《兩只鳥蛋》精彩教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、欣賞百鳥，生發(fā)愛鳥情
1．導(dǎo)語切入。教師先用課件出示或張掛一些鳥的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少鳥呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的身影。據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計，大約有8700種，1000億只，真是一個繁盛的大家族。
2．交流圖片。學(xué)生拿出圖片先進(jìn)行小組交流，教師要求學(xué)生邊交流圖片邊進(jìn)行口語交際。可以跟同學(xué)說說自己喜歡什么鳥，為什么喜歡它；可以介紹有關(guān)鳥類的知識；可以講講自己知道的有關(guān)鳥的故事等。自由交流，內(nèi)容不限，著重讓學(xué)生生發(fā)愛鳥之情。交流完之后，讓學(xué)生把帶來的圖片張掛在黑板上，來個“百鳥齊歡”。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，一是通過圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛鳥之情，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。
二、初讀課文，感知愛鳥情
1．導(dǎo)入課文，板書課題。
①你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?（鳥蛋）
②認(rèn)知“蛋”，朗讀，組詞。
③“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題《兩只鳥蛋》，板書，齊讀。）
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
①自由輕讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢。）
②小組互讀。互相評評有沒有讀準(zhǔn)字音?有沒有添字、漏字?出現(xiàn)問題互相幫助糾正。
③輪讀正音。
3．認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
4．再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內(nèi)容和情感。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。
三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情
1．細(xì)讀體味第一節(jié)。
①自由輕讀，讀后交流知道了什么。
A．拿出鳥蛋實物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說說感受。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。
B．引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。
C．練說句子：
小小的鳥蛋真好玩。鳥蛋小小的真可愛。
小小的鳥蛋很容易破碎。
②指導(dǎo)朗讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
2．細(xì)讀體味第二節(jié)。
①輕讀提問。引導(dǎo)學(xué)生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命?”
②發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥”。
③課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。
A．直觀理解一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個鳥蛋。
B．教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥。”
C．指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。
④想象說話。以“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”為題練習(xí)說話。（要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。）
指導(dǎo)讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”
⑤角色朗讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對小男孩說話。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。
3．細(xì)讀體味第三節(jié)。
①表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。
②想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。讀后讓學(xué)生交流，他會怎么想，怎么說?指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
4．細(xì)讀體味第四節(jié)。
①細(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的`意思；通過看插圖理解“目光、投向”。
②再讀想象。小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好像聽到了什么，看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。帶著希望讀好最后一節(jié)。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。
四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情
1．自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達(dá)的語氣。
2．展示讀。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣表達(dá)不同的感情。
3．課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。下節(jié)課來個詩歌朗誦比賽。
設(shè)計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會。
第二課時
一、動畫導(dǎo)背
1．動畫導(dǎo)復(fù)述。將課文四個小節(jié)的內(nèi)容，做成動畫（無聲）課件或連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
2．動畫導(dǎo)朗讀。邊看動畫，邊朗讀課文。
3．動畫導(dǎo)背誦。學(xué)生看動畫練習(xí)背誦，互相背誦，分節(jié)輪背，指名背誦。
設(shè)計意圖：通過無聲動畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。
二、識記生字
1．復(fù)習(xí)鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。
2．交流方法。
3．互相檢測。伙伴之間互相檢測識記情況，互相幫助。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是一年級的重頭戲，應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音，熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有效提高識字鞏固率。
三、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)寫結(jié)合。對“連“”定“”向”這三個既要求認(rèn)又要求寫的字，采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識字，教師適機(jī)指導(dǎo)書寫。“連”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“辶”“；向”字要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。
2．觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰的發(fā)現(xiàn)多。教師注意相機(jī)指導(dǎo)“：聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高“。連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“辶”（三筆寫成；點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫得太斜）。
3．描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。
4．展示講評。
設(shè)計意圖：觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫→展示→講評，指導(dǎo)書寫既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導(dǎo)的效率。
五、實踐活動
1．找朋友比賽。
①出示“我會讀”的詞語讀一讀。“鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋；小路長長的—長長的小路；楊樹高高的—高高的楊樹”。
②小組里互相出題比賽，如紅紅的花兒—花兒紅紅的；綠綠的草兒—草兒綠綠的??
③“找朋友”。在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的等，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。
2．詩朗誦比賽。
①在內(nèi)容上，既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。
②在形式上，先小組比賽，再推選優(yōu)秀選手全班比賽。要做到人人參賽，人人展示。
板書設(shè)計
設(shè)計意圖：本板書設(shè)計，一是突出主要內(nèi)容，課文講述的是一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥蛋就是兩個生命”，人與自然要和平相處；三是板書周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥的圖片，既可激發(fā)愛鳥之情，又可襯托文章主題。
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