《童話城堡》優(yōu)秀教學設計
教學理念：
本課教學設計力圖通過以創(chuàng)新為內涵，以“活動”為形式，以教材為基點，試圖豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。一堂容繪畫、紙工、泥塑為一體的設計課和一堂以立體造型表現城堡的設計制作課，主要是出與以下幾方面考慮：
1、 有利于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
美術課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號。城堡的設計中，以大量的圖片信息，為學生感知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中思維得以擴張。
2、 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對美的表現能力。
《新課程標準》明確提出，美術課程教育為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和技術意思提供最適宜的環(huán)境，美術教育對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術意識具有極強的支持性。學生在設計制作的過程中運用了卷、折、拼、貼、畫、粘等方法，采取不同手段表現了自己心目中最美的城堡。
3、 有利于促進學生個性化的發(fā)展。
美術課應特別重視學生的個性，學生在美術課上不僅可以個性化地對學習內容與方式進行選擇，更可以在創(chuàng)作過程中展現自己獨特的個性。鼓勵學生表現個性的設計，如：讓學生自由選擇表現方式：彩筆線描、彩紙粘貼還是彩泥黏制。
課型：設計?應用課
課時：各一課時
教學方案：
一、教學目標：
1、認識各種形，能巧妙運用紙盒及多種材料通過卷、折、拼、貼、畫、粘等方法造房子、建城堡。
2、關注建筑物不同形式的美及其它與生活的關系，體會了解建筑物的文化內涵，激發(fā)學生美化生活的愿望。
3、拓展學生的視野，培養(yǎng)動手操作能力和對美的表現能力
二、重點難點：
1、重點：
通過教學使學生懂得生活中處處都有美，物物皆能表現美的道理，進而培養(yǎng)學生表現美的能力。
2、難點：
探索運用各種材料、手法表現有創(chuàng)意的“城堡”。
三、教學準備：
1、教師課前準備：
1）收集一些各種各樣的紙盒、易拉罐、麻布、卡紙等材料。
2）城堡的圖片或錄象資料。
3）準備若干擺放學生作品的場景。
2、學生課前準備：
剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥等各種創(chuàng)作媒材。
四、教學過程
一、動畫導入
1、課件展示：（動畫）
小飛龍為我們送來了三位朋友，他們是線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。
聽了他們的名字請你猜一猜他們都有哪些本領。（ 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。）
二、欣賞、體會線、形、色 （今天，這三位朋友將帶我們去玩……）
1、 欣賞中國的土城堡。（配樂欣賞）
�。�1）線哥哥帶我們來到了……瞧，這是什么？你覺得像什么？
（2）引出福建的土樓，讓我們走近看一看。（邊展示圖片，邊簡介。）
�。ㄐ∨笥严矚g童話故事嗎？想去看看王子和公主住的城堡嗎？讓我們和線哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。（配樂欣賞）
�。�1）問：看了這么多的王子和公主住的城堡你覺得它們和我們住的的房子有什么不一樣？（2）出示圖片對比欣賞。
（3）問：你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗、怎樣的色彩？ 感受祖國古建筑蘊涵的文化意蘊。
以學生熟悉的童話人物引導學生欣賞的愿望。
對比欣賞讓學生從直觀上進一步明確城堡的特征。
三、分析學生繪畫作品 （線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺會表現自己的，瞧他們欣賞了王子、公主的城堡羨慕極了，紛紛使出渾身的本領給自己設計起城堡來。）
1、 欣賞彩筆畫、粘貼畫、彩泥畫作品。
2、 問：
�。�1）這些城堡中有哪些內你認識的線條形狀和顏色？（線條有直線、曲線、波浪線、折線等；形狀有三角形,半圓形,正方形,長方形、臉形、蘑菇形等形狀各異；顏色有紅,黃,藍,白等五顏六色）
（2）你還能想出不同模樣的城堡嗎？（展示一些圖片如：望遠鏡、樂器、蘑菇、蝸�！� 師生互動式交流學習，全面了解不同材質、工具的不同表現方式。
四、自由選擇組別，分組創(chuàng)作 1、說說你喜歡誰的表現方式，想學學誰的本領？請帶好你的工具、材料自由選擇組別（線哥哥、形妹妹和彩泥弟弟組）。
2、 分組創(chuàng)作：
學生自由選擇，自由點擊，自由探討創(chuàng)作方法。
教師參與學生開放式的探究活動，引導學生掌握正確的表現方法與制作步驟。（特別是形妹妹組與彩泥弟弟組）
保護和發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新與合作精神。
五、評價交流，體驗成功
1、展示、觀賞作品。
2、自述（讓學生介紹自己的作品并根據畫面講一個小故事。）
