄。）
②是的，害怕是人之常情，但是雨來克服了。這更能讓我們感受到他的的確確是小英雄雨來，是個有血有肉的真英雄。這就是作家塑造人物形象高超的地方。
（2）課文除了描寫雨來的語言、心理，還描寫了雨來的什么？請再默讀課文，找到相關語句，并畫下來。
①交流引導體會神態、動作描寫的真實
雨來疼得直咧嘴。
雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
看著課件上加紅加粗的文字，把你最想說的話，說出來……
預設：
師引言：看著這些加紅的描寫雨來神態或動作的詞句，你能否選一處來談談你此刻心中的想法。
我從“疼得直咧嘴和白一塊，青一塊，紫一塊”鬼子實在是太兇狠了，雨來被敵人打得鼻青臉腫、鮮血直流，我都快受不了。
我從“打個趔趄，后退、碰、撞”這些動詞看出雨來被鬼子毒打，折磨得太痛苦了。結合插圖也能看出來。
是的，讀著作者這樣的描寫，同學們一個個都感同身受，能感受到雨來的痛苦了。作者抓住雨來的動作和神態，讓我們看到了這就是：小英雄雨來。
②鬼子都打累了，鬼子是怎么打雨來的？請你繼續默讀課件里藍顏色字體的部分，找出鬼子打雨來的句子，圈圈劃劃關鍵的字詞。相信大家的感受一定更深刻！
是引言：你畫的是……你想的是……
師總結：這樣的痛打沒有屈服，他就是我們眼中的小英雄雨來。
③男女生合作朗讀毒打部分男生讀鬼子的部分，女生讀雨來的部分。
④總結寫法
作者要塑造雨來的英雄形象，為什么描寫鬼子言行舉止花的筆墨比雨來的還要多。這是不是本末倒置了呀？
寫鬼子的兇殘是為了更加突出雨來的英雄形象。這樣的描寫就叫做側面描寫。
總結：看來，作者塑造雨來的小英雄形象，不僅抓住人物的語言、動作、神態和心理這些正面描寫，還抓住了和雨來相關的人物——鬼子，側面描寫烘托其英雄形象。小說就是這樣來塑造人物形象的。（板書：正面描寫側面描寫）
五、復述課文第四部分。
1、按課文的先后順序，加入雨來的語言、動作、神態和心理以及鬼子的表現，生動復述“雨來和鬼子作斗爭”的故事。如果你還可以根據自己的想象展開情節，那就更好了。
2、同桌小組準備復述，指名一生復述。
3、遷移方法：課后，你也可以用上剛才的方法，試著把整個故事復述給爸爸媽媽聽。
六、結束下課。
板書設計：小英雄雨來
語言
心理
與鬼子斗爭動作正面描寫
神態
側面描寫
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