《和時間賽跑》三課時教學設計

時間：2021-01-31 14:18:13 教學設計我要投稿

《和時間賽跑》三課時教學設計

　　【教學目標】

《和時間賽跑》三課時教學設計

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

　　【教學準備】

　　字詞卡片;搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學步驟

　　師生互動

　　修改

　　一、名言、諺語導入新課 1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導入：

　　多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?

　　二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

　　4、再讀課文：

　　想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

　　5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　(檢查預習情況)

　　三、學習1～5段 1、默讀1～5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段：

　　⑴ 這部分主要講了什么事?

　　⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　⑶ 你想用什么方法學習這一部分?

　　(引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟)

　　⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。

　　(憂傷)

　　⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節。

　　4、默讀三、四兩節：

　　⑴ 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)

　　⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　⑶ 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

　　⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

　　⑸ 有感情地朗讀這句話。

　　⑹ 讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

　　⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、自讀第五節：

　　⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

　　⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

　　6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?

　　第二課時

　　教學步驟

　　師生互動

　　修改

　　一、男女合作朗讀1～5自然段二、學習課文6—8自然段 1、過渡：

　　“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　⑴ 雖然明天還會有新的`太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

　　⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎?為什么?(時間流逝的無情)

　　⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

　　4、小結：

　　時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　　⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)

　　引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么?

　　⑵ 聯系上下文理解：

　　‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢?

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認讀情況 1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

　　2、生字組詞練習。

　　四、布置作業 1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時

　　教學步驟

　　師生互動

　　修改

　　一、交流和時間賽跑的收獲 1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

　　2、全班交流。