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課文《植物媽媽有辦法》的教學設計（精選13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的課文《植物媽媽有辦法》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇1
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的.知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物*的啥辦法？”
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業:
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備————
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇2
【教學目的】
１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
１、課件、蒼耳實物、植物圖片。
２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
１、談話激趣：
同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
⑴指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
⑵初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。
（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）
二、創設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
１、讀前啟發：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的'想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵直觀感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
⑴學生自讀。
⑵討論回答。
（方法很多，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
１、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
（指名說，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業
１、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
２、作業：
⑴搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵練習背誦全文。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇3
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：字卡、圖片、實物。
課時安排：2課時。
教學過程：
第1課時
一、創設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師范讀，注意斷句的.地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個水洼扎下根。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇4
一、教學目標
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點：
理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學準備課件，教學圖片
五、教學過程
（一）激情引趣，談話導入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）
2、板書課題（學生質疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這么有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的`好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。
（二）復習鞏固，認讀生字
1、師：上節課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
（三）初讀課文，整體感知
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣
（1）學習第一小節
1、師范讀第一小節。
2、理解成語“四海為家”
師：第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）
師：“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。
3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節，把心里的小問號讀出來呢？
3、指名讀（相機點評）
4、小組比賽讀。
（2）精講細讀，學習第二小節。
1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導讀第二小節，說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）
5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要說些什么呢？（生自由說話）
（3）合作探究，自主學習3—4節
1、師：自由讀課文的第3節和第4節，說說你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
2、生回答，老師相機出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節？（找生讀后）
師：還有誰愿意讀，這么多同學愿意，好，舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
（4）總結概括，點明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細心。
（五）深化內容，拓展延伸
師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！（1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
（2）學生仿照例子，說一說或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽
（六）、總結回顧，提出希望
師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇5
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、游戲導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的`生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節告訴我們什么道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇6
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的.蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
布置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇7
課時目標
1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、復習導入
通過上節課的學習，我們了解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2、聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。
（板書：降落傘）
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的`降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）
（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節嗎？
3、借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？
（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最后一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇8
【課前延伸】
１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
２、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
１、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
（設計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
１、感知：
⑴自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么？
⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
２、識字：
⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
３、賞讀：
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（設計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
４、寫字：
⑴要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學生認讀。
⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶教師示范，指導重點筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
⑷學生練習，教師巡視。
（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
１、誦讀：
⑴教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？
（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的'模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
２、演讀：
⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⑵學生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
３、討論：
⑴“四海為家”是什么意思？
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
４、練習：
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
⑵擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
５、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
６、寫字：
⑴要寫的字：
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
⑵自己練寫，小組評議。
⑶教師小結，指導重點。
⑷學生再練寫。
（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇9
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的.熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學準備
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇10
教學目標：
1、會認讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養學生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關系，對植物產生興趣，熱愛大自然。
教學重點：學會生字詞，理解課文內容，并能有感情的朗讀課文。
教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。
教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學過程：
一、導入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。
估計：生會說書上的內容。
對策：過渡：看來大家都預習課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什么事呢？讓我們一起走進他它們的生活，了解一下。
師板書課題：植物媽媽有辦法
二、細讀品位
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認識的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？
出示：植物翅膀準備知識降落傘鎧甲
豆莢落戶安家
指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學生還有那些詞易讀錯。
4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？
過渡：聽同學們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
（二）細讀課文，有感情的朗讀。
1、匯報上面的問題：
2、全班討論的過程中，學生說出植物種子傳播的方法后，老師引導學生從課文中找依據：你從哪里知道的？
估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。
對策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？
4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？
估計：生可能讀起來都是一個語調。
對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。
估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。
對策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？
估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？
對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）
2)現在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！
估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計：生可能只能找課文的`話念一念。
對策：師抓住“睡上一覺”問：
1）“睡上一覺”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來?有感情的朗讀課文。
估計4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？
對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）
2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計：生讀不出感情。
對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當范讀。
3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
石榴鳥吃下動物
豌豆豆莢太陽曬
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇11
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]：
一、創設情境：
同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
（1）師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（2）全文共分為幾小節？（5小節）
（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個小節）
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、匯報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
（4）師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發言）
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節
（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長大是什么意思？（已經成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）
（1）齊讀第5小節
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師范寫，生書空。重點指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。
[板書設計]
3、植物媽媽有辦法
蒲公英、降落傘、風吹
蒼耳、鎧甲、動物皮毛帶
豌豆、豆莢、太陽曬
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的.熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇12
【設計理由】
這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。
關于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，搜集有關植物的知識。
【教學構想】
借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。
【教學重難點】
1、重點：
⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
⑵有感情地朗讀課文。
2、難點：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學過程】
一、情境導入，激發學習興趣
趣味猜猜猜：
伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。
師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
1、自讀思考：
這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?
1、教學多音字得。
(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導朗讀：
(讀出疑問的語氣。)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言
1、情境導入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。
2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。)
3、設置情景，欣賞蒲公英：
⑴設境賞景，體會詞義：
將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態;然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的.?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
⑵緣語生像，模仿練習：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
⑶學以致用，實踐創作。
你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?
4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
⑴蒼耳：
誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
⑵豌豆：
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)
5、啟發思考，訓練發散思維;創作實踐，學習體會詩的語言：
⑴植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播
⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
6、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練：
這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結語：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
8、課外作業：
搜集有關植物的知識，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個教案的設計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學中，因為學生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解并不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。
課文《植物媽媽有辦法》的教學設計 篇13
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
１、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
２、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
３、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
一、整體感知
１、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
１、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：
①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
⑶加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
２、合作學習其余兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的`小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵全班交流，相機追問：
①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
３、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
１、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？
２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
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