《絕版的周莊》和《天涯思情》的教學設計

時間：2021-02-08 19:39:18 教學設計我要投稿

《絕版的周莊》和《天涯思情》的教學設計

　　《絕版的周莊》教學設計

《絕版的周莊》和《天涯思情》的教學設計

　　[教學目標]

　　1、朗讀課文，感受作品的感情基調。

　　2、細讀課文，理解作者感情產生的緣由。

　　3、品讀課文，體會語言的詩情畫意。

　　4、研讀課文，扣住“絕版”這個文眼，感悟作者托物言志的憂思，理清作者的情感思路，明確作品的主旨。

　　[教學重點]

　　1、品味語言的詩情畫意。

　　2、感悟作者的憂思，理清思路，明確主旨。

　　[教學難點]

　　1、對課題“絕版”的理解。

　　2、對作者托物言志的憂思的理解。

　　3、作者的情感思路。

　　[教學方法]

　　閱讀討論歸納。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　1、周莊：地處蘇州市東南38公里，有900年的歷史，水鄉古鎮。周莊境內外河港縱橫，大小湖泊環繞，“咫尺往來，皆須舟輯”。閉塞的地理環境，使周莊有如深閨秀女，不為外界所知，也不為外人所擾，有“水鄉桃園”之譽。在現代文明的喧囂聲中，在城市化進程呼嘯向前的今天，周莊卻以她古樸、典雅的舉止，自然樸實的裝扮駐守了數百年之久，因而吸引了全世界的關注。

　　周莊是中國民俗文化的精品、絕版和孤本。吳冠中說：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”

　　2、絕版：書籍毀版不再發行刊印。絕：斷；盡、窮盡；極、最；絕對；獨一無二。課題中“絕版”字包涵什么意思呢？

　　二、朗讀

　　1、范讀第一段，分組分段續讀全文，輕聲。

　　2、正音釋詞（可安排在預習時完成）。

　　三、討論歸納

　　1、周莊美嗎？體現在什么地方？

　　明確：看用什么標準衡量。作者說：“不算太美。”或許說她沒有那么青春亮麗。如果說她美，應該是一種自然樸實的美。

　　贊美：樸素的色彩點綴著紅，綠的灰色和白色。

　　擬人：你是以自然樸實動人的（親切）

　　秀美的景致清凌的流水，鑰匙般的小橋，空靈的窗子。

　　借喻：雙橋的鑰匙（形象）

　　形容詞動化；流水柔成你的肌膚（柔美）

　　朦朧的身姿斜斜的晨陽，半晦半明的街巷。

　　聯想：明代的晨陽（悠久）

　　借用、名詞動化：將你寫意出來（新穎）

　　作者對周莊動人的美進行了會心細膩地描繪和由衷地贊美。

　　2、面對秀美動人的周莊，調動了作者怎樣的感情？（指名讀第2段）

　　明確：直接抒發了對周莊的愛戀。

　　愛戀：迷人的韻致盡管滄桑，卻純秀、古典，動人。絕版的周莊，不可復制！

　　自責：我來晚了萬般地自責，傾情地呼喚，委婉地責備。

　　呼告：周莊……，周莊……。（深情）

　　反復：我來晚了……，我來晚了。（強凋）

　　周莊啊，你不正是我日思夜想的情人嗎？相見恨晚啊！晚了！不是嗎？你依然很美，比我想像的還要動人，可是你不再含蓄；我想攬你入懷，可是撲向你的人太多太多。你清靜孤寂的環境呢？你怎么有些厭倦與無奈？你還是我的周莊嗎？

　　表達作者見不到她的原始風貌的痛惜。

　　3、怎么理解“蘇州的毀滅”？它與周莊有什么關系？（指名讀第3段）

　　明確：近年來，中國許多城市不加選擇地重建、改建、擴容，以寬闊的馬路取代古老的街巷，以高大的樓房掩蓋了雅致的居民。蘇州園林是江南古建筑的典范，可是由于原有的景觀已不再純粹，讓她失去了古典秀美的本來面貌，成為現今城市擴建中一則反面典型。

