一年級下冊識字6教學設計

時間：2021-02-17 09:10:49 教學設計我要投稿

人教版一年級下冊識字6教學設計

　　篇一：人教版一年級下冊識字六教學設計

人教版一年級下冊識字6教學設計

　　教學目標

　　1．認識“海、鷗”等14個生字。會寫“海、竹”2個生字。

　　2．正確、流利地感情朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3．引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學重點

　　引導學生通過看圖、學詞、找識字方法與規律及聯系實際來識字。

　　教學準備

　　1、教學課件

　　2、生字卡片

　　教學時間兩課時

　　1、本節為第一課時

　　2、第二課時以復習鞏固、數量詞拓展、指導書寫為主。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　今天同學們來到這里上課，高興嗎？（高興）咱們先來觀察一下這里的環境，你都看到了什么？用上數量詞說一說。（教師引導用：“我看到一臺空調。”的句式指導學生把話說完整。）

　　（指生說）

　　大家觀察的真仔細，使用的量詞也很準確。今天我們就來學習識字六，它就是一首數量詞歌。（板書課題）

　　一只海鷗在大海上空自由的飛翔，一片柔軟的海灘上躺著許多漂亮的貝殼，遠

　　處一艘威武的軍艦在蔚藍的大海上航行，一條帆船靜靜地在海上漂游。太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，一塊塊稻田閃著綠油油的光芒，一方魚塘里小魚們快樂地游來游去，一座果園里的果子熟了，透著的豐收的喜悅。

　　（２）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一道清澈的小溪嘩嘩的流淌，一群飛鳥快樂的翱翔。

　　一群紅領巾托起一面鮮紅的隊旗，吹響時代的號角，留下一片動聽的歡笑？（出示：一道小溪、一孔石橋、一片動聽的歡笑

　　二、聽范讀

　　打開書95頁，認真聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

　　（范讀1遍）

　　三、自瀆課文

　　下面請同學們自己讀課文。（注意讀準字音，讀通課文。）

　　1、自己讀課文

　　2、分節檢查讀課文。（其它同學聽一聽他們的字音讀準了沒有。）

　　3、學生評價

　　四、學生字

　　1、文中的詞語飛到了蘋果樹上，還認識它嗎？下面咱們來個摘蘋果比賽，讀對了詞語，蘋果才會落下來。要不要練一練。還是先練一練吧！

　　①練讀 ②搶答比賽

　　2、詞語會讀，單個的字寶寶會認嗎？

　　① 學生自由認讀生字，不會的請教同桌。

　　② 指名讀，搶讀

　　3、（點擊歸類生字）生字的順序變了，觀察每一行字，你發現了什么？（指生說）

　　a. 1行：都有三點水。（組詞理解）

　　讀一讀組詞(大家組的詞都與水有關)

　　B. 2行：都有禾字旁，與禾苗有關。（看圖理解）

　　（組詞，出圖理解秧苗是水稻的幼苗）（出圖理解：一畦秧苗） c. 形聲字第三行的字有什么規律？（找規律理解）

　　1、讀讀

　　2、拓展識字：下面的字咱們沒有學過，利用剛才的識字方法猜猜這幾個字可能讀什么？ [誠，理，獅，洋，忘，伙，伴]誰會讀

　　同學們一下就認識了它們，看來只要掌握識字方法和規律，我們能認識更多的生字。（鼓勵）

　　4、讀生字卡（開火車）

　　5小結鼓勵：同學們生字認的真好！

　　五、看圖理解，朗讀指導

　　（一）現在把生字放回課文中，再來讀課文。其實課文的每小節都藏著一幅美麗的圖畫，請大家邊讀邊想象畫面。

　　（二）讀的很認真，腦子里出現圖畫了嗎？老師這兒也有幾幅圖，想看嗎？

　　1、第一節

　　① 點圖1，這是什么地方？

　　② 誰能說說這幅畫上有什么？。

　　（生說，師點出相應課文中的詞）

　　③來到海邊有什么感受？帶著這種感受讀課文。（練讀，指生讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　2、第二節

　　① 點出圖

　　② 點擊出現詞語，讀一讀，

　　③ 你在哪兒見過這些景物？

　　④ 看到這些景物，你又有什么感受？

　　⑤ 帶著這種感受來讀課文，指導朗讀（輪讀比賽，齊讀）

　　3、第三、四節

　　過渡：三、四節也有圖畫，想看嗎？（想）把課文讀好了，才讓看圖。 ① 練讀

　　②齊讀

　　③自評

　　④指名讀

　　⑤出圖鼓勵：看到了什么？

　　4、理解：一群“紅領巾”