3、互評 彼此學習培養(yǎng)學生欣賞評述能力。
五、拓展版【Ⅱ】（教學過程）
教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖
一、欣賞圖片，交流信息
1、 懸念導入（出示動畫）
據說一天，美國的間諜衛(wèi)星發(fā)現中國福建的群山之中有許多“龐大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮彈坑”，以為中國在搞核試驗，派人查看才得知原來是福建土樓。
2、 簡介“福建土樓”。
�。闱扑S墻黑頂、長的胖墩墩的著實招人喜愛，難怪被聯合國科文組織顧問汶斯?安德烈稱之為“世界上獨一無二的，神話般的.山區(qū)建筑模式”。福建土樓存在已有300多年了，它是當年客家人為了躲避戰(zhàn)亂，舉族遷入山里，卻又碰到野獸和土匪的騷擾。于是，大家聯合起來用當地取之不盡的生土，用厚達一米的土墻壘起了高達3-5層高的城堡式樓房，并建有許多防御設施，大的可以住一百來戶人家，小的也可住十幾戶，況且整個土樓只有一個出口，外人難以進入�！�
小結：原來在很久以前不僅我們中國人，還有許多國家的人們都建造美觀厚實的城堡，而且都有自己的造型與特色，從剛才的欣賞中就讓我們領略到了他們不同的美感。
�。ㄔO計意圖：簡介福建土樓讓學生關注中國傳統(tǒng)文化、關注人文內涵。）
3、想看更多的城堡嗎？讓我們一起去暢游城堡王國。（出示圖片欣賞。）
1） 城堡有什么外形特征？
2） 城堡有那些地方吸引你，使你覺得好看？（從門、窗、色彩、造型等多方面談一談。）
�。ㄔO計意圖：以大量的圖片給學生較大的視覺沖擊，讓其直觀感受到城堡的特征。）
4、我們的家鄉(xiāng)若是也有一幢美觀而又神秘的城堡，相信會吸引很多的游客來觀光旅游。那么，現在，就讓我們也來學學我們的前輩，為我們的家鄉(xiāng)設計一幢城堡怎樣？
�。ㄔO計意圖： 以懸念激發(fā)學生的好奇心，探究欲。）
二、啟發(fā)討論，開拓思路
1、 大家都來建城堡，怎樣才能把城堡表現的與眾不同呢？
2、 課件展示各種材料做的作品，讓學生欣賞、討論。
1）他們都用了哪些材料來建城堡？
2）小組討論分析一下他們用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、貼、堆、卷……）？ 3）他們建的城堡什么地方最吸引你？（屋頂、門、窗……）
3、討論用哪些技法和材料、工具表現。（如果你來設計建造城堡，你準備怎么構建？）
1）想想自己喜歡用哪些材料、工具來表現城堡。
2）分組討論，你們打算建一個怎樣的城堡，每人負責哪一部分，要用到哪些工具和材料。
3）想一想你想建造童話的城堡的外形、結構。如：①城堡各部分的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……②屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……③門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？
4）想想怎樣把自己負責的那一部分設計的美觀別致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、貼、堆、卷……） 啟發(fā)學生探討材料的選擇與使用，激發(fā)其個性化的表現。
從自己的角度出發(fā)以進行探索，不拘泥于同一模子。
三、溫馨提示，創(chuàng)前引導
1、 自由選擇自己最拿手的、最喜歡的表現手法來建造城堡。
2、 出示溫馨提示：
1） 要注意建筑的大小搭配和諧、高低錯落有秩、造型的別致。
2） 要注意色彩的搭配。
3） 盡情的想象，用你靈巧的雙手把你心中最美的城堡表現出來！
增添情節(jié)，用簡單的童話角色或景物來完成。（機動） 充分體現學生自主性，明確要求，自由創(chuàng)造。
四、鼓勵創(chuàng)作，巡視指導
1、 鼓勵學生奇思妙想，各顯神通。
2、 啟發(fā)有困難的學生。
3、 展示、表揚有創(chuàng)意的作品。
請完成的小組布置到展臺上。（由小組長負責） 互相合作，大膽創(chuàng)新，大膽表現。
五、作品展評，體驗成功
1、 展示和評價：
1） 介紹城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）
2） 評出外形最特別的……
選材最特殊的……
裝飾最美觀的……
造型最壯觀的……（感受不同作品的特點）
學生作品:
2、課堂小結。
自由發(fā)表自己的見解，大膽評價他人的作品
教學反思：
通過這兩堂拓展課的教學讓學生關注建筑物不同形式的美及其它與生活的關系，體會了解建筑物的文化內涵，真正懂得美來自生活，美來自創(chuàng)造。以期促發(fā)學生發(fā)現美、感受美、理解美、表現美和創(chuàng)造美的愿望與能力，從而解決美術教學中創(chuàng)作素材難找的問題。
本課例在內容、材料的選擇上以每個學生身邊都容易找到的材料為主，以簡潔、明快、生動、大方的形式進行表現，采用了情境教學法、欣賞法、討論法、探究法等多種形式展開，有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，拓展了學生的藝術視野，發(fā)展了學生的藝術修養(yǎng)與表現能力。使其真正懂得生活中處處都有美，物物皆能表現美的道理。
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