　　而今，周莊被發現了，參觀的人多了。會不會有人借打造“城市名片，”吸引更多的游人，收取更多的門票、外匯而大興土木呢？蘇州的毀滅使世人有所警醒，于是將懷古的目光投向周莊。然而舞廳的霓虹燈已在閃爍，酒樓賓館正在崛起。久坐深閨純樸的秀女周莊，你能經得起這燈紅酒綠的誘惑嗎？你還能堅守你傳統的操守（指人堅守的端莊行為和思想美德）嗎？

　　蘇州：脫掉了羅衫長褂

　　反思：蘇州的毀滅周莊：正淹沒于燈紅酒綠之中

　　類比：周莊比蘇州（鮮明）

　　最富有江南民俗韻味的蘇州已不復存在。周莊會步蘇州的后塵嗎？作者在反思蘇州的.古典美不幸失落，深感遺憾和痛惜的同時，也為周莊面臨的命運擔憂。

　　4、寫茶莊與周莊聯姻的用意是什么？（指名讀第4段）

　　憂慮：茶莊與周莊聯姻商業聯姻，金錢誘惑，名花有主，

　　雙關：白蜆湖正閃著粼粼波光。（隱喻）

　　明確：富貴茶莊與周莊聯姻，是一種商業性的互利互惠的經濟合作。眼下，某些地方政府有一項頗有創意的作為，便是“文化搭臺，經濟唱戲”。有人便打著弘揚民俗文化的旗號誘騙外資，搜刮民脂。于是，我久久眷戀的周莊終于抵擋不住金錢的誘惑，背棄了堅守900年的貞潔，傍大款而去。茶莊配周莊似乎相稱，富貴大款與純樸秀女和諧嗎？回首西望，白蜆湖，你還能永葆以往的純潔和清澈嗎？（那邊，桑拿館、娛樂場林立）。

　　5、文章寫臺灣作家三毛訪周莊有什么用意？（指名讀第5段）

　　惆悵：三毛的依戀哭了，像摟著久別的祖母。

　　嘮叨，沒日沒夜的。

　　哭著，親了親黃黃的菜花。

　　念叨，臨終前的依戀。

　　反復：三毛……，三毛……，三毛……。(眷戀)

　　避諱：終于把自己交給了一雙襪子（不忍）

　　明確：三毛足跡遍布全世界。一個浪跡天涯風塵仆仆的海外游子，一來到周莊，周莊的古樸，親切便讓她找到了久違的歸宿感，找到與自己血脈相連的民族文化之根——難得尋覓的絕版的根啊！故此，三毛摟著周莊，依戀著周莊，但又不得不離開周莊。離開周莊，三毛便成了失去根基的浮萍，漂泊的孤獨的浮萍，再也經不起風浪的沖擊。終于在臺北一家醫院，用一雙絲襪結束了自己的生命。

　　三毛已逝，周莊啊，你絕版的民族文化之根還能維系多久呢？

　　6、第6段寫了什么？（指名讀第6段）

　　明確：入夜時分，周莊的靜謐、安寧。一個“睡”字，擬人化地寫出了周莊的安靜，傳遞了作者關愛倍至的柔情。“明清時代養成的習慣”，表示傳統習俗的久遠，與世隔絕。真是個絕版的世外桃園！

　　靜謐的周莊聯想：沒有電的明清時代（悠遠）

　　排比：沒有……，沒有……，沒有……。（強調）

　　7、第7、8、9段寫了什么內容？（指名分讀各段）

　　沉睡的周莊擬人：周莊睡在水上（親切）

　　暗喻：水便是周莊的床（生動）

　　船兒是周莊的鞋（新穎）

　　移就：沾滿了歲月的征塵（聯想）

　　夢境的周莊芳香純凈濕潤多彩

　　幻覺的周莊執著地守候，定定地看著，深深地感受。

　　把周莊看在眼中，留在心底，永存在幻覺中。

　　明確：這三段寫了水鄉周莊夜靜時分的狀態、姿式和環境。手法新穎，想像奇特，如同一幅談談的水彩畫，輕柔、朦朧、浸潤，表達了作者的細膩柔情。“我”癡情地為她守護，為了她的今天，為了她的明天，為了她不再受傷害，為了她不成為人們追憶中的“絕版”。

