二年級語文《三只白鶴》教學設計

時間：2021-02-03 12:37:51 教學設計我要投稿

二年級語文《三只白鶴》教學設計

　　教材分析

二年級語文《三只白鶴》教學設計

　　《三只白鶴》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預期的目標。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　準備一幅放大的活動掛圖：背景有土堆、草叢、柳樹、小河、藍天，另用紙分別畫出三只白鶴、太陽、白云并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　注意讀準旁、剩、朝三個字。

　　本課的飽、記都是形聲字，可根據形聲字特點進行識記。午、埋、第、旁可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區別同音字弟第。

　　2、寫字教學

　　飽、記左窄右寬，飽要寫緊湊，記最后一筆不出頭。

　　第注意約占田字格的四分之一，下面的第要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

　　旁中間的冖要寫得略寬，方的一橫在橫中線上。

　　(三)詞句教學

　　本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如第一只、底下、旁邊等皆可看圖理解，升起、朝都可通過貼圖演示來幫助理解。

　　第二天，太陽剛剛升起第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把太陽剛剛升起和埋魚時的一天中午聯系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有移動，還在當時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

　　(四)朗讀指導

　　本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，善于發現別人朗讀的優缺點，并能在評議別人的基礎上，自己讀得更有進步。

　　(五)練習提示

　　第三題，比一比，再組成詞語，是復習鞏固生字詞的練習。可先讓學生自己獨立完成，然后再交流。學生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應鼓勵。

　　(六)擴展活動

　　讓學生扮演白鶴，創造性地自編自演故事。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用23課時。

　　詞語解釋

　　剩下：指沒吃完。

　　看了看：是認真觀察的意思。

　　剛剛：才，不久。

　　朝：向、往的意思。

　　記住：把印象保持在腦子里。

　　升起：指太陽由低往高處移動。

　　抬頭：把頭仰起來。

　　近義司與反義詞

　　近義詞：升起上升剛剛剛才朝向

　　反義詞：升起下降抬頭低頭記住忘記

　　剖析段篇章

　　課文結構

　　全文共有四個自然段。

　　第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

　　第二段：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志，各自記住埋魚的位置。

　　第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。

　　第四段：提出問題，引起學生思考。

　　中心思想

　　這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯系，只有這樣，才能把事情做好。

　　句意推敲

　　第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。

　　這三句話告訴我們三只白鶴都是按自己所記住的標志去找的，標志不同，找的地方也就不同。

　　課文題解

　　這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的道理。

　　《三只白鶴》理解課文內容

　　全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學生思考的問題。

　　這篇課文篇幅短小，內容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。

　　學習了這篇課文，學生應該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預期的目的。

　　《三只白鶴》識字教學

　　本課8個生字中，尤其要讀準飽、記和升的字音。

　　在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。

　　（1）飽、抬、記是形聲字，根據形聲字的特點，飽字包是聲旁，食字旁是形旁。記字己是聲旁，言字旁是形旁。抬字臺是聲旁，提手是形旁。

　　（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，第：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。升：二十撇。抬：臺字加個手，離地也能走。埋：土里藏東西就是埋。

　　（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學畫》中學生認識了傍字，傍字去掉單人旁就是旁字。午：用牛來記，也可以用學過的.許字幫助記，去掉言字旁就是午字。

　　（4）用熟字換偏旁的方法記：埋：可以用理字記憶，把王字旁換成土字旁就是埋字。在識記字形時尊重學生的主體意識，鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

　　《三只白鶴》寫字教學

　　在書寫生字前首先要觀察漢字的結構，在這8個生字中，其中飽、埋、抬、記4個字是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。第和旁是上下結構的字。午和升是獨體字。觀察了漢字的結構，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置。飽字的第一筆撇起筆比左邊的撇起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊。橫折鉤的起筆跟左邊橫鉤起筆高低一樣。教師特點要重點強調下面的橫折、橫豎彎鉤的書寫位置，橫折起筆在中心點附近寫，折到鉤的旁邊，豎彎鉤的起筆在豎中線上。第字的筆畫多，教師要重點指導，竹字頭寫在上半格中間位置，下面的弓字寫得扁些，第八筆橫寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤的豎不要寫長，寫短些，折稍長一點。第十筆豎寫在豎中線上。記字右邊的己字，要注意第二筆橫寫在橫中線上邊一點，豎彎鉤的豎不能出頭。旁字書寫時提醒學生上邊不是立字，中間的禿寶蓋寫寬一點。下面是個方字，不是力字。注意橫要寫在橫中線上，橫折鉤壓在豎中線上。升字的第一筆是撇，第二筆橫稍長，寫在橫中線上邊一點，最后一筆豎起筆高，比左邊的撇稍長些。午：用牛來記，教師要注意強調最后一筆豎不要出頭。埋：土字最后一筆是提，不要寫成橫。右邊書寫時先寫日字，再寫下面的土字。

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