　　5、看紅領巾們多快樂呀！帶著歡快的語氣讀課文

　　（三）小結：剛才同學們讀的那么起勁兒，老師也忍不住想來讀讀課文了。

　　1、師放音樂范讀

　　2、全體跟音樂讀課文

　　過渡：大家讀得本領強，觀察的本領呢？認真看

　　（四）

　　1、點擊，量詞變紅

　　發現什么？（是量詞）

　　2、注意量詞再來讀課文。

　　3、點擊去掉量詞，（口頭填空鞏固練習）

　　指生填，全班填

　　六、拓展

　　今天我們學了數量詞，老師這也有幾幅畫，請你用數量詞說一說。（看圖說數量詞）

　　七、指導書寫

　　今天我們學習的生字中哪個偏旁的字最多？（三點水）下面我們來寫一個三點水旁的字：

　　1、出“海”字

　　① 先觀察，要注意什么？

　　② 范寫（看清楚老師是怎樣在田字格里一筆一畫寫的）

　　2、猜猜下一個寫的是什么字？

　　①看課件竹字演變過程

　　② 觀察竹字

　　③ 范寫

　　3、生描海、竹字

　　八、總結

　　今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

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　　篇二：一年級下冊《識字6》教學設計

　　教學目標：

　　1. 會讀本課的14個生字，會認“領、號”并理解字義，會寫“海、沙”2個生字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，學習量詞并能恰當地運用。

　　一、導入

　　小朋友，今天我們來學習識字6。

　　(板書：識字6)齊讀課題

　　二、學習生字

　　過渡：小朋友我們已經預習了課文，現在老師來檢查一下你們的預習情況，看你們會不會讀課文中帶生字的詞語。

　　1. 出示帶拼音的詞語

　　Tān jūn jiànfān gǎnyāng

　　沙灘軍艦帆船一竿秧苗

　　tángtōnglǐng hāidào

　　池塘銅號紅領巾海鷗稻田

　　xī qiáozhú

　　小溪石橋翠竹

　　(1)自由讀

　　(2)指名生當小老師帶大家讀

　　(3)齊讀

　　(重視預習的檢查，可促進預習的有效性，這是培養學生自學能力的策略之一。)

　　2. 出示去掉拼音的詞語。

　　沙灘軍艦帆船一竿

　　秧苗池塘銅號紅領巾

　　海鷗稻田小溪石橋翠竹

　　老師把這些生字的拼音去掉，你們還能讀這些詞嗎？誰愿意來試試看。

　　指名生讀(2名)

　　3. 讀生字

　　灘軍艦帆竿

　　秧塘銅領

　　海鷗稻溪號

　　老師把詞語里的生字清了出來，你們還認得它們嗎？

　　①指名學生分行讀生字并說說自己的發現。

　　(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：沒有規律)

　　②齊讀

　　4. 學習生字“領、號”

　　小朋友們真棒，把這些生字的讀音都記住，那么這些生字的.字形是否能記住呢？今天我們重點來學習“領”和“號”。

　　(1)領

　　①你用什么辦法來記住“領”

　　加一加令＋頁

　　②從構字上來看這個字是——形聲字

　　左邊令——表示讀音頁——表示意思

　　③“頁”表面什么意思呢？我們來看看古時候頁是這樣寫的。它畫的是一個人，哪一部分畫大呢？

　　師：是啊，在古時候的頁跟頭有關。所以“領”就表示帶頭的人。

　　④出示詞語讀

　　領頭領隊領導領唱領班

　　⑤“領”還可以跟誰交朋友呢？(生給“領”組詞)

　　（用加一加、換一換等多種形式檢查讀音，使學生在生字的不斷復現中加深對字形的記憶，對字義的理解。同時滲透字理教學，加強了識字教學的趣味性。）

　　(2)號

　　①什么結構

　　②為什么是“口”字旁

　　師：用嘴巴來吹樂器，是一種樂器的名稱。

　　③課文中寫的是一把銅號(出示圖)

　　師：這就是銅號，用金屬銅做的一種樂器

　　④擴展

　　a. 還有很多叫號的樂器呢？(小號、大號、圓號、短號)

　　b. “號”除了表示樂器名稱外，還可以找哪些朋友呢？

　　(號碼、符號、號召、號令、稱號、別號)

　　(讓學生給生字組詞、擴詞，不僅增加了復現的次數，識字量也同時得到拓展，使識字教學內容更加豐厚。)

　　5. 寫生字“海、沙”