　　四、品讀

　　五、歸納（投影）

　　一、（1—2）絕版的周莊！

　　1層（1）贊美：樸素的色彩

　　秀美的景致

　　朦朧的身姿

　　2層（2）愛戀：迷人的韻致

　　自責：我來晚了！

　　小結：周莊獨一無二，是不可復制的絕版！

　　二、（3—5）周莊將絕版？

　　1層（3）反思：蘇州的毀滅

　　2層（4）憂慮：茶莊周莊聯姻

　　3層（5）惆悵：三毛的依戀

　　小結：蘇州已毀，茶莊已入，三毛已逝，周莊啊，你僥幸存留的民族文化之根尚能維系多久？

　　三、（6—9）守望著周莊

　　1層（6）靜謐的周莊

　　2層（7）沉睡的周莊

　　3層（8）夢境的周莊

　　4層（9）幻覺的周莊

　　小結：入夜的周莊才恢復她迷人的靜美，夢中的周莊才表現出古樸的韻致。愿夜再長一些，夢再久一點，而我將永遠地執著地守著、望著、護著，不讓你成為世人追憶中的“絕版”古鎮。

　　六、思考研讀

　　1、文章題目中“絕版”二字的含義是什么？

　　明確：①周莊是僅存的中華民俗文化精品，是保持較完好的明清古建筑群，它是不可復制的。②照目前發展趨勢，周莊可能會步蘇州后塵，徹底“絕版”。③警示人們要保護好周莊。

　　2、這篇散文用材很多，什么是貫穿這些材料的線索？

　　明確：是作者的感情。

　　由衷地贊美——癡醉地愛戀——痛心地自責——強烈地反思——深深地憂慮——無恨地惆悵——執著地守護

　　七、總結特色

　　1、形散而神聚。

　　作品集合多種素材，都統一于“贊美周莊”這個中心之下，多角度透徹地表達了作者珍愛祖國民族文化遺產的熱切情懷。

　　2、因事見情，托物言志。

　　尋訪周莊是事，“我來晚了”見情；變化的周莊是物，自責、反思、憂慮和守護顯志。

　　3、第二人稱和擬人的手法。

　　作者將周莊作為夢中情人——純潔的江南秀女，賦予人格，直接抒發內心強烈的愛戀之情。作者的呼喚、自責和癡癡守望的神情強烈地感染和沖擊著讀者的心。

　　4、語言自然、樸實、簡潔。

　　作品語言之質樸、簡潔，如同質樸、輕靈的周莊。但在質樸和簡潔中融入了對民族傳統文化強烈的熱愛之情，融入了對文化遺產面臨毀滅的深深憂思。

　　5、精心選擇典型意象

　　如：水、小橋、小船、油菜花、燈籠等等。盡管作品沒有完整的實景描繪，但這些具有濃郁的民族韻味的典型意象，同樣營造了一個古典、雅致、清新、秀美的氛圍，將周莊這個絕版的水鄉古鎮的倩影深深地印記在讀者心中，令人神往。

　　《天涯思情》教學設計

　　長沙舞蹈職業中專學校唐超毅劉楚湘

　　[教學目標]

　　1、溫習小說的三要素，提高閱讀小說的能力。

　　2、把握主旨，體會主旨的多元性。

　　3、品味肖像、語言、心理、行為等細節描寫對塑造人物的作用。

　　4、理解環境描寫對烘托人物，突出主題的效果。

　　5、體會懸念設計的作用。

　　6、明白南北半球的季節差異。

　　[教學重點]

　　1、提高閱讀小說的能力。

　　2、體會主旨的多元性。

　　[教學難點]

　　1、體會懸念設計的作用。

　　2、明白南北半球的季節差異。

　　[教學方法]

　　討論歸納法

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、導入

　　天涯思情：天涯，形容極遠的地方；思情，思鄉之情。這是一篇小小說，又叫一分鐘小說。講述的是遠在澳大利亞的中國留學生思念家鄉的故事。

　　二、朗讀

　　分組分段讀全文。

　　解釋：國際冠首和國際長途拔號方法。

　　三、復述

　　把握故事梗概。

　　四、啟發

　　小說雖短，卻很吸引人。因為同樣具有小說的三要素和小說獨特的藝術手法。

　　情節生動曲折（矛盾沖突的四個階段）

　　小說三要素人物鮮活典型（肖像、行動、語言、心理的細節描寫。）

　　環境具體逼真（因人而設，因情而設，渲染烘托。）

　　五、討論

　　討論歸納故事情節

　　開端除夕電話骨肉親時間、地點、特殊環境。南北半球季節差異。

　　(1-4)

　　發展蘭蘭無處訴思情生動曲折，一波三折。

　　(5-20)

　　高潮撫慰蘭蘭孤獨淚溫馨的慰藉，感人肺俯。

　　（21-22）

　　結局天涯故土心連心沉思：澳洲淚跡，思戀故土，祖國關切

　　(23)

　　六、思考

　　小說的順序和線索

　　故事情節按時間順序展開，以電話為線索。

　　準備硬幣我給家人蘭蘭聽人我送硬幣給蘭蘭蘭蘭無人

　　打電話打電話打電話打電話打電話

　　我再給家人蘭蘭與我媽電話間里

　　通電話通電話斑斑淚跡

　　七、討論

　　小說是以塑造鮮活典型的人物為主要目的的，這篇小說中人物鮮活典型嗎？

　　1、人物性格的特點

　　1、與家人拔號，通話的情景描寫；

　　阿玲：情真、細心、友善2、拔號瞬間的一瞥；放下話筒后對蘭蘭的注視；

　　手觸硬幣的突然意識。

　　3、返回送硬幣，再次拔通自家電話。

　　1、將身子閃到一邊，緊緊地埋下了頭。

　　默默地佇立，默默地凄然，低聲地說。

　　蘭蘭：怯弱、憂郁、柔情睜大了眼愣愣地望著，不知所措。

　　2、蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁。

　　3、純情，默默地佇立；噙滿淚水的眼睛。

　　小結：阿玲、蘭蘭兩位純情少女，鮮明的個性特征給我們留下了深深的印象。

　　她們具有中國海外游子那種共有的特殊處境、心情和經歷，是海外游子的典型代表。

　　2、動作和語言真實生動

　　“我握緊了話筒，嘴唇微微地顫抖：‘媽表現了天涯游子與祖國，親人心心

　　——我是玲兒啊……’”相印的真情。

　　“‘不，哦，我……’她忍不住用雙手掩表現了遠離故土，失去親人的無限住了臉……”悲情。

　　阿蘭第二次拔電話時的熟練、迅速、連表現急于聽到親人的聲音的迫切心

　　貫的動作。情和為人的友善、真誠。

　　3、環境和心理描寫具體細膩

　　2段盡管遠在天涯，心已飛回祖國，回到親人身旁。

　　4段“盡管這里正彌澳洲秋夜涼意，襯托了游子思鄉之情；親人的問候，又

　　漫……溫暖”沖淡了飄泊的鄉愁。

　　7段表現了“我”的敏銳、真誠，并成為故事的一個轉折點。

　　小結：動作和語言，環境和心理描寫，以及肖像描寫，為塑造鮮活生動的人物性格特點，為突出小說的主題起到了極大的幫助。

　　八、討論

　　圍繞澳洲留學生打電話的故事，作者想表達一種什么主旨呢？

　　明確：小說呈現多元化的主旨，因為各人的感悟體驗不同，可以從不同角度去理解：

　　1、思鄉愛國之情；

　　2、同胞手足之情；

　　3、孤獨時的親情撫慰；

　　4、困境中的友情相助。

　　九、歸納

　　寫作技巧：懸念和鋪墊

　　3段“我瞥見了玻璃門外……的小姐”自然引出故事中另一主要人物，雖暫

　　不明確，卻留下了懸念。

　　5段“她卻有意將身子閃到一旁”。為我往回跑給蘭蘭送硬幣，蘭蘭不接，為

　　“緊張地埋下了頭……”蘭蘭無處訴思情設置了懸念。

　　1段“一星期前我就準備好足夠的硬幣既表現了“我”拜年心情的急切，又為給

　　蘭蘭送硬幣作了鋪墊。

　　小結：懸念和鋪墊將故事情節暗中有機地聯系在一起，使得故事真實可信感人，增強了可讀性。

　　十、拓展

　　你有過離開親人的短暫旅途嗎？你有過思念家鄉、思念親人的感情經歷嗎？如果有過，可以回顧一下曾經有過的思情。如果沒有，可以在想像的旅程中，體驗未曾有過的情感，加深對人生的認識。

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