　　小朋友學得真不錯，現在我們還要寫兩個生字呢，看小朋友棒不棒，你們看今天我們要寫的生字是“海、沙”。

　　(1)觀察這兩個生字，有什么共同的特點？

　　(2)為什么是“氵”，左右結構，左窄右寬(重點：“氵”)

　　海：每一滴水都流到一處，那就成了海。

　　沙：水少了，沙子就出現了。

　　(3)師范寫

　　(4)指名生上臺寫(兩名生)

　　①這位小朋友“氵”哪里寫得好！

　　②哪里改進一下就更好了。

　　(5)講評：①結構 ②“氵” ③收筆

　　（“寫”是識字教學中不可缺少的一個環節。在老師的指導、反饋中練習書寫，寫字教學更加規范。）

　　三、學用量詞

　　過渡：小朋友的字寫得真不錯，只要認真書寫，老師相信每個小朋友一定都能把字寫漂亮。

　　1. 現在請小朋友看看課文與我們以前學過的文章有什么不同？

　　（抓住課文的結構特點，直奔重點，把學生的注意力集中在文本內容中，有效地激發學習興趣。）

　　2. “一”的變調

　　(1)“一”在不同的聲調前面，讀音會有變化，你們說說會有什么變化？(在第四聲前讀第二聲，在其他聲調前讀第四聲)以舊帶新，對數字的教學處理體現優化。

　　例如：一片沙灘一只海鷗一塊稻田一畦秧苗

　　(2)請四名學生分節讀課文，其他同學聽仔細。

　　師：除了有數字“一”，還有什么不一樣的嗎？(有量詞)

　　3. 課文中有那么多量詞，你都讀懂了嗎？有哪些量詞不懂的嗎？

　　(1)一畦

　　①在課文的第幾小節？(出示第2小節)

　　②出示圖片：田梗間圍著的排列整齊的一塊塊地

　　③再讀“一畦秧苗”

　　在這小節還有哪個詞不懂嗎？

　　(2)一方

　　①讀 ②圖 ③用于方形的東西，四的有邊沿的一塊，多指土地方面的。

　　(3)讀第2小節

　　①指名 ②男女生 ③齊讀

　　(4)一孔

　　①在課文的第幾小節？(第3小節)

　　②看圖：圖上有兩座橋，哪一座可以用“一孔”為什么，有洞穴的橋用“孔”，“孔”一般都用于這種小洞穴的橋。

　　③那么這橋用什么量詞 (一座大橋)

　　(5)一竿

　　①看圖：一根根像竹子一樣的 ②讀：一竿翠竹

　　(6)讀第3小節

　　①1、2組讀②3、4組讀

　　4. 打亂“條、艘”

　　(1)出示：一條軍艦，一艘帆船

　　(2)和書上寫的有什么不同？

　　(3)看圖理解詞義

　　①看老師這里帶來了兩幅圖，看哪個是軍艦，哪個是帆船。

　　②軍艦可不是一般的船，那它是一種什么船？(軍隊里用來打戰的船)

　　③帆船：有一條大布巾，風兒一吹就前進。

　　(4)同樣是船，為什么這兩個量詞不能換

　　(5)讀(轉載于:一語下識字6,教學設計)“一艘軍艦”“一條帆船”

　　(6)哪些船很大的，可以說一艘的？(客輪、貨輪??)

　　(7)讀第1小節

　　①指名讀②齊讀

　　小結：看來我們小朋友可不能亂用量詞，要不會鬧出笑話的。

　　（量詞教學是本節課教學的重、難點。教師對許多量詞的教學沒有平均使用力氣。只講難點知識點，其它點到為止。低耗高效。）

　　5. 課文中哪些量詞重復出現過2次

　　(1)一片 ①找課文中的詞一片沙灘一片歡笑

　　②還可以說一片

　　③同樣是片，但表達的意思不一樣？一片沙灘??

　　范圍——大，一片樹葉，范圍——小

　　師：大范圍的一眼望不到邊的可以用“一片”

　　小范圍的平面薄的也可以用“一片”

　　(2)一群

　　①找出書上的詞

　　一群飛鳥

　　“紅領巾”

　　②“紅領巾”為什么帶引號？

　　(不是指事物，而是指帶紅領巾的少先隊員)

　　③如果不用引號，把紅領巾可以直接說成

　　一群——少先隊員

　　④課文中還有哪些事物可以用“一群”

　　師：看來，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或動物的。

　　⑤還可以說一群。

　　⑥讀第4小節。

　　a. 朝氣蓬勃的少先隊員們向我們走來了

　　b. 到處是一片歡聲笑語真是幸福、快樂

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